Este documento discute la enseñanza del espacio en la escuela preescolar. Señala que los niños adquieren conocimientos espaciales de forma espontánea a través de sus movimientos y experiencias, pero la escuela debe ofrecer oportunidades para resolver problemas espaciales y desarrollar conceptualizaciones. También destaca la necesidad de distinguir entre el uso del espacio físico y sus aspectos matemáticos, y de evitar confundir las nociones espaciales con etapas del desarrollo. Finalmente, propone
Reflexiones en torno a la enseñanza de espacio.yaralopez9710
El documento discute los desafíos en la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Señala que tradicionalmente se ha confundido la noción de espacio con el contenido a enseñar en lugar de enfocarse en desarrollar habilidades espaciales a través de la resolución de problemas. También destaca la necesidad de usar representaciones como mapas para fomentar la conceptualización espacial en lugar de enseñar nociones espaciales de forma aislada. Finalmente, propone actividades graduales de mayor complejidad
Este documento discute la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Argumenta que tradicionalmente se ha confundido la noción de espacio con su enseñanza como un contenido, en lugar de abordarlo como un objeto de estudio. También explora las relaciones complejas entre el espacio y las matemáticas, y propone experiencias prácticas en el aula que promuevan la resolución de problemas espaciales y las conceptualizaciones sobre el espacio a través de la interacción entre estudiantes.
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Señala que tradicionalmente se ha confundido la noción de espacio con el contenido a enseñar, en lugar de verlo como un objeto de estudio. También analiza las relaciones complejas entre el espacio, las matemáticas y otras disciplinas como la psicomotricidad. Finalmente, propone abordar el espacio a través de situaciones problémicas complejas que promuevan interacciones e reflexiones entre los estudiantes.
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Primero, distingue entre el estudio de la noción operativa del espacio y el tratamiento didáctico de problemas espaciales. Luego, analiza ideas comunes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y diferencia entre aspectos motrices y matemáticos. Finalmente, presenta un estudio realizado en un aula de 5 años sobre la construcción y reelaboración de un plano.
Reflexiones en torno a la enseñanza del espaciovaleriaambrocio
El documento discute los problemas y confusiones en la enseñanza del espacio en el nivel inicial. Señala que los niños adquieren conocimientos espaciales a través de actividades cotidianas y no necesitan la escuela para esto. También indica que las nociones espaciales pueden abordarse con actividades sencillas en lugar de intentar enseñar conceptos específicos. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los niños resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen conceptualizaciones que no se plantearían fuera de la
Reflexiones en entorno a la enseñanza del espaciomezakaren
Este documento discute varios problemas y confusiones comunes en la enseñanza del espacio en el nivel inicial. Señala que a menudo se confunden las nociones operativas del espacio con los contenidos formales de la geometría. También destaca que los niños adquieren conocimientos prácticos del espacio de forma espontánea a través de sus propias experiencias, los cuales no necesariamente involucran conceptualizaciones matemáticas formales. El documento concluye enfatizando la importancia de plantear verdaderos problemas espaciales a
Este documento discute la enseñanza del espacio en la escuela preescolar. Señala que los niños adquieren conocimientos espaciales de forma espontánea a través de sus movimientos y experiencias, pero la escuela debe ofrecer oportunidades para resolver problemas espaciales y desarrollar conceptualizaciones. También destaca la necesidad de distinguir entre el uso del espacio físico y sus aspectos matemáticos, y de evitar confundir las nociones espaciales con etapas del desarrollo. Finalmente, propone
Reflexiones en torno a la enseñanza de espacio.yaralopez9710
El documento discute los desafíos en la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Señala que tradicionalmente se ha confundido la noción de espacio con el contenido a enseñar en lugar de enfocarse en desarrollar habilidades espaciales a través de la resolución de problemas. También destaca la necesidad de usar representaciones como mapas para fomentar la conceptualización espacial en lugar de enseñar nociones espaciales de forma aislada. Finalmente, propone actividades graduales de mayor complejidad
Este documento discute la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Argumenta que tradicionalmente se ha confundido la noción de espacio con su enseñanza como un contenido, en lugar de abordarlo como un objeto de estudio. También explora las relaciones complejas entre el espacio y las matemáticas, y propone experiencias prácticas en el aula que promuevan la resolución de problemas espaciales y las conceptualizaciones sobre el espacio a través de la interacción entre estudiantes.
