El documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra a oponentes que intercambian ideas de manera respetuosa sobre un tema polémico. Los participantes deben tener amplio conocimiento del tema y preparación para defender su punto de vista. También se especifican reglas como que solo una persona puede hablar a la vez y que los participantes deben estar preparados sobre el tema.
El documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra a oponentes que intercambian ideas de manera respetuosa sobre un tema polémico. Los participantes deben tener amplio conocimiento del tema y preparación para defender su punto de vista. También se especifican reglas como que solo una persona puede hablar a la vez y que los participantes deben estar preparados sobre el tema.
Este documento describe un proyecto de investigación para estudiantes de primer año medio sobre temas polémicos y la Guerra Fría. El objetivo es que los estudiantes aprendan técnicas de debate, desarrollen un pensamiento crítico e investiguen sobre la Guerra Fría. Los estudiantes presentarán informes escritos y debates en grupos de hasta 4 personas sobre temas como el comunismo vs. capitalismo y el desarme nuclear. Serán evaluados individualmente en el debate y en grupo para el informe escrito.
El documento presenta un proyecto de investigación para estudiantes de 1o año medio que tiene como objetivos que los alumnos comprendan y apliquen técnicas de debate, desarrollen una visión crítica sobre temas de investigación, y conozcan las características de la Guerra Fría. Los estudiantes formarán grupos de hasta 4 personas para presentar un informe escrito y una presentación en PowerPoint defendiendo una posición en un debate.
Este documento describe los diferentes registros lingüísticos y las diferencias entre la lengua oral y escrita. Explica que los factores que determinan el registro incluyen el tema, la relación entre el emisor y receptor, el canal de comunicación e intención. Describe registros formales e informales y características de la comunicación oral espontánea como conversaciones y planificadas como debates.
El documento describe la estrategia de evaluar el tono del emisor al leer un texto. Explica que el tono se refiere a la postura o actitudes del autor sobre lo expresado, como sentimientos, creencias e ideología. Se debe fijar en elementos como lenguaje objetivo vs subjetivo. Luego lista diversos tonos como crítico, reflexivo, objetivo, persuasivo. Finalmente, detalla los pasos de la estrategia como identificar propósito, tipo de lenguaje, juicios y determinar el tono.
Este documento describe la estrategia de determinar la intención o propósito comunicativo de un texto. Explica que la intención comunicativa es el propósito que quiere conseguir el emisor con su discurso y ofrece procedimientos como leer el texto completo e identificar el tipo de lenguaje y tono para inferir la intención. Los procedimientos implican procesos como identificar la tipología textual, la presencia de juicios valorativos y la tesis del emisor para precisar la meta del texto.
Este documento contiene información sobre tres fichas de aprendizaje sobre el lenguaje. Cada ficha incluye capacidades, actitudes y competencias clave y describe las actividades realizadas como leer instrucciones, analizar textos y dialogar sobre ellos. El objetivo general es aprender a usar el lenguaje de manera apropiada y efectiva para comunicarse y aprender.
El documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra a oponentes que intercambian ideas de manera respetuosa sobre un tema polémico. Los participantes deben tener amplio conocimiento del tema y preparación para defender su punto de vista. También se especifican reglas como que solo una persona puede hablar a la vez y que los participantes deben estar preparados sobre el tema.
El documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra a oponentes que intercambian ideas de manera respetuosa sobre un tema polémico. Los participantes deben tener amplio conocimiento del tema y preparación para defender su punto de vista. También se especifican reglas como que solo una persona puede hablar a la vez y que los participantes deben estar preparados sobre el tema.
Este documento describe un proyecto de investigación para estudiantes de primer año medio sobre temas polémicos y la Guerra Fría. El objetivo es que los estudiantes aprendan técnicas de debate, desarrollen un pensamiento crítico e investiguen sobre la Guerra Fría. Los estudiantes presentarán informes escritos y debates en grupos de hasta 4 personas sobre temas como el comunismo vs. capitalismo y el desarme nuclear. Serán evaluados individualmente en el debate y en grupo para el informe escrito.
El documento presenta un proyecto de investigación para estudiantes de 1o año medio que tiene como objetivos que los alumnos comprendan y apliquen técnicas de debate, desarrollen una visión crítica sobre temas de investigación, y conozcan las características de la Guerra Fría. Los estudiantes formarán grupos de hasta 4 personas para presentar un informe escrito y una presentación en PowerPoint defendiendo una posición en un debate.
Este documento describe los diferentes registros lingüísticos y las diferencias entre la lengua oral y escrita. Explica que los factores que determinan el registro incluyen el tema, la relación entre el emisor y receptor, el canal de comunicación e intención. Describe registros formales e informales y características de la comunicación oral espontánea como conversaciones y planificadas como debates.
