Este documento resume las teorías y experimentos clave del conductismo. En particular, describe el trabajo pionero de Iván Pavlov sobre el condicionamiento clásico usando perros, y las teorías y experimentos de John Watson, Burrhus Skinner y la caja de Skinner sobre el condicionamiento operante y el uso de refuerzos para modificar la conducta. También explica conceptos conductistas clave como estímulos, respuestas, refuerzos y extinción.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMERICA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA SALUD
CARRERA DE PSICOLOGIA
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
INTEGRANTES:
Martín Ortiz
Lady Vásquez
Melanie Yánez
Jonathan López
Lizbeth Flores
Gabriela Riofrío
SEMESTRE:
A16
TEMA:
El Conductismo
FECHA:
05 de Julio del 2016
CALIFICACION

2. Conductismo
Corriente de la psicología que se basa en la observación del comportamiento o
conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de
relaciones entre la observación de conductas (respuestas) y el medio
(estímulos).
El conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar
y medir, ve a la mente como una “Caja negra” en el sentido que las respuestas
a estímulos se pueden observar ignorando totalmente la posibilidad de todo
proceso que pueda darse en el interior de la mente.
Iván Petróvich Pavlov
Biografía:
Fue un fisiólogo y médico ruso Acreedor en 1904 al Premio Nobel de Fisiología
y Medicina. Su principal obra es Reflejos condicionados (1926). Precursor de las
teorías conductistas biológicas. Pionero en el estudio sistemático del
aprendizaje, el fisiólogo ruso es mejor conocido por su trabajo en
condicionamiento clásico o sustitución de estímulos.
En esta teoría Pavlov utilizaba a un perro para comprobar si el mismo solo
salivaba al ver su alimento o si lo podía hacer también si se le asociaba con otro
objeto.
Teoría:
El condicionamiento clásico se enfoca en el aprendizaje de respuestas
emocionales o psicológicas involuntarias. A través del proceso del
condicionamiento clásico es posible capacitar a los animales y a los seres
humanos para reaccionar de manera involuntaria a un estímulo que antes no
tenía ningún efecto. El estímulo llega a producir la respuesta de forma
automática.
 Condicionamiento clásico: Asociación de respuestas automáticas ante
nuevos estímulos.
 Estímulo incondicionado: Estímulo que, de forma natural, provoca una
respuesta emocional o fisiológica.
 Estímulo condicionado: Estímulo que provoca una respuesta emocional o
fisiológica después del condicionamiento.
 Respuesta incondicionada: Respuesta emocional o fisiológica que ocurre
de forma natural.
 Respuesta condicionada: Respuesta aprendida ante un estímulo neutral.
Sus experimentos más famosos, de reflejos condicionados y no condicionados
en los perros, tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas

3. conductistas. La teoría del condicionamiento clásico de Pavlov, a pesar de haber
sido realizada en un perro, ha dado aportes tanto a la psicología como a la
educación. El condicionamiento clásico es todavía vigente, ya que el mismo se
utiliza a diario en nuestras aulas de clase e inconscientemente en nuestro diario
vivir.
Es importante para el condicionamiento tener en cuenta:
 Intensidad: fuerza con la que se presenta una respuesta. Para que un
estímulo pueda desencadenar una respuesta tiene que haber una
intensidad suficiente, por debajo de la cual no se produciría esa respuesta.
 Repertorio: es el total de las respuestas. Un organismo emite un número
de respuestas diferentes, que aumenta cuando se produce un
aprendizaje.
 Refuerzo: es el estímulo que provoca una modificación en la probabilidad
de la emisión de una conducta. (Presentación del estímulo condicionado
acompañado del incondicionado).
 Latencia: tiempo transcurrido entre la presentación del estímulo y la
emisión de la respuesta.
 Umbral: intensidad mínima que requiere un estímulo para producir una
respuesta.
Principios fundamentales:
Adquisición: es el proceso por el que una respuesta se incorpora al repertorio de
un organismo, para lo cual basta con presentar simultáneamente un estímulo
condicionado con un estímulo incondicionado.
Extinción: es la pérdida del condicionamiento como consecuencia del no-
reforzamiento de una respuesta.
Recuperación espontánea: es la aparición sin explicación alguna de una
respuesta que había sido previamente extinguida.
Discriminación: es la capacidad que adquiere el organismo para diferenciar una
serie de estímulos similares.
Jhon B.Watson