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Señala que tradicionalmente se ha confundido la noción de espacio con el contenido a enseñar, en lugar de verlo como un objeto de estudio. También analiza las relaciones complejas entre el espacio, las matemáticas y otras disciplinas como la psicomotricidad. Finalmente, propone abordar el espacio a través de situaciones problémicas complejas que promuevan interacciones e reflexiones entre los estudiantes.
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Primero, distingue entre el estudio de la noción operativa del espacio y el tratamiento didáctico de problemas espaciales. Luego, analiza ideas comunes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y diferencia entre aspectos motrices y matemáticos. Finalmente, presenta un estudio realizado en un aula de 5 años sobre la construcción y reelaboración de un plano.
Reflexiones en torno a la enseñanza del espaciovaleriaambrocio
El documento discute los problemas y confusiones en la enseñanza del espacio en el nivel inicial. Señala que los niños adquieren conocimientos espaciales a través de actividades cotidianas y no necesitan la escuela para esto. También indica que las nociones espaciales pueden abordarse con actividades sencillas en lugar de intentar enseñar conceptos específicos. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los niños resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen conceptualizaciones que no se plantearían fuera de la
Reflexiones en entorno a la enseñanza del espaciomezakaren
Este documento discute varios problemas y confusiones comunes en la enseñanza del espacio en el nivel inicial. Señala que a menudo se confunden las nociones operativas del espacio con los contenidos formales de la geometría. También destaca que los niños adquieren conocimientos prácticos del espacio de forma espontánea a través de sus propias experiencias, los cuales no necesariamente involucran conceptualizaciones matemáticas formales. El documento concluye enfatizando la importancia de plantear verdaderos problemas espaciales a
3. broitman claudia - reflexiones en torno a la enseñanza del espacio..........Leslyy Moliina
Este documento reflexiona sobre la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Señala que aunque se han realizado avances en la didáctica del espacio, todavía existen confusiones entre enfoques como el aplicacionismo y la psicología genética. Propone que la enseñanza del espacio debería partir de los conocimientos espontáneos de los niños sobre el espacio y ayudarlos a construir sistemas de referencia espacial a través de actividades prácticas como tomar puntos de vista y elaborar interpretaciones de plan
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioCynthia Perez
El documento discute la enseñanza del espacio en la escuela. Sugiere que los niños construyen conocimientos prácticos sobre el espacio a través de su uso, y que mediante problemas se les puede enseñar a comunicar posiciones y desplazamientos, tomar conciencia de cambios de punto de vista, y elaborar representaciones espaciales. También critica la idea piagetiana de que los niños deben pasar por etapas concretas a gráficas y abstractas, y en su lugar propone actividades donde usen nociones espacial
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en el nivel inicial, incluyendo las dificultades que los niños enfrentan al representar objetos y su ubicación, la importancia de considerar diferentes puntos de vista, y el valor de las discusiones y representaciones gráficas para la construcción del conocimiento espacial. También enfatiza que la escuela debe brindar oportunidades para que los niños desarrollen un lenguaje espacial y puedan anticipar cómo se verían las cosas desde diferentes perspectivas.
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioAnndy Mendez
El documento presenta las reflexiones de Claudia Broitman sobre la enseñanza del espacio en el nivel inicial. Broitman analiza ideas sobre este tema y distingue entre abordar la noción operatoria de espacio y tratar problemas espaciales didácticamente. También describe un estudio realizado en una sala de 5 años sobre la construcción de un plano, donde los niños elaboraron representaciones gráficas del aula y reflexionaron sobre cambios en el punto de vista.
Reflexiones en el entorno de la enseñanza del espacioKristy Mozart
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en el nivel inicial. Analiza ideas sobre cómo enseñar las relaciones espaciales y presenta un análisis de un trabajo realizado con niños de 5 años sobre la construcción de un plano. También distingue entre enfoques para abordar la noción operativa de espacio versus problemas espaciales y examina efectos de aplicar la psicología genética a la enseñanza de estas nociones.
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioAna G' Hdz Cruz
El documento presenta información sobre la enseñanza del espacio en el nivel inicial. Explica que los niños pequeños ya distinguen conceptos espaciales concretos, gráficos y abstractos. A medida que crecen, pueden tener dificultades al pasar de lo concreto a lo gráfico y abstracto. También describe tres tipos de espacio que los niños experimentan (topológico, proyectivo y euclidiano) y cómo su comprensión de estos espacios se desarrolla a lo largo de la educación inicial.
