El documento describe las características del juego en la infancia. Señala que el juego es una actividad voluntaria, placentera y libre que tiene un fin en sí misma. Explica diferentes teorías sobre el juego según Piaget, Freud, Vygotski y otros, incluyendo que el juego es importante para el desarrollo social, emocional y cognitivo de los niños.

1. El constituye una actividad voluntaria Que el
alumno desempeña libremente a través de
actividades lúdicas

2.  Es una actividad placentera.
 El juego debe ser libre, espontaneo y totalmente voluntario.
 El juego tiene un fin sí mismo.
 El juego implica actividad.
 El juego se desarrolla en una realidad ficticia.
 Todos los juegos tienen una limitación espacial y temporal.
 El juego es una actividad propia de la infancia.
 El juego es innato.
 El juego muestra en que etapa evolutiva se encuentra el niño/a
 .El juego permite al niño/a afirmarse
 .El juego favorece su proceso socializador
 El juego cumple una función compensadora de desigualdades, integradora y
rehabilitadora.
 En el juego los objetos no son necesarios.

3. Piaget, el juego es A partir ESTADIO DE DESARROLLO TIPOS DE
JUEGO la forma que encuentra de el niño para ser 0 años
Sensoriomotor Funcional/ construcción participe del medio que 2
años Preoperacional Simbólico/ le rodea, comprenderlo
construcción y asimilar mejor la 6 años Operacional Reglado/
concreto construcción realidad 12 Operacional Reglado/ años
formal construcción
SEGÚN FREUD O.DECROLY: Freud habla del juego como un
instinto un proceso interno de que provoca un estado naturaleza
emocional. El agradable o desagradable juego como un proceso
según sea o no satisfactorio. análogo de realización de deseos
insatisfechos y como una oportunidad de expresión de la
sexualidad infantil (sentimientos inconscientes).
Vygotski creo la Teoría sociocultural de la formación de las capacidades
psicológicas superiores: El juego como valor socializador
El juego como factor de desarrollo El juego como una necesidad de
saber, de conocer y de dominar los objetos; en este sentido afirma que
el juego no es el rasgo predominante en la infancia, sino un factor
básico en el desarrollo. La imaginación ayuda al desarrollo de
pensamientos abstractos, el juego simbólico. Además, el juego
constituye el motor del desarrollo en la medida en que crea Zonas de
Desarrollo Próximo (ZDP).

4. El juego simbólico es cuando el niño es capaz de evocar
objetos, personas y vivencias no presentes y ha aumentado
notablemente el dominio del lenguaje, se considera que ha
entrado en un estadio en el que predomina el juego simbólico.
En esta etapa el niño posee una representación mental de los
objetos y puede evocar personas y cosas que no están
presentes.