4. Nace en Greenville el 9 de enero de 1878 y muere en Nueva Yorkel 25 de
septiembre de 1958 fue un Psicólogo estadounidense, fundador del
conductismo. Se trasladó a Chicago para estudiar filosofía, atraído por Dewey y
el pragmatismo, pero pronto comenzó a interesarse por la psicología. Se doctoró
en 1903 y empezó a trabajar como asistente instructor en psicología animal. En
1907 ingresó en el plantel académico de la Universidad Johns Hopkins, en la que
permanecería hasta 1920, e inició sus estudios sobre los procesos sensoriales
en los animales.
Rechazo tanto a la noción de conciencia como al método introspectivo, y
explicación de la conducta únicamente en términos de estímulos
(proporcionados por el ambiente) y de respuestas «de naturaleza por entero
fisicoquímica», cuyo estudio debía llevarse a cabo en el laboratorio.
Se basa en observaciones repetibles, pero se concentraba en observaciones del
comportamiento en lugar de en la introspección de los estados mentales. Watson
generalizo la conclusión de que se puede estudiar la conducta animal sin
referencia a la conciencia o a la cognición para el estudio del comportamiento
humano.
Experimento:
El experimento consistía en acercar la rata a Albert para que la tocara, al principio
Albert no mostraba temor por el pequeño animal, pero al comenzar a hacer, de
repente un fuerte ruido cada vez que Albert tocaba la rata, al poco tiempo Albert
comenzó a mostrar temor por la rata aún sin hacer el ruido (debido al
condicionamiento). Este miedo se generalizó para otros animales pequeños.
Watson después "extinguió" el miedo presentando la rata al niño en repetidas
ocasiones sin hacer el ruido. Algunos hechos del estudio sugieren que el
condicionamiento al miedo fue más poderoso y permanente que el realmente
observado. Dependen de la regularidad y la frecuencia con que esa conducta se
refuerza, así como la velocidad con que una conducta se aprende.
Burrhus Frederic Skinner
Biografía
Burrhus Frederic Skinner nace en un pequeño pueblo de Pennsylvania llamado
Susquehanna, el 20 de marzo de 1904. Su padre era un abogado y su madre
ama de casa.
Estudió en Hamilton College y eligió la Biología durante el primer año de carrera
ya que le interesaba el comportamiento animal. Finalmente prefirió decantarse
por la Psicología Obtuvo el doctorado en psicología por la Universidad de
Harvard en 1931 y argumentó que esta es una rama experimental de la ciencia

5. natural, donde es posible controlar y predecir la conducta si se hace bajo una
observación directa y en condiciones experimentales de estímulo-respuesta.
Skinner creyó que era posible explicar la conducta de los individuos como un
conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el entorno, y se entregó al
estudio de las posibilidades que ofrecía el control científico de la conducta
mediante técnicas de refuerzo (premio de la conducta deseada), necesariamente
sobre animales.
Skinner agregó un nuevo elemento al repertorio conductista: el reforzamiento.
Recompensaba a sus sujetos por comportarse en la forma en que él deseaba
que lo hicieran.
Entre los experimentos más célebres de Skinner cabe citar el adiestramiento de
unas palomas para jugar al pimpón, la llamada caja de Skinner, todavía hoy
utilizada para el condicionamiento de animales, o el diseño de un entorno artificial
específicamente pensado para los primeros años de vida de las personas.
Skinner creía fervientemente que la mente, o el cerebro y el sistema nervioso,
eran una “caja negra”
Teoría de Skinner
La teoría de Skinner está basada al completo en el “condicionamiento operante”.
El organismo está en proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que en términos
cotidianos significa que está irrumpiendo constantemente, haciendo lo que hace.
Durante esta “operatividad”, el organismo se encuentra con un determinado tipo
de estímulos, llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador. Este
especial estímulo tiene el efecto de fortalecer el comportamiento operante. En
esto consiste el condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de
una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del
organismo a repetir el comportamiento en el futuro.
Explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente,
basados en un método experimental.
Es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual,
puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta
operante se fortalezca o debilite. Skinner afirmaría que “el condicionamiento
operante modifica la conducta en la misma forma en que un escritor moldea un
montón de arcilla”, puesto que dentro del condicionamiento operante el
aprendizaje es simplemente el cambio de probabilidades de que se emita una
respuesta.
Influencia de la teoría con el aprendizaje.