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioZulema Ortiz
Este documento presenta algunas reflexiones sobre la enseñanza del espacio en el aula. Propone que los estudiantes deben pasar por diferentes etapas como la vivencia del espacio, su representación gráfica y abstracción. También destaca la importancia de las representaciones gráficas como planos, mapas y esquemas para pensar sobre relaciones espaciales y anticipar ubicaciones en ausencia de objetos. Finalmente, describe una actividad práctica con niños de 5 años para que elaboren un plano de la sala desde arriba y analicen cómo
Este documento describe la importancia de enseñar geometría en la escuela primaria de una manera intuitiva y experimental en lugar de deductiva. Explica que los conceptos geométricos como puntos, líneas y ángulos son abstractos y difíciles de adquirir para los niños pequeños. Recomienda el uso de juegos psicomotrices y materiales manipulativos para ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión intuitiva de los conceptos geométricos y mejorar su orientación espacial.
Este documento presenta las reflexiones de Claudia Broitman sobre la enseñanza del espacio en el nivel inicial. Distingue entre abordar la noción de espacio como contenido vs. tratar problemas espaciales. Analiza ideas sobre la enseñanza de relaciones espaciales y presenta el análisis de un trabajo en una sala de 5 años sobre la construcción de un plano. Concluye que la escuela debe ofrecer oportunidades para que los niños resuelvan nuevos problemas espaciales y construyan nociones espaciales a través de representaciones
Tutoria no 4 pensamiento logico matematico (3)patricia perez
Este documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio y la matemática en los primeros años de escolaridad. Menciona que existen tensiones en torno a cómo enseñar estas ideas y que las relaciones espaciales deben abordarse de manera concreta, abstracta y gráfica. También analiza la confusión que existe entre conceptos matemáticos y operatorios, y la importancia de enseñar el espacio de una manera que permita a los estudiantes construir sus propios conocimientos. Finalmente, en
6. propuestas de trabajo- evidencia de lectura en equipoAdriana Sosa
El documento resume las reflexiones de Claudia Broitman sobre la enseñanza del espacio en el nivel inicial. Broitman señala que existe confusión entre las nociones espaciales, los contenidos matemáticos y los objetivos de enseñanza. También analiza una experiencia en una sala de 5 años donde los niños debían dibujar un plano del aula, lo que les permitió desarrollar conocimientos espaciales como ubicar objetos y relacionar representaciones con el punto de vista. Broitman concluye resaltando la importancia de que la esc
Reflexiones entorno a la enseñanza del espacioYaquelin Mendo
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la enseñanza del espacio. Argumenta que la psicología genética ha influenciado la enseñanza a través de malentendidos sobre las relaciones entre las nociones de Piaget y la enseñanza matemática. También sugiere que la escuela debe ofrecer nuevas oportunidades para que los estudiantes resuelvan problemas y desarrollen conceptualizaciones sobre el espacio, en lugar de enfocarse únicamente en progresar a través de etapas. Finalmente, propone distinguir el uso del esp
Es un resumen del tema: Estrategias didácticas para favorecer las nociones del espacio.
BROITMAN, Claudia (2000), “Reflexiones en torno a la enseñanza
del espacio”, en 0 a 5. La educación en los primeros años, año III,
núm. 22, marzo, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, pp.
24-41.
Este documento discute la enseñanza de la geometría y topología en niveles elementales. Explica que la topología es un punto de partida importante en la enseñanza de las matemáticas según Piaget e Inhelder. Luego, describe varias actividades prácticas que pueden ayudar a los niños a desarrollar conceptos topológicos, proyectivos y euclidianos de una manera significativa y sin necesidad de usar fórmulas complejas.