El documento describe la estrategia de evaluar el tono del emisor al leer un texto. Explica que el tono se refiere a la postura o actitudes del autor sobre lo expresado, como sentimientos, creencias e ideología. Se debe fijar en elementos como lenguaje objetivo vs subjetivo. Luego lista diversos tonos como crítico, reflexivo, objetivo, persuasivo. Finalmente, detalla los pasos de la estrategia como identificar propósito, tipo de lenguaje, juicios y determinar el tono.
Este documento describe la estrategia de determinar la intención o propósito comunicativo de un texto. Explica que la intención comunicativa es el propósito que quiere conseguir el emisor con su discurso y ofrece procedimientos como leer el texto completo e identificar el tipo de lenguaje y tono para inferir la intención. Los procedimientos implican procesos como identificar la tipología textual, la presencia de juicios valorativos y la tesis del emisor para precisar la meta del texto.
Este documento contiene información sobre tres fichas de aprendizaje sobre el lenguaje. Cada ficha incluye capacidades, actitudes y competencias clave y describe las actividades realizadas como leer instrucciones, analizar textos y dialogar sobre ellos. El objetivo general es aprender a usar el lenguaje de manera apropiada y efectiva para comunicarse y aprender.
El documento describe la conversación como un acto de interacción transaccional entre dos o más personas para intercambiar ideas, experiencias o puntos de vista de manera informal. Se caracteriza por el libre intercambio de temas y sigue normas como la toma de turnos y cooperación entre los participantes. La cortesía también es importante para mantener una conversación agradable.
Este documento describe la conversación como un proceso de intercambio informal de reflexiones y sentimientos entre dos o más personas. La conversación cumple funciones como la construcción de relaciones, el intercambio de información y la satisfacción de necesidades participativas. Existen diferentes tipos de conversación como la espontánea, la discusión y el debate, así como nuevos géneros conversacionales creados por las tecnologías. El documento también presenta reglas y habilidades para ser un conversador efectivo, como escuchar activamente, respetar los turnos y conversar
Este documento describe los diferentes tipos y formatos de comunicación oral, incluyendo conversación, diálogo, entrevista y discusión. Explica que la comunicación oral es la forma básica de interacción humana y analiza sus elementos verbales, no verbales, paraverbales y contextuales. Luego define el discurso público y privado, y tipos como el político, ceremonial y religioso. Finalmente, detalla las características y reglas de cada formato de comunicación dialógica.
Este documento presenta estrategias de apoyo para la lectura y la escritura en educación básica. Explica que la lectura no solo implica descifrar sino comprender, y que los niños deben aprender a leer y escribir adecuadamente para terminar la primaria. También define conceptos como alfabetización y proceso de adquisición, e identifica microhabilidades clave para la comprensión y expresión oral y escrita, así como para la comprensión lectora.
Estrategia 10 interpretar palabras, expresiones o enunciados.MariaJosRivera4
El documento describe la estrategia de interpretación para la comprensión lectora. Explica que la interpretación implica entender el significado del texto considerando elementos como el tono y la perspectiva del autor. Luego, detalla los pasos para interpretar como comprender primero el significado literal y luego reflexionar sobre el sentido personal que le da el lector al texto considerando su bagaje cultural y conocimientos. Finalmente, señala elementos que ayudan a la interpretación como el tipo de texto, el uso del lenguaje y el contexto.
La conversación es un acto de interacción transaccional que tiene el propósito de comunicar ideas, experiencias o puntos de vista de manera informal. Se caracteriza por el intercambio de turnos entre dos o más personas sobre uno o más temas. Existen relaciones simétricas entre iguales y asimétricas entre personas de distinto nivel jerárquico. Para mantener una conversación agradable, los participantes deben respetar las máximas de calidad, cantidad, modalidad y relación, así como ser corteses.
Este documento presenta normas y ejemplos para mejorar la conversación. Propone que los temas sean de interés para todos, que cada persona hable su parte sin monopolizar, y que se respeten las ideas de los demás. También da ejemplos de ejercicios prácticos como conversaciones entre personajes literarios o inventar diálogos entre personajes de una historia.
El documento define la conversación y describe sus características fundamentales. Explica que la conversación implica el intercambio de ideas entre dos o más personas y se caracteriza por el manejo libre de temas. Luego detalla los tres datos importantes de la conversación: los turnos de habla, la cooperación y la cortesía. También describe los tipos de conversación, las relaciones simétricas y asimétricas, y presenta un mapa conceptual y cuestionario sobre la conversación.
El documento habla sobre los diferentes tipos de discursos. Define el discurso como una exposición oral con el fin de persuadir. Explica que los discursos pueden ser literarios, académicos o factuales. Los discursos literarios crean mundos posibles mientras que los académicos definen objetos y construyen teorías para explicarlos. También describe los diferentes elementos de un discurso como el contenido, el orador y el auditorio.
Este documento describe la estructura y tipos de discursos. Un discurso típicamente consta de una introducción, un cuerpo y una conclusión. Los tipos de discursos incluyen narrativos, expositivos, argumentativos y publicitarios. Cada tipo tiene características específicas en términos de objetivo, estructura y contenido.
