Plan de actuación individualizado
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Registro anecdótico
El registro anecdótico es un informe que describe hechos y situaciones importantes de un alumno o grupo con el fin de evaluar su comportamiento, actitudes e intereses. Para que sea útil, un observador debe registrar datos significativos de manera objetiva, breve y precisa. El registro anecdótico sirve para identificar las características de los alumnos y hacer un seguimiento sistemático que proporcione información para la evaluación.
Evaluación del trabajo cotidiano, extraclase y concepto
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Lista de cotejo para evaluar la Unidad Didáctica
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Portafolio de evidencias
El portafolio de evidencias es una herramienta de evaluación que permite al estudiante compilar trabajos realizados durante un curso. Incluye datos técnicos, resúmenes, proyectos, informes y autoevaluaciones. Esto ayuda al estudiante a evaluar su propio trabajo y mejorar, y permite al profesor analizar el progreso individual y de la clase. Un portafolio bien estructurado muestra el crecimiento del estudiante a lo largo del tiempo y proporciona evidencia de sus conocimientos y habilidades.
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
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Importancia de los instrumentos de evaluación
Este documento describe la importancia de los instrumentos de evaluación para los docentes. Explica que la evaluación es un proceso continuo que incluye evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas. Además de evaluar lo cognitivo, también es importante evaluar lo social. Los instrumentos de evaluación como registros descriptivos, guías de observación y pruebas escritas permiten a los docentes evaluar de forma individual y colectiva para verificar el logro de objetivos y mejorar las debilidades.
Diseño de un plan de clase
Este documento presenta lineamientos sobre el diseño de un plan de clase. Explica que un plan de clase debe incluir la fecha, el curso, área o unidad temática, el tema y subtemas, y los objetivos o competencias que los estudiantes desarrollarán. También describe los elementos de un objetivo como la habilidad, el contenido y el producto esperado, así como pasos para construir objetivos de manera clara y observable.
Los Niveles De ConcrecióN[1]
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Acciones tutoriales
El documento describe las responsabilidades y estrategias clave de un tutor para planificar y supervisar efectivamente la formación y el aprendizaje de los alumnos. El tutor debe organizar las acciones tutoriales, presentar el curso, coordinar al grupo, supervisar el aprendizaje de los alumnos mediante la evaluación continua y el apoyo, y utilizar diversos instrumentos como cronogramas y cuestionarios para realizar un seguimiento tutorial efectivo.
Desarrollo de la acción tutorial
El documento habla sobre el desarrollo de la acción tutorial para la formación de empleo. Explica el contexto legal de la Orden TAS/718/2008 y el Real Decreto 395/2007. También describe los diferentes tipos de planes de formación, incluyendo planes para personas ocupadas, desempleadas, colectivos vulnerables y programas específicos. Además, cubre la temporalización de la acción tutorial.
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Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre planeamiento didáctico para facilitadores de formación profesional. La guía explica conceptos clave como niveles y tipos de planeamiento, funciones del planeamiento didáctico, y ventajas y limitaciones del mismo. También describe los componentes de un currículo, módulos de aprendizaje, lista maestra, y planes de ejecución para sesiones y prácticas didácticas. El objetivo es capacitar a los facilitadores para que puedan planificar acciones formativas de manera efectiva
Presentacion planeacion
Este documento presenta información sobre el curso de Planeación Educativa. Explica que la planeación es una actividad fundamental para los docentes que les permite establecer estrategias de aprendizaje para orientar el trabajo de los alumnos. También describe los diferentes elementos que deben considerarse en la planeación como las características de los alumnos, el contexto socioeconómico y los objetivos educativos. Finalmente, detalla la estructura y contenidos del curso, así como sugerencias para la evaluación de los estudiantes.
