El diálogo através de la pragmática
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Este documento presenta una introducción al análisis pragmático de textos. Explica conceptos como la intención comunicativa subyacente, la cortesía en el lenguaje, los actos de habla y sus componentes (locutivo, ilocutivo y perlocutivo), la presuposición y la implicatura. Finalmente, propone algunas actividades como ejercicios de aplicación de estos conceptos pragmáticos.
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Corrientes literarias
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Tipología textual
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Este plan de clase tiene como objetivos determinar los tres momentos (inicio, desarrollo y final) de un cuento leído previamente, continuar con la comprensión del cuento a través de actividades como resumir cada momento y describir el palacio donde ocurren los hechos, y ordenar palabras sacadas del cuento alfabéticamente. La clase comienza con una revisión de la tarea anterior y una introducción de los propósitos, para luego desarrollar las actividades de comprensión del cuento y orden alfabético de palabras a través de la lect
030 clase 4 cap 01 2007
Este documento presenta los objetivos y estrategias de enseñanza para la clase 4 del capítulo 1. Cubre temas como los posesivos, el verbo estar, y pronombres. La clase consiste en 5 módulos que incluyen repaso, saludos, posesivos, estar y pronombres, y cultura. Se utilizarán ejercicios, diálogos y discusiones de pinturas.
Estrategias lecturamarcela1
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Escribió Quiso escribir
Mi familia y yo fuimos al cine.
Los zapatos azules son mis favoritos.
Mis padres viven en California.
Gramática e interacción
El documento habla sobre la enseñanza de la gramática española. Menciona que una estudiante dijo que cuando la profesora les enseña, parece que descubren las cosas por sí mismos, mientras que con otra profesora se sienten tontos. También cita una gramática de 1771 y pregunta qué ha cambiado desde entonces. Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para discutir párrafos y crear un nuevo texto coherente uniéndolos.
1er registro (practica profesional)
El documento describe el primer día de clases de un grupo de estudiantes de primer grado en la Escuela Emilio Fuenmayor. La profesora Glidis Rangel dirigió varias actividades como formación, cantar el himno, desayunar y realizar un proyecto sobre la familia de cada estudiante. Durante el recreo, la profesora ayudó a los estudiantes a comprar en la cantina y jugar de forma segura. Al regresar al aula, continuaron practicando el reconocimiento de letras y el espacio entre palabras aunque algunos estudiantes t
plan 2do y 3ero.pptx
1) El documento presenta el plan de trabajo para la situación didáctica sobre el cuento tradicional "Ricitos de Oro" durante la semana del 7 al 11 de noviembre. 2) Las actividades se enfocan en que los alumnos comprendan el cuento, reconozcan las partes y personajes, y aprendan sobre tamaños y números. 3) Cada día se abordarán diferentes aspectos del cuento como los personajes, objetos y secuencia de la historia.
2019.-P.Point 1ºJornada Institucional.pptx
El documento presenta información sobre la oralidad en la escuela. Propone que la oralidad debe ser tratada de manera individualizada considerando las diferencias en el dominio del lenguaje entre los estudiantes. Señala que una parte importante del éxito educativo radica en las posibilidades que el docente brinde a los estudiantes para hablar, dialogar entre ellos y con el maestro, así como en la capacidad de escucha atenta. Finalmente, propone algunas actividades para trabajar la oralidad en el aula como el diálogo, la entrevista y el debate.
TEXTO LITERARIO
El documento presenta dos enfoques para enseñar un texto literario sobre fábulas a niños de primaria. El enfoque tradicional se centra en la lectura del texto y la identificación de partes y sustantivos. El enfoque constructivista utiliza adivinanzas, imágenes e historias cortas para involucrar a los estudiantes de manera activa antes de leer y analizar la fábula, y los alienta a crear su propio final.