El documento describe los elementos de un discurso, incluyendo actos locutivos, ilocutivos y perlocutivos. Explica que un discurso tiene un contenido, un orador y un auditorio. También describe los tipos de discursos (leído, memorizado, improvisado, extempore), sus características y ventajas y desventajas de cada uno. Finalmente, detalla los propósitos de un discurso y habilidades necesarias para un comunicólogo.
Este documento resume los diferentes tipos de debates, incluyendo debates de equipo, debates Lincoln-Douglas y debates parlamentarios. Explica las características y formatos de cada uno, como el número de oradores, la duración de los discursos y si se enfocan más en la persuasión o en la presentación de evidencia. También proporciona consejos para moderadores y participantes sobre cómo llevar a cabo debates de manera ordenada y respetuosa.
La conversación implica un diálogo entre dos o más personas que se escuchan alternadamente sobre uno o varios temas. Para que la conversación sea efectiva, los participantes deben mostrar actitud de escucha atenta, disposición para ceder y hacer acuerdos, y libertad para expresar pensamientos y sentimientos. El debate, por otro lado, se caracteriza por una discusión ordenada sobre opiniones antagónicas con un moderador, y no busca soluciones sino exponer argumentos a favor o en contra de un tema.
La oratoria era importante en la antigua Grecia, donde los ciudadanos debían hablar en público para expresar sus opiniones o defenderse en juicios. Había tres tipos principales de discursos: genus demonstratiuum para alabar personas o comunidades, genus deliberatiuum para influir en asambleas ciudadanas, y genus iudiciale para juicios. El proceso de elaborar un discurso incluía cinco etapas: determinar el tema, elaborar un esquema, desarrollar el contenido, memorizarlo, y preparar la presentación.
Este documento describe la comunicación escrita y sus características. Explica que la comunicación escrita permite expresarse a través de un medio físico como el papel o la computadora. También analiza las ventajas como la permanencia y reflexión del mensaje, y las desventajas como la falta de retroalimentación inmediata. Además, proporciona consejos para mejorar la comunicación escrita como estructurar las ideas y ser claro sin ambigüedades.
El documento describe diferentes técnicas de comunicación oral como el debate, la mesa redonda, el foro y el método Phillips 6-6. Explica que el debate consiste en la confrontación de ideas sobre un tema, la mesa redonda reúne a expertos sin jerarquías para debatir un tema, el foro permite el análisis e intercambio de información sobre un tema, y el método Phillips 6-6 divide un grupo grande en subgrupos para discutir un tema.
El documento habla sobre diferentes tipos de textos como resúmenes, ensayos y géneros literarios. Explica que un resumen es una versión abreviada de un texto original que representa de manera objetiva pero más concisa los contenidos del documento original. También describe que un ensayo implica la recolección, análisis e interpretación de información sobre un tema particular y debe incluir una introducción, desarrollo y conclusión. Además, define los géneros literarios como las categorías en las que se clasifican las obras literarias seg
El documento habla sobre los resúmenes. Explica que un resumen es una redacción breve que extrae las ideas principales y palabras clave de un texto más largo. Un buen resumen debe ser objetivo, conciso y fiel al texto original. Los resúmenes son útiles para facilitar la comprensión, seleccionar la información más importante de un texto, mejorar la expresión escrita y estudiar de manera más efectiva. Existen diferentes tipos de resúmenes y métodos para elaborarlos, como la lectura exploratoria, subrayar ideas clave y red
El documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra a dos posiciones opuestas sobre un tema polémico que se enfrentan siguiendo reglas establecidas por un moderador. Los participantes deben prepararse bien y conocer el tema. También señala algunas reglas generales como no hablar al mismo tiempo y no monopolizar la discusión, así como recomendaciones para debatir como escuchar activamente y hablar con seguridad.
El documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra a dos posiciones opuestas sobre un tema polémico. Explica que los participantes deben prepararse bien y conocer el tema. También cubre las reglas generales de un debate como no hablar al mismo tiempo y respetar los turnos.
El documento describe la conversación como un acto de interacción transaccional entre dos o más personas para intercambiar ideas, experiencias o puntos de vista de manera informal. Se caracteriza por el libre intercambio de temas y sigue normas como la toma de turnos y cooperación entre los participantes. La cortesía también es importante para mantener una conversación agradable.
Este documento describe la conversación como un proceso de intercambio informal de reflexiones y sentimientos entre dos o más personas. La conversación cumple funciones como la construcción de relaciones, el intercambio de información y la satisfacción de necesidades participativas. Existen diferentes tipos de conversación como la espontánea, la discusión y el debate, así como nuevos géneros conversacionales creados por las tecnologías. El documento también presenta reglas y habilidades para ser un conversador efectivo, como escuchar activamente, respetar los turnos y conversar
Este documento describe los diferentes tipos y formatos de comunicación oral, incluyendo conversación, diálogo, entrevista y discusión. Explica que la comunicación oral es la forma básica de interacción humana y analiza sus elementos verbales, no verbales, paraverbales y contextuales. Luego define el discurso público y privado, y tipos como el político, ceremonial y religioso. Finalmente, detalla las características y reglas de cada formato de comunicación dialógica.