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
Reflexiones en torno a la enseñanza del espaciokatyaroxanameza
El documento discute diferentes perspectivas sobre la enseñanza del espacio. Señala que la psicología genética a menudo identifica la noción de espacio como un objetivo o contenido de enseñanza. También destaca la necesidad de que la escuela ofrezca a los estudiantes oportunidades para resolver problemas espaciales y desarrollar conceptualizaciones a través de actividades que involucren el lenguaje espacial, los cambios de punto de vista y las representaciones. Asimismo, enfatiza la distinción entre el uso del espacio f
Reflexiones en entorno a la enseñanza del espaciomezakaren
Este documento discute varios problemas y confusiones comunes en la enseñanza del espacio en el nivel inicial. Señala que a menudo se confunden las nociones operativas del espacio con los contenidos formales de la geometría. También destaca que los niños adquieren conocimientos prácticos del espacio de forma espontánea a través de sus propias experiencias, los cuales no necesariamente involucran conceptualizaciones matemáticas formales. El documento concluye enfatizando la importancia de plantear verdaderos problemas espaciales a
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioLaila Lugo
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
Reflexiones en torno a la enseñanza de la lenguaIsabo Fierro
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
3. broitman claudia - reflexiones en torno a la enseñanza del espacio..........Leslyy Moliina
Este documento reflexiona sobre la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Señala que aunque se han realizado avances en la didáctica del espacio, todavía existen confusiones entre enfoques como el aplicacionismo y la psicología genética. Propone que la enseñanza del espacio debería partir de los conocimientos espontáneos de los niños sobre el espacio y ayudarlos a construir sistemas de referencia espacial a través de actividades prácticas como tomar puntos de vista y elaborar interpretaciones de plan
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioCynthia Perez
El documento discute la enseñanza del espacio en la escuela. Sugiere que los niños construyen conocimientos prácticos sobre el espacio a través de su uso, y que mediante problemas se les puede enseñar a comunicar posiciones y desplazamientos, tomar conciencia de cambios de punto de vista, y elaborar representaciones espaciales. También critica la idea piagetiana de que los niños deben pasar por etapas concretas a gráficas y abstractas, y en su lugar propone actividades donde usen nociones espacial
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en el nivel inicial, incluyendo las dificultades que los niños enfrentan al representar objetos y su ubicación, la importancia de considerar diferentes puntos de vista, y el valor de las discusiones y representaciones gráficas para la construcción del conocimiento espacial. También enfatiza que la escuela debe brindar oportunidades para que los niños desarrollen un lenguaje espacial y puedan anticipar cómo se verían las cosas desde diferentes perspectivas.
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioAnndy Mendez
El documento presenta las reflexiones de Claudia Broitman sobre la enseñanza del espacio en el nivel inicial. Broitman analiza ideas sobre este tema y distingue entre abordar la noción operatoria de espacio y tratar problemas espaciales didácticamente. También describe un estudio realizado en una sala de 5 años sobre la construcción de un plano, donde los niños elaboraron representaciones gráficas del aula y reflexionaron sobre cambios en el punto de vista.
Reflexiones en el entorno de la enseñanza del espacioKristy Mozart
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en el nivel inicial. Analiza ideas sobre cómo enseñar las relaciones espaciales y presenta un análisis de un trabajo realizado con niños de 5 años sobre la construcción de un plano. También distingue entre enfoques para abordar la noción operativa de espacio versus problemas espaciales y examina efectos de aplicar la psicología genética a la enseñanza de estas nociones.
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioAna G' Hdz Cruz
El documento presenta información sobre la enseñanza del espacio en el nivel inicial. Explica que los niños pequeños ya distinguen conceptos espaciales concretos, gráficos y abstractos. A medida que crecen, pueden tener dificultades al pasar de lo concreto a lo gráfico y abstracto. También describe tres tipos de espacio que los niños experimentan (topológico, proyectivo y euclidiano) y cómo su comprensión de estos espacios se desarrolla a lo largo de la educación inicial.
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioZulema Ortiz
Este documento presenta algunas reflexiones sobre la enseñanza del espacio en el aula. Propone que los estudiantes deben pasar por diferentes etapas como la vivencia del espacio, su representación gráfica y abstracción. También destaca la importancia de las representaciones gráficas como planos, mapas y esquemas para pensar sobre relaciones espaciales y anticipar ubicaciones en ausencia de objetos. Finalmente, describe una actividad práctica con niños de 5 años para que elaboren un plano de la sala desde arriba y analicen cómo
Este documento describe la importancia de enseñar geometría en la escuela primaria de una manera intuitiva y experimental en lugar de deductiva. Explica que los conceptos geométricos como puntos, líneas y ángulos son abstractos y difíciles de adquirir para los niños pequeños. Recomienda el uso de juegos psicomotrices y materiales manipulativos para ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión intuitiva de los conceptos geométricos y mejorar su orientación espacial.
