EL FORMADOR Y EL GRUPO
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El documento habla sobre las características de los grupos de aprendizaje y las técnicas de enseñanza y aprendizaje centradas en el formador y en el grupo. Explica que el formador contribuye a dar forma a los conocimientos de los aprendices de manera profesional y ética, y que su función va más allá de lo formal porque transmite valores. También describe que el grupo se basa en la interdependencia de personas con objetivos compartidos y que la interacción entre sus miembros es fundamental para el desarrollo de la formación.
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TICS y EDUCACION
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Cuadernillo facilitador
El documento describe el rol del facilitador y cómo ha evolucionado a través de los años. Un facilitador es alguien que ayuda a grupos a alcanzar objetivos de manera efectiva mediante el uso de herramientas que permiten consenso. El facilitador debe ser imparcial, enfocarse en los participantes, y usar técnicas para estimular la participación y el aprendizaje de calidad. El manual tiene el objetivo de mejorar las habilidades de los facilitadores para lograr éxito en su labor.
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Cuadernillo facilitador
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Aprendizaje colaborativo y las tic.docx
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Caso 4
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EL TUTOR EN ENTORNOS VIRTUALES
El documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor en entornos virtuales de aprendizaje. Un tutor debe potenciar y sostener el proceso de aprendizaje de los estudiantes, acompañándolos y facilitando su aprendizaje mientras actúa como puente entre los estudiantes, el contenido y el aprendizaje. Un tutor efectivo cumple roles académicos, psicosociales, de orientación, técnicos y organizativos para asegurar la contención, el sostén y la retención de todos los miembros del grupo.
El tutor ideal
El documento describe las características y funciones de un tutor ideal en la universidad. Un tutor debe ser capaz de conectar con los estudiantes y guiarlos hacia el desarrollo de valores que fortalezcan su vida personal y social futura. Entre las funciones de un tutor se encuentran ofrecer ayuda a los estudiantes para superar los retos educativos, acompañar su proceso de aprendizaje y utilizar recursos didácticos para apoyar la comprensión de los estudiantes.
Taller para maestros, mejorando las habilidades socioemocionales
Este taller para maestros se enfoca en tres temas clave para crear amistades y mejorar el aprendizaje: 1) dinámicas de grupo para lograr una integración efectiva, 2) desarrollo de habilidades sociales, y 3) aumento de la autoestima. El documento también discute estrategias de enseñanza como pelotas preguntonas y canciones para incentivar la participación y atención de los estudiantes.
Habilidades y competencias del tutor en entornos virtuales de aprendizaje
El documento describe las habilidades y competencias requeridas de un tutor en entornos virtuales de aprendizaje. Un tutor debe facilitar el aprendizaje, estar presente y activo, y promover la autonomía de los estudiantes. Se requieren competencias pedagógicas, comunicativas y técnicas. Además, un tutor debe comprender diferentes estilos de aprendizaje y ofrecer tutoría individual, grupal y de curso para apoyar el aprendizaje.
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Competencias
El documento define las competencias como la capacidad de realizar tareas de manera efectiva mediante la movilización de conocimientos, habilidades y actitudes. Explica que las competencias básicas incluyen la comunicación, matemáticas, ciencias, tecnología, aprendizaje autónomo y ciudadanía, según la LOE y la Unión Europea. También describe las competencias que debe poseer un profesor, como dominio de la disciplina, habilidades didácticas, organizativas, comunicación y trabajo en equipo.
íNdice de contenidos
Este documento describe el aprendizaje cooperativo (AC) como una técnica didáctica efectiva que promueve el trabajo en equipo entre docentes y estudiantes para lograr objetivos comunes. El AC se basa en la teoría cognitiva de que la interacción social mejora el aprendizaje. Incluye elementos como la responsabilidad individual, la interdependencia positiva, la comunicación cara a cara y el trabajo en equipo. El profesor desempeña un papel de facilitador para observar y evaluar formativa y sumativamente el proceso de aprendizaje
Aplicacion en el aula.
Este documento resume la dinámica de grupos en el aula. Explica que las técnicas de grupo tienen objetivos como el intercambio de opiniones y el desarrollo del pensamiento creativo. Describe características de los grupos como el tamaño y las características de los miembros. Explica que el rol del docente es ser moderador para coordinar roles y resolver conflictos, mientras que los estudiantes deben participar, cooperar y comprometerse. Finalmente, concluye resaltando la importancia de la comunicación y la confrontación de p
Presentación power enseñanza tutoral
El documento describe el modelo educativo de educación tutorial, el cual busca potenciar la formación integral del estudiante a través de un acompañamiento individualizado. Explica que este modelo involucra a estudiantes avanzados que ayudan a compañeros con menos conocimientos. También describe diferentes variantes del modelo como la tutoría individual, grupal y a distancia, así como principios, métodos, ventajas y desventajas de la educación tutorial.
Rol del tutor
El documento describe los roles y responsabilidades de los tutores en el aprendizaje en línea. Los tutores deben ser parte de un proceso de retroalimentación constante, enseñar a los estudiantes a aprender de manera autónoma y desarrollar competencias digitales. Los tutores cumplen roles como mentores, reguladores, organizadores y fuentes de información. Sus responsabilidades incluyen dominar los contenidos, diseñar estrategias de enseñanza y atender las necesidades individuales.