Este documento presenta estrategias de apoyo para la lectura y la escritura en educación básica. Explica que la lectura no solo implica descifrar sino comprender, y que los niños deben aprender a leer y escribir adecuadamente para terminar la primaria. También define conceptos como alfabetización y proceso de adquisición, e identifica microhabilidades clave para la comprensión y expresión oral y escrita, así como para la comprensión lectora.
Estrategia 10 interpretar palabras, expresiones o enunciados.MariaJosRivera4
El documento describe la estrategia de interpretación para la comprensión lectora. Explica que la interpretación implica entender el significado del texto considerando elementos como el tono y la perspectiva del autor. Luego, detalla los pasos para interpretar como comprender primero el significado literal y luego reflexionar sobre el sentido personal que le da el lector al texto considerando su bagaje cultural y conocimientos. Finalmente, señala elementos que ayudan a la interpretación como el tipo de texto, el uso del lenguaje y el contexto.
La conversación es un acto de interacción transaccional que tiene el propósito de comunicar ideas, experiencias o puntos de vista de manera informal. Se caracteriza por el intercambio de turnos entre dos o más personas sobre uno o más temas. Existen relaciones simétricas entre iguales y asimétricas entre personas de distinto nivel jerárquico. Para mantener una conversación agradable, los participantes deben respetar las máximas de calidad, cantidad, modalidad y relación, así como ser corteses.
Este documento presenta normas y ejemplos para mejorar la conversación. Propone que los temas sean de interés para todos, que cada persona hable su parte sin monopolizar, y que se respeten las ideas de los demás. También da ejemplos de ejercicios prácticos como conversaciones entre personajes literarios o inventar diálogos entre personajes de una historia.
El documento define la conversación y describe sus características fundamentales. Explica que la conversación implica el intercambio de ideas entre dos o más personas y se caracteriza por el manejo libre de temas. Luego detalla los tres datos importantes de la conversación: los turnos de habla, la cooperación y la cortesía. También describe los tipos de conversación, las relaciones simétricas y asimétricas, y presenta un mapa conceptual y cuestionario sobre la conversación.
El documento habla sobre los diferentes tipos de discursos. Define el discurso como una exposición oral con el fin de persuadir. Explica que los discursos pueden ser literarios, académicos o factuales. Los discursos literarios crean mundos posibles mientras que los académicos definen objetos y construyen teorías para explicarlos. También describe los diferentes elementos de un discurso como el contenido, el orador y el auditorio.
Este documento describe la estructura y tipos de discursos. Un discurso típicamente consta de una introducción, un cuerpo y una conclusión. Los tipos de discursos incluyen narrativos, expositivos, argumentativos y publicitarios. Cada tipo tiene características específicas en términos de objetivo, estructura y contenido.
El documento describe los elementos de un discurso, incluyendo actos locutivos, ilocutivos y perlocutivos. Explica que un discurso tiene un contenido, un orador y un auditorio. También describe los tipos de discursos (leído, memorizado, improvisado, extempore), sus características y ventajas y desventajas de cada uno. Finalmente, detalla los propósitos de un discurso y habilidades necesarias para un comunicólogo.
Este documento resume los diferentes tipos de debates, incluyendo debates de equipo, debates Lincoln-Douglas y debates parlamentarios. Explica las características y formatos de cada uno, como el número de oradores, la duración de los discursos y si se enfocan más en la persuasión o en la presentación de evidencia. También proporciona consejos para moderadores y participantes sobre cómo llevar a cabo debates de manera ordenada y respetuosa.
La conversación implica un diálogo entre dos o más personas que se escuchan alternadamente sobre uno o varios temas. Para que la conversación sea efectiva, los participantes deben mostrar actitud de escucha atenta, disposición para ceder y hacer acuerdos, y libertad para expresar pensamientos y sentimientos. El debate, por otro lado, se caracteriza por una discusión ordenada sobre opiniones antagónicas con un moderador, y no busca soluciones sino exponer argumentos a favor o en contra de un tema.
La oratoria era importante en la antigua Grecia, donde los ciudadanos debían hablar en público para expresar sus opiniones o defenderse en juicios. Había tres tipos principales de discursos: genus demonstratiuum para alabar personas o comunidades, genus deliberatiuum para influir en asambleas ciudadanas, y genus iudiciale para juicios. El proceso de elaborar un discurso incluía cinco etapas: determinar el tema, elaborar un esquema, desarrollar el contenido, memorizarlo, y preparar la presentación.
