El documento discute la enseñanza del espacio en la escuela. Sugiere que los niños construyen conocimientos prácticos sobre el espacio a través de su uso, y que mediante problemas se les puede enseñar a comunicar posiciones y desplazamientos, tomar conciencia de cambios de punto de vista, y elaborar representaciones espaciales. También critica la idea piagetiana de que los niños deben pasar por etapas concretas a gráficas y abstractas, y en su lugar propone actividades donde usen nociones espacial

1. REFLEXIONES EN TORNO A LA
ENSEÑANZA DEL ESPACIO
CLAUDIA BROITMAN

2.  Los niños hacen uso del espacio y al hacerlo
construyen conocimientos prácticos que les
ayudarán a tener dominio en sus
desplazamientos y a construir sistemas de
referencia.

3. Mediante el planteamiento de problemas se
espera que los alumnos puedan:
 Construir un lenguaje para comunicar
posiciones y desplazamientos.
 Tomar conciencia de los problemas ligados a
los cambios de punto de vista.
 Elaborar y utilizar representaciones sobre el
espacio físico.

4. Una creencia surgida a partir de los estudios
piaguetianos en la enseñanza escolar es que
para poder aprender, los niños en la escuela
deben atravesar algunas etapas que van de lo
concreto a lo gráfico y de lo gráfico a lo
abstracto;

5.  El supuesto orden propuesto por Piaget
produjo la organización de la enseñanza por
etapas: primero la “vivencia” del espacio,
luego su “representación” gráfica y finalmente
su “abstracción”.

6.  Es necesario marcar la diferencia entre el uso
del espacio real (desplazarse, recorrer lugares
o alguna otra actividad) y los aspectos
matemáticos vinculados a situaciones que
requieran movimiento.

7.  Realizar la representación gráfica de un
espacio o recorrido permite que el estudiante
ubique objetos y relaciones en ausencia de
dicho objeto. El uso de lenguaje y de
representaciones espaciales proporciona
información, sustituyendo a la percepción

8.  Cuando se plantean problemas de espacio en
la escuela se pretende que los estudiantes
analicen o reflexionen sobre el espacio real y
las relaciones que lo involucran.

9.  Para trabajar el tema de espacio se propone
realizar situaciones en donde los niños hagan
uso de las nociones espaciales (arriba-abajo,
adentro-afuera, izquierda-derecha) mediante
el uso de un plano.