El documento describe la historia y desarrollo del Sistema Universitario de Educación a Distancia (SUAyED) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). El SUAyED se creó en 1972 para permitir que más personas accedieran a la educación sin asistir a clases presenciales. A lo largo de las décadas siguientes, el SUAyED evolucionó para establecer criterios para el personal académico, crear materiales educativos y reconocer formalmente la educación a distancia como una modalidad en 1997. El document

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO
COORDINACIÓN DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y
EDUCACIÓN A DISTANCIA
DIPLOMADO EN DOCENCIA EN LÍNEA.
Curso: El asesor en la modalidad a distancia
Unidad 3. Momento de la asesoría a distancia.
Actividad 7. SUAyEd y funciones del asesor a distancia
Estudiante: Francisco Jesús Vieyra González
Naucalpan, México a 6 de septiembre del 2018.

2. SUAyED y el asesor a distancia.
La educación a distancia ha logrado conformarse como una modalidad que permite
a las personas acceder a formación de calidad sin acudir de manera presencial a
una institución educativa, la cual no es tan nueva de creación, sino tiene varios
siglos de aplicación teniendo resultados propios.
La Universidad Nacional Autónoma de México como la institución oficial de
educación en México que tiene mas de cuatrocientos años de fundación, recupera
esta situación y crea el Sistema de Universidad Abierta en el año de 1972 la cual
surgió a partir de una propuesta de reforma universitaria impulsada por el doctor
Pablo González Casanova.
Los principio que fueron determinantes para su creación son:
• Equifinalidad: se puede alcanzar objetivos igual con poblaciones escolares
distintas.
• Retroalimentación: obtener información de su aplicación para asumir
nuevas decisiones.
• Adaptabilidad: capacidad de superar estados críticos que puedan surgir.
• Combinatoriedad: relacionar teoría y práctica.
• Flexibilidad: generar espacios de enseñanza, aprendizaje y gestión
educativa que sea mas libre.
• Dialogicidad: todos participan en la construcción de conocimientos de
manera directa y vertical.
• Accesibilidad: formas de acceder al conocimiento desde cualquier lugar.
En 1972 en la Gaceta UNAM se propone como un acción para que cualquier
persona que desea obtener conocimiento pueda inscribirse al SUA para alcanzar el
grado correspondiente mediante los materiales y evaluaciones pertinentes, al igual
se presento el estatuto por el doctor Jorge Carpizo que señalaba ser una opción
para extender la educación a diferentes sectores de la población.
En 1975 se plantea como una alternativa al sistema presencial y una nueva forma
de aprender considerando tres etapas:
• El SUA tendrá un carácter experimental
• Cada asignatura tendrá material educativo
• El SUA se integra a cada Unidad de la UNAM
Para 1978 el SUA fue empleado en dos sentidos:

3. 1. conclusión de los paquetes didácticos con el propósito de culminar los planes
de estudio que se ofrecen en sistemas abiertos, así como la experimentación,
evaluación y mejoramiento de los mismos y
2. conversión progresiva de las divisiones del Sistema de Universidad Abierta
en unidades de apoyo educativo, con el propósito de asegurar que los
materiales, sistemas de organización y atención de alumnos y enfoques del
SUA apoyen a la población del sistema escolarizado. (CUAEd, 2018, párr. 5)
En 1983 se identifica que el SUA es débil como proyecto debido a que no contiene
una legislación propia acorde a su modelo educativo ofreciendo las mismas
licenciaturas del programa presencial, lo cual se solucionó hasta 1990 cuando el
Consejo Universitario sesiono aprobando algunas propuestas como:
• Establecer criterios para el ingreso, promoción y estabilidad laboral del
personal académico del SUA.
• Incluir a los mecanismos de evaluación de las comisiones dictaminadoras, los
criterios específicos para el ingreso, promoción y estabilidad del personal
académico del SUA en las escuelas y facultades en donde se imparte la
modalidad abierta.
• Crear un sistema de estímulos y reconocimientos a la labor académica para
el personal docente que está adscrito a la modalidad abierta.
• Establecer un mecanismo permanente de formación y actualización para el
personal académico del SUA, que incluye las estrategias pedagógicas para la
elaboración de los materiales didácticos que se requieren para esta
modalidad. (CUAEd, 2018, párr. 2)
Esto fue la base para que en 1997 la educación a distancia sea reconocida como
una modalidad en la UNAM creando la Coordinación de Universidad Abierta y
Educación a Distancia que permitió la propuesta del Estatuto del Sistema
Universidad Abierta de la UNAM. Esto derivo que en el 2004 se presentará el
Sistema Universitario de Educación a Distancia que tenia como misión la formación
del Centro de Alta Tecnología para la Educación a Distancia, CATED y la plataforma
PUEL.
La madurez legislativa de esta transformación se logró después de treinta y
siete años de vigencia del Estatuto del Sistema Universidad Abierta, que fue
abrogado por el Estatuto del Sistema Universidad Abierta y Educación a
Distancia, aprobado en sesión del Consejo Universitario el 27 de marzo de
2009. (CUAED, 2018, párr. 3)
Esto derivo diferencias entre el profesor presencial y el profesor a distancia las
cuales son:

4. Profesor presencial Profesor a distancia
• Sus actividades se planean previo
a la sesión.
• Puede realizar modificaciones a la
estrategia didáctica durante el
transcurso de la clase.
• Selecciona sus recursos didácticos
conforme a la sesión planeada.
• Realiza la realimentación de las
actividades en tiempo y forma.
• Recibe las actividades de manera
presencial.
• Establece comunicación con el
estudiante en un mismo tiempo y
espacio.
• El medio de trasmisión por
excelencia es la voz.
• Establece comunicación sincrónica
y asincrónica mediante las
tecnologías de la información y la
comunicación.
• Desempeña su practica docente
conforme a la planeación didáctica
realizada por un experto.
• Las actividades y los recursos
están determinados desde antes
de impartir todo el curso.
• Evalúa las actividades conforme a
instrumentos de valoración como
rubricas y listas de cotejo.
• Su medio de transmisión por
excelencia es la escritura.
• Existe una separación entre
docente y estudiante.
El profesor a distancia, también conoció como asesor tiene sus propias actividades
las cuales son:

6. Fuentes de consulta.
CUAED (2018) El asesor en la modalidad a distancia. Recuperado de
https://cursos.cuaed.unam.mx/diplomado-
docencia/moodle/pluginfile.php/267/mod_resource/content/76/Curso_Asesor/unidad3/inicio.ht
ml#contenidos
CUAED (2017). Momento de la asesoría en Línea: México: UNAM. Recuperado de
https://cursos.cuaed.unam.mx/diplomadodocencia/moodle/pluginfile.php/267/mod_resource/co
ntent/76/Curso_Asesor/unidad3/descargas/momentos_u3a1.pdf
Méndez, J. (2009). Funciones del asesor en línea. Recuperado de http://asesorlin.blogspot.com/