Este documento describe la comunicación escrita y sus características. Explica que la comunicación escrita permite expresarse a través de un medio físico como el papel o la computadora. También analiza las ventajas como la permanencia y reflexión del mensaje, y las desventajas como la falta de retroalimentación inmediata. Además, proporciona consejos para mejorar la comunicación escrita como estructurar las ideas y ser claro sin ambigüedades.
El documento describe diferentes técnicas de comunicación oral como el debate, la mesa redonda, el foro y el método Phillips 6-6. Explica que el debate consiste en la confrontación de ideas sobre un tema, la mesa redonda reúne a expertos sin jerarquías para debatir un tema, el foro permite el análisis e intercambio de información sobre un tema, y el método Phillips 6-6 divide un grupo grande en subgrupos para discutir un tema.
El documento habla sobre diferentes tipos de textos como resúmenes, ensayos y géneros literarios. Explica que un resumen es una versión abreviada de un texto original que representa de manera objetiva pero más concisa los contenidos del documento original. También describe que un ensayo implica la recolección, análisis e interpretación de información sobre un tema particular y debe incluir una introducción, desarrollo y conclusión. Además, define los géneros literarios como las categorías en las que se clasifican las obras literarias seg
El documento habla sobre los resúmenes. Explica que un resumen es una redacción breve que extrae las ideas principales y palabras clave de un texto más largo. Un buen resumen debe ser objetivo, conciso y fiel al texto original. Los resúmenes son útiles para facilitar la comprensión, seleccionar la información más importante de un texto, mejorar la expresión escrita y estudiar de manera más efectiva. Existen diferentes tipos de resúmenes y métodos para elaborarlos, como la lectura exploratoria, subrayar ideas clave y red
El documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra a dos posiciones opuestas sobre un tema polémico que se enfrentan siguiendo reglas establecidas por un moderador. Los participantes deben prepararse bien y conocer el tema. También señala algunas reglas generales como no hablar al mismo tiempo y no monopolizar la discusión, así como recomendaciones para debatir como escuchar activamente y hablar con seguridad.
El documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra a dos posiciones opuestas sobre un tema polémico. Explica que los participantes deben prepararse bien y conocer el tema. También cubre las reglas generales de un debate como no hablar al mismo tiempo y respetar los turnos.
El documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra a oponentes que intercambian ideas de manera respetuosa sobre un tema polémico. Los participantes deben tener amplio conocimiento del tema y preparación para defender su punto de vista. También se especifican reglas como que solo una persona puede hablar a la vez y que los participantes deben estar preparados sobre el tema.
Este documento proporciona información sobre debates, incluyendo las características de un debate, las reglas y recomendaciones para debatir. Un debate es una discusión formal donde dos posiciones opuestas sobre un tema polémico se enfrentan siguiendo ciertas normas establecidas. Para debatir, se debe definir un tema controversial, nombrar participantes a favor y en contra con un moderador, y determinar la estructura del debate. Los participantes deben prepararse, escucharse respetuosamente y evitar imponer su punto de vista personal.
Este documento proporciona información sobre debates. Explica que un debate es una discusión formal que enfrenta dos posiciones opuestas sobre un tema polémico. Detalla las características de un debate, incluyendo las reglas y roles de los participantes como moderadores y expositores. También describe las etapas de un debate, como la preparación, la discusión y las conclusiones.
El documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra a dos posiciones opuestas sobre un tema polémico, que los participantes deben estar bien preparados, y que debe haber un moderador que aplique las reglas. Las reglas incluyen que solo una persona hable a la vez, que nadie hable por mucho tiempo, y que los participantes deben prepararse sobre el tema.
Este documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra a dos posiciones opuestas sobre un tema polémico que son defendidas por participantes preparados siguiendo reglas establecidas por un moderador. También explica que un debate requiere un tema controversial, reglas como turnos de habla y preparación, y recomendaciones como escuchar activamente y hablar con respeto.
Este documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra dos posiciones opuestas sobre un tema polémico, con reglas establecidas y un moderador. Explica que el tema debe generar controversia y no ser una verdad aceptada. También detalla reglas como que solo una persona puede hablar a la vez, los participantes deben estar preparados, y el debate requiere posiciones encontradas.
Este documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra dos posiciones opuestas sobre un tema polémico, con reglas establecidas y un moderador. Explica que el tema debe generar controversia y no ser una verdad aceptada. También detalla reglas como que solo una persona puede hablar a la vez, se requiere preparación, y el debate implica puntos de vista divergentes.
El documento describe las etapas y reglas de un debate formal. Un debate consiste en una discusión argumentativa entre dos equipos con posiciones opuestas sobre un tema. Se desarrolla en varias fases: presentación de argumentos iniciales, reunión para preparar la contraargumentación, refutación de los argumentos contrarios, veredicto del jurado y preguntas de la audiencia. Los participantes deben estar bien informados sobre el tema y seguir reglas como tomar turnos al hablar y expresarse con respeto.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una guía sobre comunicación oral y texto argumentativo. Explica los distintos tipos de comunicación oral como conversaciones, diálogos, debates, entre otros. Luego describe las características y elementos de una situación comunicativa argumentativa como el marco general, la estructura interna y las etapas de la argumentación.