6. Skinner afirma que cuando los alumnos están dominados por una atmósfera de
depresión, lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o
mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los estímulos
reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas.
Como el maestro tiene demasiados alumnos y no cuenta con el tiempo para
ocuparse de las respuestas de ellos, uno a uno tiene que reforzar la conducta
deseada aprovechando grupos de respuestas. Skinner considera que la finalidad
de la psicología es predecir y controlar la conducta de los organismos
individuales. En el condicionamiento operante se considera a los profesores
como modeladores de la conducta de los alumnos.
Aplicaciones de la teoría.
Aprendizaje por reforzamiento: Es el aprendizaje en el cuál la conducta es nueva
para el organismo que aumenta su frecuencia de aparición luego de recibir algún
estímulo reforzante.
Aprendizaje por evitación: Es el aprendizaje donde el organismo adquiere una
conducta nueva que termina o impide la aplicación de algún estímulo aversivo
(desagradable), y aumenta la frecuencia de aparición de esa conducta para que
no regrese.
Aprendizaje supersticioso: Es el aprendizaje donde alguna consecuencia
casualmente reforzante o aversiva aumenta la frecuencia de aparición de alguna
conducta.
Aprendizaje por castigo: Es el aprendizaje donde un organismo aumenta la
frecuencia de aparición de las conductas que no fueron seguidas o que no
recibieron ningún estímulo aversivo o desagradable.
Olvido: Todas las conductas que no reciben o que dejan de recibir reforzamiento
tienden a disminuir su frecuencia de aparición y a desaparecer.
Conceptos fundamentales de la teoría de Skinner
Estímulo Discriminativo: Es aquel en cuya presencia de una determinada porción
de conducta es altamente probable, debido a que antes fue reforzador por un
estímulo.
Conducta Operante: Es la que tiene un organismo, es decir, como se comporta
el medio ambiente.
Estímulo Reforzador: Es un estímulo que incrementa la probabilidad de una
respuesta contingente.

7. Estímulo Aversivo: Un estímulo aversivo es lo opuesto al estímulo reforzador,
algo que experimentamos como displacentero o doloroso. Un comportamiento
seguido de un estímulo adverso resulta en una probabilidad decreciente de la
ocurrencia de ese comportamiento en el futuro. Esta definición describe además
del estímulo adverso, una forma de condicionamiento conocida como castigo.
Generalización: Es cuando al reforzar una respuesta se produce un incremento
en otra respuesta parecida.
Discriminación: Es cuando un organismo se comporta de manera diferente en
presencia de dos estímulos.
Extinción: Es un procedimiento en el cual una conducta operante que ha sido
reforzada deja de serlo y que produce el fin de la respuesta.
Tipos de reforzadores.
1.- Positivo: Todo estímulo que aumenta la probabilidad de que se produzca una
conducta.
2.- Negativo: Todo estímulo aversivo que al ser retirado aumenta la probabilidad
de que se produzca la conducta.
3.- Extinción: Se presenta cuando un estímulo que previamente reforzaba la
conducta deja de actuar.
4.- Múltiple: Aplicación de dos o más programas diferentes.
5.- Compuesto: Refuerzo de dos o más respuestas con uno o más programas.
6.- Castigo: Es cuando se utiliza un estímulo aversivo para obtener la reducción
en la tasa de una respuesta.
Caja de Skinner
Skinner también es conocido por su proyecto la Caja de Skinner (Baby box)
llamada también “caja de condicionamiento operante” que construyó al finalizar
la Segunda Guerra Mundial cuando tuvo a su segunda hija, en la cual puso a
prueba su experimento.
Después de esto lo utilizo con animales principalmente palomas y ratones
Skinner.
La caja se encontraba a temperatura y humedad constantes y con un vidrio
unidireccional para que el sujeto de experimentación no pudiera ver a los
investigadores pero éstos sí al sujeto, la caja de Skinner consiste en la presencia

8. de un manipulador (suele ser una palanca) que el animal debe manipular para
obtener un reforzador satisfactorio (comida), es decir que cada vez que apretaba
la palanca recibía comida como un refuerzo a su conducta.
Cabe añadir que dentro de la caja también hay un estímulo discriminativo, que
es aquel estímulo que señaliza si el manipulador funciona. Suele ser un sonido
o una luz y en una sola sesión el animal puede aprender a relacionar que pulsar
la palanca sólo es efectivo si la luz está encendida o si ha oído el sonido.
Modificación de conducta
La modificación de conducta (usualmente conocida en inglés como mod-b) es la
técnica terapéutica basada en el trabajo de Skinner. Es muy directa: extinguir un
comportamiento indeseable (a partir de remover el refuerzo) y sustituirlo por un
comportamiento deseable (vinculado a otro tipo de refuerzo).
Hay una variante de mod-b llamada economía simbólica, la cual consiste en dar
unas fichas a las personas cuando cumplen algo o se portan de manera
adecuada y según el numero de fichas que tengan pueden reclamar premios,
pero si estos no cumplen se les retira las fichas.
Bibliografía
 Albert A. Maistro, Introducción a la psicología (duodécima edición),
México 2005.
 París, UNESCO: Oficina Internacional de Educación), vol. XXIV, nos 3-4,
1994, págs. 529-542.

9.  PSICOACTIVA (2013) Biografías de Psicólogos famosos Edición
Electrónica. Texto completo en
http://www.psicoactiva.com/biografia/burrhus-frederic-skinner.htm.
 https://filosert.files.wordpress.com/2012/06/u14-el-conductismo.pdf
 http://es.slideshare.net/tiba1002005/el-conductismo-1606257