Este documento describe las medidas y programas para fomentar la lectura en centros educativos. Explica el marco legal que promueve la lectura, define la competencia lectora y sus dimensiones, y analiza estudios internacionales sobre el rendimiento lector de los estudiantes españoles. También detalla iniciativas como el Plan Nacional de Lectura, concursos de buenas prácticas, y el papel de organismos como CEGAL y OEPLI en la promoción de la lectura. Finalmente, ofrece sugerencias para que los centros edu

1. EL FOMENTO DE LA LECTURA EN CENTROS
DOCENTES

2.  Marco legal  Medidas y
 Loe programas
 Ley del libro  Medidas
Curriculares
 La competencia lectora  Buenas prácticas
 Concepto  Páginas de
 Variables interés
 Dimensiones  Otros organismos
 Relación con las Oepli
competencias básicas Cegal
 Estudios internacionales  En nuestro centro

3. MARCO LEGAL
LOE  Artículo 2.2:
“Los poderes públicos prestarán
una atención prioritaria a la
calidad de la enseñanza y en
especial, […], al fomento de la
lectura y el uso de las
bibliotecas”

4.  Artículo 3:
Las bibliotecas
desempeñan un papel
insustituible en la
mejora de los hábitos
de lectura, en
condiciones de
igualdad de
oportunidades.
(Adaptado)

5.  Artículo 4:
Los planes de
fomento de la
lectura considerarán
la lectura como una
herramienta básica
para el derecho a la
educación y a la
cultura. (Adaptado)

6. Es la capacidad para comprender y utilizar las
formas lingüísticas requeridas por la sociedad

7. VARIABLES:
 El lector. Aporta sus
conocimientos sobre el
mundo
 El texto. Expresa lo que
dice el autor
 El Contexto.
Condiciones de lectura

8. Dimensiones
velocidad de
lectura
Las tres tienen
igual incidencia en
la adquisición de la fluidez lectora
competencia
lectora
Comprensión
lectora

9. LA LECTURA EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
 Se inserta en la competencia
lingüística.
 Subcompetencia leer y
escribir:
Buscar, recopilar, procesar y
comprender información.

10. ESTUDIOS INTERNACIONALES
EDUCACIÓN PRIMARIA:
ESTUDIO PIRLS
EDUCACIÓN SECUNDARIA:
ESTUDIO PISA

11. ESTUDIO PIRLS
Estudio Internacional de progreso en comprensión
lectora) Alumnos 4º Ed. Primaria
Muy bajo
bajo
Intermedio
Alto
Avanzado
España Media OCD Media
Internacional

12. (Programa para la evaluación internacional
de Alumnos de la OCD)
España
OCD
nivel -1 y 1 (rendimiento bajo)
nivel 5 y 6 (rendimiento alto)
Alumnos de 15 años

13. MEDIDAS Y PROGRAMAS
 EDUCACIÓN INFANTIL. INICIACIÓN A LA
LECTO-ESCRITURA
 EDUCACIÓN PRIMARIA. LECTURA DIARIA
EN TODAS LAS ÁREAS. MEDIA HORA
DIARIA
 ESO: LECTURA DIARIA. LECTURA EN TODAS
LAS ÁREAS
 BACHILLERATO: AFIANZAR EL HÁBITO
LECTOR

14. CONCURSO NACIONAL DE BUENAS PRÁCTICAS (MECYD)
ÁMBITOS:
 Uso de la biblioteca como
fuente de información
 La educación documental
 El desarrollo de un plan de
léctura integrado en el PEC
 El uso de las TIC al servicio
de la biblioteca escolar

15. Proyecto de lectura Leer te da más. Plan
para centros de Fomento de la
escolares (PLEC) Lectura.
España - Plan de
Fomento de la
Proyecto de lectura para
Lectura "Leer te da
centros escolares
más" | Plan Nacional
de Lectura

16. OTROS ORGANISMOS
CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE GREMIOS Y
ASOCIACIONES DE LIBRERÍAS (CEGAL)
Cegal.es
ORGANIZACIÓN ESPAÑOLA PARA EL LIBRO INFANTIL Y
JUVENIL (OEPLI)
http://www.oepli.org/imag/comunes/oepliIcon.png

17. CEGAL
 Realiza planes de
orientación a los libreros
bajo el lema:
“Pregunta a tu librero, tu
librero sabe”
 Crea una página web para
público y profesionales:
El Club | Club Kirico - Libros
de literatura infantil

18.  PROMUEVE LA CELEBRACIÓN DEL DÍA
DEL LIBRO
 ESCOGE A UN ESCRITOR
REPRESENTATIVO Y A UN
ILUSTRADOR PARA ELABORAR EL
CARTEL QUE SE DISTRIBUYE POR
TODO EL MUNDO

19. A modo de sugerencias:
 Diseñar sesiones de lectura
simultáneas
 Elaborar materiales de lectura
especialmente escogidos para
estas sesiones
 Distribuir a los alumnos en grupos
flexibles en función de su nivel lector
(sin que la diferencia de cursos sea
mayor a dos)
 Realizar acciones complementarias
(fiestas de lectura, gymkhana
cultural, Día del libro…)
 Contar con profesorado implicado
y coordinadores .
 Incluir las actividades en los
documentos institucionales
(PEC, PGA, PAD…)

20. La lectura es esencial para el aprendizaje, para el ocio, para la
socialización, para el enriquecimiento personal.
Es necesario hacer un esfuerzo por parte de todas las
Administraciones y de los Centros.
Invertir en formación y educación es invertir para tener una vida
más satisfactoria, solidaria y plena.