El documento describe el debate como una técnica de comunicación oral donde se expone un tema y una problemática desde posiciones opuestas. Un buen debate requiere integrantes clave como moderador, secretario y participantes, así como seguir reglas como escucharse mutuamente y respetar los turnos de palabra. Un debate efectivo se basa en argumentos sustentados por hechos comprobables.
Este documento describe las características de un debate formal, incluyendo que involucra dos posiciones opuestas sobre un tema polémico defendidas por oponentes de acuerdo a reglas establecidas por un moderador. Explica que el tema debe generar controversia con interpretaciones divergentes y no ser una verdad aceptada. También detalla reglas como que solo una persona puede hablar a la vez y que los participantes deben estar preparados sobre el tema.
Este documento proporciona una definición y descripción del debate. Explica que el debate es una técnica de discusión donde dos posiciones opuestas sobre un tema polémico se enfrentan siguiendo ciertas normas establecidas y con la ayuda de un moderador. También describe las características de un debate exitoso como la selección de un tema polémico, la presentación de argumentos a favor y en contra, y la participación de un moderador para controlar el proceso. Por último, explica diferentes tipos de debates formales e
Un debate es una discusión formal entre dos posiciones opuestas sobre un tema polémico. Los participantes debaten respetuosamente según las reglas acordadas, con un moderador a cargo. Cada lado presenta y defiende sus argumentos de forma preparada. El debate se estructura en etapas como la exposición inicial, discusión, y conclusiones finales del moderador.
Este documento describe los elementos clave del debate. Explica que un debate es un intercambio de opiniones sobre un tema entre varias personas y regulado por un moderador. También describe los pasos para organizar un debate, incluyendo elegir un tema, formar grupos a favor y en contra, y seguir reglas como respetar los turnos de habla.
El documento define el debate como una discusión entre dos o más personas sobre uno o varios temas, donde cada persona expresa e intenta defender sus ideas u opiniones. Explica que el debate requiere que los participantes se preparen sobre el tema, presenten argumentos fundamentados y respeten las reglas de un diálogo ordenado y respetuoso.
El documento define el debate como una discusión entre dos o más personas sobre uno o varios temas, donde cada persona expresa e intenta defender sus ideas u opiniones. Explica que el debate requiere que los participantes se preparen sobre el tema, presenten argumentos fundamentados y respeten las reglas de un diálogo ordenado y respetuoso.
El documento describe las características de un debate formal. Un debate involucra a dos grupos que defienden posiciones opuestas sobre un tema polémico. Los participantes deben prepararse bien y seguir reglas como turnos de habla y respeto mutuo. Un debate exitoso requiere que los participantes escuchen activamente, hablen con confianza pero sin imponer su punto de vista, y consideren diferentes perspectivas.
Evaluación del impacto del uso de plataformas digitales para desarrollar y/o fortalecer competencias lectoras en estudiantes de segundo semestre de nivel medio superior en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro.
El documento contrasta los modelos de educación domesticadora y educación liberadora. La educación domesticadora se centra en el control y la obediencia a través de métodos como lastimar a los estudiantes, denostarlos y golpearlos. Por el contrario, la educación liberadora reconoce la libertad y dignidad de los estudiantes y busca desarrollar su personalidad a través de un aprendizaje basado en la razón, el descubrimiento y el respeto de los derechos humanos. El documento argumenta que se necesita construir un nuevo paradigma educativo cent
El documento presenta información sobre tres temas: 1) la alimentación y hábitos de los flamencos, 2) el homenaje a David Bowie con una constelación formada por 7 estrellas con forma de rayo, y 3) la medicina de conservación, una rama multidisciplinaria que busca entender ciclos de vida de parásitos y riesgos a la salud y el medio ambiente.
Este documento presenta tres textos sobre trastornos alimenticios y la presión por la delgadez. El primer texto discute que sólo el 5-10% de la población puede tener una figura delgada de forma natural y los riesgos de dietas estrictas. El segundo texto describe la anorexia y bulimia como epidemias crecientes, con factores como la presión social por un ideal de belleza irrealizable. El tercer texto presenta una biografía de la escritora Amelie Nothomb, quien sufrió anorexia debido a su infancia it
Ce cy teq propuesta programa de fomento a la lectura y la cultura científicaLilia Martínez Aguilera
Propuesta para fomentar la cultura científica en estudiantes de educación media superior, basado en el proyecto de la Organización de Estados Iberoamericanos. Todos los créditos, en el documento
El documento presenta el portafolio de evidencias de Lilia Martínez Aguilera para el ciclo escolar de enero a julio de 2015. Incluye información sobre sus responsabilidades docentes impartiendo asignaturas de comunicación en bachillerato, su filosofía de enseñanza basada en el constructivismo, y evidencias de su práctica docente incluyendo materiales y evaluaciones de asignaturas como Cálculos e interacciones mediante las TIC's y Comprensión e interpretación de textos. También presenta detalles sobre su form
Investigación: ¿Qué le hace falta a la escuela para que sea atractiva?Lilia Martínez Aguilera
El documento presenta los resultados de una investigación sobre las competencias generales y disciplinares relacionadas con el cálculo e interacciones mediante las TIC. Incluye los nombres de los integrantes de la investigación, las competencias analizadas como el uso de tecnologías para resolver problemas e ideas de manera coherente, y tablas con resultados de encuestas sobre lo que hace falta en la escuela para hacerla más atractiva según franjas de edad y sexo.