Cómo trabajar con los objetivos de aprendizaje
El documento habla sobre cómo trabajar con los objetivos de aprendizaje y sus indicadores. Sugiere que los programas de estudio proponen una organización y secuencia de los objetivos, y que cada docente debe adaptarlos a sus alumnos. También explica que junto a los objetivos vienen indicadores que muestran diversas formas que los estudiantes pueden demostrar aprendizaje, y actividades que sirven como guía para los docentes.
CURSO VIRTUAL EL CURRICULO NACIONAL 2017
Este documento discute varias preguntas sobre cómo implementar aspectos del Currículo Nacional en las escuelas. Propone capacitar a los docentes, realizar reuniones de grupo, pasantías y compartir experiencias exitosas como acciones para implementar competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños del currículo.
Presentación tema 4
Este documento describe diferentes medidas para atender a la diversidad en el aula. Explica medidas organizativas, metodológicas y curriculares, tanto ordinarias como extraordinarias. Algunas de las medidas descritas incluyen la elaboración de programaciones didácticas individualizadas, el uso de agrupamientos flexibles y el trabajo cooperativo.
Ficha curso de acogida formadores para el empleo
Este documento presenta un curso de acogida para nuevos formadores de WekAb. El curso tiene una duración de 5 horas y se imparte en modalidad de teleformación. Su objetivo general es proporcionar a los formadores los conocimientos necesarios sobre el sistema de formación para el empleo y sobre la gestión de acciones formativas. El curso cubre temas como la estructura de la formación profesional para el empleo, la gestión de acciones formativas, y la programación y evaluación de cursos. Al finalizar, los participantes recibirán un cert
Planificacion unidad 2
Este documento presenta un manual para participantes en un curso de formación docente sobre planificación y evaluación en la educación técnico profesional. Incluye información sobre instrumentos curriculares relevantes para la planificación didáctica, como las bases curriculares, planes de estudio y programas de estudio. También describe elementos como los perfiles de egreso, objetivos de aprendizaje de la especialidad y genéricos. El documento guía a los participantes a través de actividades para identificar estos elementos e implementarlos en la planificación de sus propias
Acción tutorial
El documento proporciona orientaciones para el diseño de un Plan de Acción Tutorial (PAT). Sugiere que el PAT se base en un diagnóstico de las necesidades de los estudiantes y los recursos disponibles. Debe incluir objetivos, contenidos, actividades y un plan de seguimiento y evaluación. Además, proporciona ejemplos de elementos que suelen incluirse en un PAT como el análisis del contexto escolar, las necesidades detectadas, el programa de intervención y la evaluación del mismo.
Propuesta Ponencia 2009 NEE
Este documento presenta una propuesta para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales en los laboratorios de informática del sistema educativo nacional. La propuesta incluye objetivos, niveles de funcionamiento de los estudiantes, áreas de compromiso, planificación, recomendaciones, audiencia, evaluación y productos esperados, con el enfoque de aprendizaje basado en proyectos para potenciar las capacidades de los estudiantes.
PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE- SECUNDARIA.pptx
Este documento presenta una guía sobre la planificación de experiencias de aprendizaje (EdA) en educación secundaria. Explica que el objetivo es brindar orientaciones a los directivos y especialistas sobre el proceso de planificación y adecuación de las EdA disponibles en la plataforma de Aprendizaje Centrado en el Estudiante (AeC). Detalla los componentes clave de las EdA y ofrece un ejemplo de cómo diversificar una EdA existente para adaptarla al contexto y necesidades de los estudiantes de un colegio en particular
Planificación Didáctica por Competencias
Libro sobre la Planificación Didáctica en un enfoque de competencias laborales en la Educación Media Técnica Profesional
Sesiones de aprendizaje 2017
Este documento presenta las pautas y elementos para elaborar sesiones de aprendizaje efectivas. El objetivo del taller es fortalecer las capacidades pedagógicas de los especialistas para diseñar sesiones alineadas con el currículo nacional modificado. Se explican conceptos como los niveles de planificación curricular, los componentes de una sesión como los aprendizajes esperados y la secuencia didáctica, y procesos como la determinación de materiales, evaluación y tareas. Finalmente, se propone elaborar una sesión de aprendiz
Tema 1 ¿por qué planificamos la enseñanza
Este documento explica la importancia de planificar la enseñanza. La planificación es un proceso dinámico y flexible que implica reflexionar continuamente sobre qué y cómo van a aprender los estudiantes, así como evaluar su aprendizaje. La planificación incluye definir objetivos de aprendizaje, estrategias de enseñanza y evaluación, y alinear el plan de estudios con estándares internacionales. La planificación permite visualizar las metas y ofrecer una educación relevante a los estudiantes a pesar de la incertidumb
Guía-para-la-adecuación-del-sílabo-a-la-modalidad-no-presencial_UDEA_2020_CE.pdf
Este documento proporciona orientaciones para adecuar los sílabos de las asignaturas a la modalidad no presencial. Recomienda modificar los sílabos existentes para la modalidad presencial teniendo en cuenta las condiciones actuales. Además, brinda consideraciones sobre los elementos que deben incluirse en un sílabo adaptado como la programación de contenidos, competencias, metodología y sistema de evaluación acorde a la modalidad virtual. El objetivo es garantizar la calidad educativa durante la emergencia sanitaria.
Elaboración de un programa de acción tutorial
El documento describe los pasos para elaborar un plan de acción tutorial en la universidad. Estos incluyen 1) detectar las necesidades y diagnosticar la situación, 2) establecer objetivos y finalidades, 3) determinar contenidos, agentes y destinatarios, 4) especificar modalidades, 5) calendarizar actividades, 6) prever recursos necesarios y 7) planificar la evaluación. También ofrece recomendaciones como sensibilizar a la comunidad, contar con liderazgo y apoyo, y realizar formación e informes de seguimiento.
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Plan de actuación individualizado
- 1. Plan de Actuación Individualizado Docencia de la formación para el empleo
- 2. Plan de Actuación Individualizado La Formación Profesional para el Empleo, en cualquiera de sus modalidades, requiere de una actuación tutorial individualizada para cada uno de sus alumnos, pues solamente así se podrán conocer todas las necesidades que presentan estos y establecer una acción tutorial acorde con dichas necesidades, garantizando con ello la efectividad del curso.
- 3. Plan de Actuación Individualizado Parámetrosa tener en cuenta Edad del alumnado. Nivel Formativo. Características del entorno. Fuentes de información: libros, páginas web, etc. Actividades a desarrollar. Priorización de necesidades educativas. Desarrollo de estrategias para llevar a cabo con éxito las actividades formativas.
- 4. Plan de Actuación Individualizado
- 5. Plan de Actuación Individualizado OBJETIVOS Consiste en describir los resultados que se esperan obtener con la puesta en práctica de las actividades desarrolladas en el plan de actuación individualizado. Podemos destacar: • adaptación del alumnado en el contexto • adquisición y desarrollo de una labor profesional • autonomía por parte del alumnado • cubrir las necesidades del alumno • etc.
- 6. Plan de Actuación Individualizado CONTENIDOS Conocimientos que deben adquirir los alumnos adaptados a sus necesidades. Técnicas Didácticas
- 7. Plan de Actuación Individualizado RECURSOS MAERIALES Conjunto de instrumentos que se van a utilizar para realizar las actividades formativas planteadas en el plan de actuación individualizado. El tutor debe tener en cuenta: • el empleo adecuado de los materiales • disponibilidad • accesibilidad • comodidad y relación coste-beneficio • coste-utilidad con respecto al alumno
- 8. Plan de Actuación Individualizado CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿El alumno ha alcanzado los objetivos previstos en su Plan Individual? ¿Estos objetivos coinciden con los de la acción formativa? Se evalúa el proceso y los resultados. Se evalúa la eficacia y la eficiencia. Se evaluará el papel del tutor para detectar tanto los fallos o debilidades como los aciertos para intentar potenciarlos.