Este documento presenta las reflexiones de Claudia Broitman sobre la enseñanza del espacio en el nivel inicial. Distingue entre abordar la noción de espacio como contenido vs. tratar problemas espaciales. Analiza ideas sobre la enseñanza de relaciones espaciales y presenta el análisis de un trabajo en una sala de 5 años sobre la construcción de un plano. Concluye que la escuela debe ofrecer oportunidades para que los niños resuelvan nuevos problemas espaciales y construyan nociones espaciales a través de representaciones
Tutoria no 4 pensamiento logico matematico (3)patricia perez
Este documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio y la matemática en los primeros años de escolaridad. Menciona que existen tensiones en torno a cómo enseñar estas ideas y que las relaciones espaciales deben abordarse de manera concreta, abstracta y gráfica. También analiza la confusión que existe entre conceptos matemáticos y operatorios, y la importancia de enseñar el espacio de una manera que permita a los estudiantes construir sus propios conocimientos. Finalmente, en
6. propuestas de trabajo- evidencia de lectura en equipoAdriana Sosa
El documento resume las reflexiones de Claudia Broitman sobre la enseñanza del espacio en el nivel inicial. Broitman señala que existe confusión entre las nociones espaciales, los contenidos matemáticos y los objetivos de enseñanza. También analiza una experiencia en una sala de 5 años donde los niños debían dibujar un plano del aula, lo que les permitió desarrollar conocimientos espaciales como ubicar objetos y relacionar representaciones con el punto de vista. Broitman concluye resaltando la importancia de que la esc
Reflexiones entorno a la enseñanza del espacioYaquelin Mendo
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la enseñanza del espacio. Argumenta que la psicología genética ha influenciado la enseñanza a través de malentendidos sobre las relaciones entre las nociones de Piaget y la enseñanza matemática. También sugiere que la escuela debe ofrecer nuevas oportunidades para que los estudiantes resuelvan problemas y desarrollen conceptualizaciones sobre el espacio, en lugar de enfocarse únicamente en progresar a través de etapas. Finalmente, propone distinguir el uso del esp
Es un resumen del tema: Estrategias didácticas para favorecer las nociones del espacio.
BROITMAN, Claudia (2000), “Reflexiones en torno a la enseñanza
del espacio”, en 0 a 5. La educación en los primeros años, año III,
núm. 22, marzo, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, pp.
24-41.
Este documento discute la enseñanza de la geometría y topología en niveles elementales. Explica que la topología es un punto de partida importante en la enseñanza de las matemáticas según Piaget e Inhelder. Luego, describe varias actividades prácticas que pueden ayudar a los niños a desarrollar conceptos topológicos, proyectivos y euclidianos de una manera significativa y sin necesidad de usar fórmulas complejas.
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
Reflexiones en torno a la enseñanza del espaciokatyaroxanameza
El documento discute diferentes perspectivas sobre la enseñanza del espacio. Señala que la psicología genética a menudo identifica la noción de espacio como un objetivo o contenido de enseñanza. También destaca la necesidad de que la escuela ofrezca a los estudiantes oportunidades para resolver problemas espaciales y desarrollar conceptualizaciones a través de actividades que involucren el lenguaje espacial, los cambios de punto de vista y las representaciones. Asimismo, enfatiza la distinción entre el uso del espacio f
Reflexiones en entorno a la enseñanza del espaciomezakaren
Este documento discute varios problemas y confusiones comunes en la enseñanza del espacio en el nivel inicial. Señala que a menudo se confunden las nociones operativas del espacio con los contenidos formales de la geometría. También destaca que los niños adquieren conocimientos prácticos del espacio de forma espontánea a través de sus propias experiencias, los cuales no necesariamente involucran conceptualizaciones matemáticas formales. El documento concluye enfatizando la importancia de plantear verdaderos problemas espaciales a
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioLaila Lugo
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
Reflexiones en torno a la enseñanza de la lenguaIsabo Fierro
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
REFLEXIONES EN ENTORNO A LA ENSEÑANZA DEL ESPACIO (nivel inicial)Katia Márquez V
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y cómo los niños adquieren conocimientos espaciales prácticos que les permiten dominar el espacio. Finalmente, sugiere que la escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioLaura Cruz
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
reflexiones entorno a la enseñanza del espacioYakelin Tenorio
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioZulema Ortiz
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
El documento discute la enseñanza del espacio en la escuela. Señala que en los niveles iniciales se enseña más la matemática numérica que el espacio. Propone tres aspectos clave para enseñar el espacio: 1) construir un lenguaje para comunicar posiciones y desplazamientos, 2) tomar conciencia de los cambios de punto de vista, y 3) elaborar y utilizar representaciones del espacio físico. También destaca la necesidad de distinguir entre el uso del espacio real y los aspectos matemáticos, y de
Este documento discute el desarrollo de la noción de espacio en niños de educación inicial. Explica que los niños construyen gradualmente su comprensión del espacio a través de experiencias topológicas, proyectivas y euclidianas. También destaca la importancia de que los maestros entiendan los diferentes tipos de espacio para apoyar el aprendizaje de los niños y proporcionar representaciones que les ayuden a comunicar y comprender las relaciones espaciales.