El documento discute la importancia de realizar las tareas asignadas por los maestros, señalando que esto ayuda a los estudiantes a practicar y reforzar sus habilidades académicas. También indica que completar las tareas fija los conocimientos adquiridos en clase y reduce la necesidad de esforzarse mucho para los exámenes. Además, el documento enfatiza que desarrollar el hábito de hacer la tarea hace a los estudiantes más responsables y mejora su nivel académico.
Ejemplo de actividad realizada durante el ciclo escolar Enero-Julio de 2015 en la unidad de aprendizaje Cálculos e interacciones mediante las tic’s.
En equipo, los estudiantes elaboran un proyecto de investigación sobre algún fenómeno cultural que sucede en su comunidad, además deben informarse si ocurre en otros ámbitos. Los resultados se dan a conocer mediante una presentación, donde se emplean las herramientas para la creación de diapositivas, de manera pertinente con respecto al tema tratado en el mismo y considerando el público al que va dirigido, en este caso, la orientadora educativa de la institución la directora de la escuela y algunos profesores.
Ejemplo de actividad realizada durante el ciclo escolar Enero-Julio de 2015 en la unidad de aprendizaje Cálculos e interacciones mediante las tic’s considerando el trabajo transversal con la unidad de aprendizaje comprensión e interpretación de textos.
Por protección de la identidad de los estudiantes, se han sustituido los nombres reales por ficticios.
Ejemplo de actividad realizada durante el ciclo escolar Enero-Julio de 2015 en la unidad de aprendizaje Cálculos e interacciones mediante las tic’s considerando el trabajo transversal con la unidad de aprendizaje comprensión e interpretación de textos.
Por protección de la identidad de los estudiantes, se han sustituido los nombres reales por ficticios.
Este documento contiene una autobiografía de la alumna ARR dividida en varias secciones. Narra eventos clave en su vida como su nacimiento, la escuela primaria, sus quince años y la preparatoria. También incluye conceptos sobre autobiografía, diario, memoria, narración, anécdota y carta.
Este documento es una autobiografía de Lilia Martínez Aguilera en la que resume eventos clave de su vida desde su nacimiento hasta la preparatoria. Relata detalles de su infancia como su tamaño al nacer y sus aficiones como las paletas de hielo. También describe experiencias escolares y amistades importantes. Una parte clave son sus recuerdos de conciertos musicales que ha asistido y las bandas y artistas que la han apasionado a lo largo de los años. Concluye reconociendo sentirse feliz y agra
El documento presenta información sobre diferentes tipos de textos como la autobiografía, descripción, diálogo, texto personal, estructura y elementos del texto. Define la autobiografía como la narración de una vida escrita por el sujeto, y describe algunas de sus características. También define la descripción, el diálogo, el texto personal y los elementos que componen la estructura de un texto como la ubicación, extensión, tipo de lenguaje y estilo.
Se realizó adaptación al documento original, cuya fuente es:
Rúbrica expresión oral - 21 de marzo de 2005 http://cetemhost.uprag.edu/prof/avaluo/Rubricas.htm Fecha de recuperación: Agosto de 2011
Este documento proporciona instrucciones en 3 pasos para convertir un texto de Word en una imagen: 1) Guardar el documento de Word como un archivo PDF, 2) Tomar una captura de pantalla de la página PDF y pegarla en Word, y 3) Recortar y guardar la captura de pantalla como una imagen independiente.
Interglobal Proceso administrativo
5. Dirección
5.1. Concepto de dirección
5.2. Importancia
5.3. Proceso de dirección
5.4. Comunicación
5.5. Motivación
5.6. Liderazgo
5.7. Autoridad
5.8. Toma de decisiones
6. Control
6.1. Concepto de control
6.2. Importancia
6.3. Proceso de control
6.4. Tipos de control
6.5. Factores que comprende el control
6.6. El control y su periodicidad
6.7. Control por áreas funcionales de la organización
6.8. Técnicas de control
INTERGLOBAL, Querétaro
Administración de operaciones... Mayo, 2014
Unidad 5. Análisis del proceso
Unidad 6. Diseño del trabajo y medición del trabajo
Unidad 7. Administración de la calidad
1. Características del debate
NM3 (3º medio)
Lengua Castellana y Comunicación
Comunicación oral argumentativa
2. Objetivo
• Conocer qué es un debate
• Identificar las características presentes
en un debate
• Organizar un debate
Opino y fundamento NM3 (3º medio) Lengua Castellana y Comunicación
3. Competencias
• Conocimientos: reconoce las
condiciones ideales para llevar a cabo
un debate
• Habilidades: Es capaz de organizar y
llevar a buen término un debate
• Actitudes y valores: Respeto,
tolerancia, apertura y asertividad
Opino y fundamento NM3 (3º medio) Lengua Castellana y Comunicación
4. CONTENIDO
•¿Qué es un debate?