Sabatino
El documento describe los rasgos deseables que deberían tener los estudiantes al egresar del sistema educativo para insertarse en el mercado laboral del siglo XXI. Se menciona la importancia de desarrollar habilidades como la responsabilidad, la comunicación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, entre otras. También se discute el perfil de egreso de la educación básica y las competencias que deberían adquirir los estudiantes en áreas como el aprendizaje permanente, el manejo de la información, la convivencia y la vida
Practica docente
Este documento describe estrategias y dinámicas para el aprendizaje en grupos. Explica que la práctica docente busca facilitar el logro de objetivos de aprendizaje mediante métodos y medios que motiven la participación activa de los estudiantes. También describe las fases de crecimiento de un grupo y factores como tamaño y heterogeneidad que el docente debe considerar. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos y desarrollen habilidades a través de la interacción grupal.
Aprendizaje colaborativo
El documento define el aprendizaje colaborativo como metodologías que incentivan la colaboración entre individuos para compartir e intercambiar información sobre un tema. Incluye elementos como la interdependencia positiva, la interacción y las contribuciones individuales. Ofrece ventajas como estimular habilidades personales, disminuir sentimientos de aislamiento y favorecer la autoeficacia. También puede conllevar desventajas como resistencia al cambio y riesgo de falta de participación.
Actividad 1 choc_oscar_rene
Este documento compara cuatro modelos de aprendizaje: centrado en el profesor, centrado en el alumno, centrado en el desempeño y centrado en el aprendizaje. Describe las características clave de cada modelo y analiza sus ventajas y desventajas. Concluye que cada modelo tiene aspectos positivos y que un buen docente usa elementos de diferentes modelos para lograr que sus estudiantes desarrollen competencias.
Capacitación en estrategias y terminos didacticos
El documento describe los conceptos de estrategia y técnica didáctica, explicando que la estrategia guía la acción para alcanzar una meta mientras que la técnica es un procedimiento para orientar el aprendizaje. También discute un modelo educativo que promueve el aprendizaje activo, colaborativo y autónomo de los estudiantes y las funciones del profesor de planificar y facilitar el aprendizaje. Finalmente, clasifica las estrategias y técnicas según la participación y alcance e identifica criterios para seleccionar
Sesion 4 juan bernal ramos
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Meta 2.1
El documento describe las funciones y características de un tutor. Un tutor es la persona encargada de orientar a los alumnos y ayudarlos a resolver sus propios problemas. Un tutor efectivo debe tener empatía, ser proactivo, comunicarse bien y tener experiencia en didáctica. Un tutor realiza actividades burocráticas, curriculares y de orientación para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
El tutor virtual
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Foros gabriela artega mora
Este documento describe los diferentes tipos de foros que pueden usarse en la enseñanza, incluyendo foros de debate, construcción e investigación, preparación de actividades, consenso y presentación. También discute los estilos de participación docente, la metodología TIGRE para participar en foros, y las funciones y competencias que debe tener un profesor tutor en entornos de enseñanza en línea.
Tutor
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PLANIFICACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS Y EL PROGRAMA DIDÁCTICO
Este documento describe los componentes clave de la planificación de acciones formativas, incluyendo definiciones, características y tipos. Explica que la planificación didáctica sintetiza las orientaciones fundamentales del proceso de instrucción y define los objetivos educativos de la formación. También describe los elementos que deben incluirse en un programa didáctico como parte integral de la planificación, tales como contenidos, logros esperados, medios y recursos para alcanzar los objetivos.
LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA
La comunicación didáctica se refiere al proceso relacional e intersubjetivo entre profesores y estudiantes que facilita el aprendizaje. Implica una interacción bilateral o multilateral mediada por el lenguaje y el discurso en el contexto educativo. Se caracteriza por ser interactiva, dialéctica y sistemática, entrelazando las comunicaciones de los participantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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EL FORMADOR Y EL GRUPO
- 2. Elgrupo.Características. Eltam añodelgrupoylaform ación. TiposdeTécnicasdeE–A. Técnicas de E – A centradas en el form ador(Docente). Técnicas deE–Acentradas enelgrupo (Participantes).
- 3. Un/aformador/acontribuye adarle formaa los conocimientos,saberes y actitudes de losaprendices. Es una persona capacitada profesional, técnica y éticamente para dirigir , interactuar , liderar y acompañar los procesos deenseñanza–aprendizajedelos gruposdeaprendices. Su función formativa trasciende los aspectos formales yprocedimentales de la labor , porque en el proceso de comunicación didáctica transmite valores, actitudes ycomportamiento.
- 4. Elgrupohacealusiónalainterdependencia depersonasconpropósitoscompartidos. fundamental la interacción entre En el desarrollo de la formación es los miembros delgrupodeaprendizaje. El formador es el referente del grupo, modela,sinproponérselo. El formador debe liderar y facilitar el procesodeconformacióndelgrupo.
- 5. Elgrupodeclaseseconstituyeporrazones diversas; a veces por decisión personal, otras por razones institucionales y/o corporativas. El formador debe hacer un diagnostico del grupo y trabajar de acuerdo a las necesidades colectivas y personales de susmiembros. El formador es un constructor de vínculos afectivosenelgrupodeclase.
- 6. El tamaño del grupo es undato importante al momento de concebir el proceso instruccional. Según su tamaño el formador debe decidir sobre el tipo de estrategias y formas de abordar , crear y gestionar situaciones de aprendizaje. En la formación el tamaño de grupo varía entre 8 y 15 participantes; aunque en algunos casos la cantidad puede superar estenúmero.