Evidencia de lectura “reflexiones en torno a la enseñanza del espacio”dianaestrada1407
Este documento discute la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Señala que los niños construyen conocimientos prácticos sobre el espacio a través de su uso y desplazamiento, y que la escuela debe ofrecer oportunidades para resolver nuevos problemas espaciales. También distingue entre el uso del espacio real y los aspectos matemáticos relacionados, y propone usar representaciones gráficas y lenguaje espacial para analizar y reflexionar sobre el espacio. Finalmente, sugiere utilizar planos y d
El documento discute la enseñanza del espacio en la escuela. Señala que los niños desarrollan conocimientos prácticos sobre el espacio que les permiten moverse, pero que muchos adultos tienen dificultades para interpretar planos. También examina cómo el espacio puede enseñarse desde diferentes perspectivas como las matemáticas, la psicomotricidad y la educación física, y cómo tradicionalmente se ha enseñado primero la experiencia del espacio, luego su representación gráfica y finalmente su abstracción. Además,
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
DOCENTE
HERCY CRUZ BÁEZ
EVIDENCIA DE LECTURA Y CONCLUSIÓN
REFLEXIONES EN TORNO A LA ENSEÑANZA DEL ESPACIO.
CLAUDIA BROITMAN
ALUMNA
GABRIELA PAOLA CASTILLO JIMÉNEZ
YARA NEFTALÍ LÓPEZ GARCÍA
KASSANDRA LIZZETT RAMÍREZ BARRIOS
2do. SEMESTRE
2. GRUPO “B”
REFLEXIONES EN TORNO A LA ENSEÑANZA DEL ESPACIO
La enseñanza del espacio en la escuela: ¿noción de espacio?
En el nivel inicial se suele reconocer el trabajo sobre las relaciones espaciales como
un contenido a ser abordado.
Jean Brun (1980,1994) analiza los efectos de dicha confusión en la enseñanza de la
matemática. Destaca como la psicología genética influyo sobre la enseñanza a partir
de ciertos malentendidos originados en las relaciones entre las nociones estudiadas
por Piaget y la enseñanza de la matemática.
Se ha producido un desdibuja miento del rol docente como enseñante al
considerarlo agente de la aceleración del desarrollo.
En el nivel, persistencia de la confusión entre las nociones operatorias y los
contenidos ha sido mayor que el resto de niveles.
La aplicación de la psicología genética a la enseñanza de la noción de espacio, ha
tenido como efecto la identificación de dicha noción como finalidad de la enseñanza
o como contenido.
El trabajo alrededor de las situaciones problemáticas, el conocimiento de la serie
numérica, las funciones del número, su uso social, etc. han transformado el
panorama desde aquellos momentos en los que se proponía un trabajo sobre las
nociones allí llamadas pre numéricas.
No ha ocurrido el abordaje espacial, Quaranta (1998) señala que la persistencia de
estas confusiones en el nivel inicial es más fuerte en la enseñanza del espacio que
en lo referente al campo numérico y sostiene que este fenómeno tal vez se deba a
la escasa investigación en didáctica sobre su enseñanza.
La enseñanza del espacio en la escuela: conocimientos y problemas.
Los niños utilizan el espacio y construyen un conjunto de conocimientos prácticos
que les permiten dominar sus desplazamientos, construir sistemas de referencias.