•Características del debate
•El tema del debate
•Reglas del debate
•Reglas generales del debate
•Cómo debatir
•Recomendaciones para debatir
Opino y fundamento NM3 (3º medio) Lengua Castellana y Comunicación
5. ¿Qué es un debate?
Técnica de discusión formal.
Se caracteriza por enfrentar dos posiciones
opuestas respecto de un tema polémico.
El enfrentamiento de ambas posiciones es planteado
de acuerdo a ciertas normas, previamente
establecidas y aceptadas por los oponentes,
y cuyo resguardo está a cargo de un moderador.
Opino y fundamento NM3 (3º medio) Lengua Castellana y Comunicación
6. Características del debate
Oponentes
Intercambian de manera Ambos casos:
respetuosa sus ideas o Participantes deben tener:
puntos de vista durante * amplio conocimiento del
el debate Tema
*Preparación adecuada para
•Personas individuales presentar y defender su punto de vista
en el desarrollo del debate.
• Grupos: mismo
número de integrantes
Opino y fundamento NM3 (3º medio) Lengua Castellana y Comunicación
7. El tema del debate
Debe poseer la característica de ser un tema polémico,
sobre el cual surjan ideas contrarias, diferentes
apreciaciones, con más de una interpretación
Casi todos los temas pueden llegar a convertirse en
debatibles (posibilidad de posición divergente respecto de
ellos)
.
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8. El tema del debate
Hay temas sobre los cuales se tiene una opinión
generalizada (verdades aceptadas por convención:
holocausto SGM, deterioro capa de ozono… ) no son
temas óptimos para debatirlos, pues no implican
mayor controversia
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9. Reglas del debate
Debatir
• Permite compartir
ideas, perspectivas
y experiencias
• Motiva
participación activa
de estudiantes
Abre espacios para
reflexión, pensamiento
crítico y compromiso frente a
las posiciones que se tiene
de la realidad.
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10. Reglas del debate
Estrictamente
normado:
• Tiempo
• Comportamiento de
los participantes
durante desarrollo
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11. Reglas generales del debate
1. Dos personas no pueden hablar
al mismo tiempo.
2. No intervenir por largo tiempo
3. No participar sin preparación
sobre el tema a discutir; no se
puede improvisar.
4. Si dos personas opinan lo mismo
sobre un asunto, pueden dialogar
pero no debatir.
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12. Cómo debatir
1. Definir el tema, plantear posiciones: propositiva (a
favor) y contra-propositiva (en contra)
2. Nombrar participantes: designar quienes defenderán y
quienes estarán en contra
3. Nombrar moderador (a) que dirija
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13. Cómo debatir
4. Determinar estructura del debate: cuánto durará la
intervención de cada grupo (de tres a cinco
minutos); quién comenzará exponiendo…
5. Cada grupo/participante, puede preparar material
gráfico para ilustrar opiniones
6. Finalizado el debate el auditorio pregunta
respetando turnos
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14. Recomendaciones para debatir
En toda actividad oral:
• No imponer el punto de vista personal
• No hablar en exceso: evitar tendencia al monólogo y la monotonía.
• No burlarse de la intervención de nadie
• Evitar los gritos para acallar al interlocutor
• Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica
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15. Recomendaciones para debatir
• Oír atentamente al interlocutor para responder en
forma adecuada
• Articular correctamente los sonidos, empleando un
tono de voz adecuado a la situación concreta de
entonación y al contenido del mensaje (interrogación,
exclamación, sonidos indicativos de fin de
enunciación, pausas…)
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16. Recomendaciones para debatir
• Adecuar el vocabulario que se posee a la situación
comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir
precisión léxico-semántica
• Evitar palabras y giros idiomáticos desgastados y los
propios del registro informal, pues en la sala de
clases o en la situación comunicativa de un debate se
impone el registro formal.
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17. Conslusión
Un debate es una técnica formal
para discutir un tema polémico,
donde se intercambian puntos de
vista de acuerdo a reglas
establecidas previamente con la
finalidad de ampliar puntos de
vista…
¡Estamos listos para debatir!
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19. Bibliografía
Martínez, L. (2011). Adaptación a Características del debate. Disponible
en:
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID
=104782
Consultado el 01 de Marzo de 2011
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20. Para contacto
marazul0713@yahoo.com.mx
Lilia Aguilera
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