Sesión 2
Este documento describe las actividades de una sesión de teatro y expresión corporal. La sesión comenzó con ejercicios de calentamiento vocal y gestual. Luego, los estudiantes realizaron diversas representaciones teatrales caminando, saludando y dramatizando de maneras específicas. Finalmente, la sesión terminó con dramatizaciones en grupo y una reflexión individual sobre la experiencia. Como tarea, se pidió proponer dos nuevas actividades de dramatización para el grupo.
Sesión 2
Este documento describe las actividades de una sesión de teatro y expresión corporal. La sesión comenzó con ejercicios de calentamiento vocal y gestual. Luego, los estudiantes realizaron diversas representaciones teatrales caminando, saludando y dramatizando de maneras específicas. Finalmente, la sesión terminó con dramatizaciones en grupo y una reflexión individual sobre la experiencia. La tarea asignada fue proponer dos actividades adicionales de dramatización para un grupo que se conoce poco.
Sesión 2
Este documento describe las actividades de una sesión de teatro y expresión corporal. La sesión comenzó con ejercicios de calentamiento vocal y gestual. Luego, los estudiantes realizaron diversas representaciones teatrales en parejas o grupos, interpretando escenas cotidianas o situaciones propuestas. Finalmente, reflexionaron sobre su experiencia, cómo superaron la vergüenza inicial y disfrutaron participando. Se les asignó como tarea proponer nuevas actividades dramáticas para el grupo.
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Retos para Colombia en el aprendizaje de la lectura y la escritura
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El diálogo através de la pragmática
- 1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE COCLÉ FACULTAD DE HUMANIDADES POSGRADO EN LINGÜÍSTICA APLICADA DAYRA MARTÍNEZ ZORIBELL SALCEDO
- 2. El diálogo a través de la pragmática • Objetivo: Analizar distintos textos desde el enfoque de la pragmática.
- 3. Actividad de inicio La maestra ve a una niña dormida al fondo de la clase. _ Despiértela_ le dice al compañero que está sentado al lado. Y este le responde. _¡Usted la durmió, así que usted la despierta! Adivinanza: ¿cuál es la mitad de Uno? R. olmgboi
- 4. La pragmática del texto • Nos ubica en el significado no convencional, que consiste en interpretar la intención comunicativa subyacente, comprender más allá de lo que se dice. • Todo es un texto. • Son necesario los referentes • Si no cierras la puerta Tito se escapará.
- 5. La cortesía en el acto del habla ¡Dame ese papel! ( Acto de ofensa al aspecto). • ¿Podrías pasarme ese papel por favor? • Turista: Perdóneme, ¿Sabe dónde está la iglesia? • Transeúnte: Sí, claro que lo sé (y se va)
- 6. Actos del habla • ¿Te has comido la galleta? • Cómete la galleta (por favor) • Te has comido la galleta.
- 7. Teoría de los actos del habla de Searle • tres actos simultáneos: el acto locutivo – emisión de ciertas palabras-, el acto de predicación-recupera la importancia del contenido proposicional de los contenidos; ilocutivo- enunciar, preguntar, mandar… y el perlocutivo responde _ Buenos días Nieve. _ Buenos días licenciado Luis. Podría explicarme el uso de Prezi. _ De acuerdo.
- 8. Presuposición Mamá, dame una pluma. … Aquí está la pluma que me pediste.
- 9. LA IMPLICADURA EN LOS ACTOS DEL HABLA Todo está un ojo de la cara. … Gisela, quieres un guineo
- 10. Actividades de cierre • Caliente las empanadas. _¿Dónde está sentada la ensalada verde? _ Está sentada al lado de la puerta.
- 11. ¿Qué te dicen esta imagen
- 12. Tarea • _Hijo, ¿cómo te fue en el examen de la escuela? • _ Muy bien, mami. Me fue tan bien que la maestra quiere que lo repita. ----------------------------------------------------------- Sólo cuando cae la lluvia y me da un tantito de sol, en colores me transformo demostrando mi esplendor.