Estos conocimientos se tratan de adquisiciones espontaneas en su proceso de
construcción de nociones espaciales.
Berthelot y Salín destacan la minimización de las dificultades de adquisición de los
conocimientos espaciales.
La escuela debe ofrecer a los alumnos oportunidades para resolver nuevos
problemas y realizar conceptualizaciones.
3. Se espera que los niños puedan, entre otros aspectos:
-Construir un lenguaje para comunicar posiciones y desplazamientos.
-Tomar conciencia de los problemas ligados a los cambios de punto de vista.
-Elaborar y utilizar representaciones sobre el espacio físico.
El espacio, objeto de estudio desde diferentes puntos de vista: ¿matemática
psicomotricidad, educación física?
La creencia de que los niños, para aprender en la escuela, deben atravesar ciertas
etapas que van de lo concreto a lo gráfico y desde lo abstracto y se ha fortalecido
por ideas de “activismo” de las corrientes pedagógicas de la Escuela nueva con un
importante arraigo en los primeros niveles de enseñanza.
La creencia sobre la necesidad de respetar en el aula estas etapas ha contribuido a
la confusión de los aprendizajes espaciales.
Distinción entre el uso del espacio real (desplazarse, recorrer lugares, hacer
circuitos, etc.) y los aspectos matemáticos que podrían estar vinculadas a cada una
de dichas situaciones.
En el uso real de espacio el niño no necesariamente realiza alguna conceptualización
o toma de conciencia de conocimientos matemáticos en juego están ligados al
desarrollo espontáneo de un sujeto desde sus primeros meses de vida.
El espacio y el matemático: relaciones complejas.
El trabajo sobre el espacio tiene unas “relaciones complejas” con el conocimiento
matemático.
Los conocimientos matemáticos permiten anticiparse a acciones no realizadas
todavía, o realizar afirmaciones válidas acerca de acciones realizadas en otro espacio
o en otro momento.
Los conocimientos geométricos permiten anticiparse a acciones no realizadas,
efectuar deducciones en el terreno intelectual, sin recurrir a realizaciones empíricas.
La representación gráfica de un espacio o de un recorrido permite ubicar objetos y
relaciones en ausencia de dicho objeto. El lenguaje y representaciones espaciales
permiten comunicar informaciones que sustituyen la percepción.
El espacio con el espacio en la escuela se ubica en el conjunto de problemas ligados
a la representación que involucra algún grado de análisis o de reflexión sobre el
espacio real y las relaciones que involucra.
Las representaciones graficas del espacio pueden ser objeto de estudio (esquemas,
mapas, planos, etc.) y a la vez ser un medio para pensar sobre las relaciones y puntos
de vista sobre el espacio.
4. Una experiencia en sala de 5 años
En el trabajo con el espacio se han abordado propuestas dirigidas a trabajar
independientemente unas nociones de otras (arriba- abajo, dentro- fuera,
izquierda- derecha) desglosando pares de conceptos que están implicados entre sí
en cualquier problema de ubicación espacial
Trata de promover situaciones más complejas, en las que no se intenta garantizar
de entrada la homogeneidad de las producciones, sino que se provocan
interacciones entre los alumnos y con el objeto en cuestión para producir avances a
lo largo de varias clases.
Los objetivos de la actividad propuesta
El aprendizaje sobre las relaciones espaciales no está dado exclusivamente por una
incorporación de estrategias de representación del plano, sino también por el tipo
de interacciones que promueve, por el cual de reflexiones que se producen en la
clase a partir del problema.
Los problemas de la representación plana pueden ser pensados como un “medio”
para provocar conceptualizaciones.
CONCLUSIÓN
A modo de conclusión y respecto a la lectura, esta nos habla de las nociones de espacio en
el nivel de preescolar y que no le toman mucha importancia y se propone unos ejemplos
para abordar las nociones en preescolar. Bien estoy consciente de que los niños cuando
entran a preescolar ya tienen consigo algunas nociones por ejemplo de arriba, abajo, dentro
y fuera ya que desde pequeños se familiarizan con estos conceptos y ya estando en la
escuela nosotras como educadoras podemos trabajar con estas nociones planteándoles
como pequeños ejercicios en lo que los niños se vayan involucrando más y más con estas
nociones.