Este resumen describe el Método Silencioso, un método de enseñanza de idiomas creado por Caleb Gattegno en 1972. Se basa en el uso de regletas de colores para enseñar vocabulario y pronunciación, y requiere que el profesor actúe como un observador silencioso para que los estudiantes descubran el idioma por sí mismos a través de la experimentación y la resolución de problemas. El objetivo es desarrollar las habilidades orales y auditivas de los estudiantes para lograr una fluide

1. ESTHER PALAU PÉREZ

2. El Método silencioso
es un método de
enseñanza de
idiomas creado por
Caleb Gattegno en
1972.
 Reutiliza las regletas
elaboradas por el
europeo Georges
Cuisenaire, palabras
en color y sonidos
codificados en color.


3. 


Se utilizaban principalmente
para las matemáticas, pero se
han vuelto populares en el
aula de enseñanza de
idiomas, en particular, The
Silent Way.
Pueden ser usadas para
enseñar temas como
preposiciones de lugar, frases
y pronunciación.
En el sistema, hay 10 regletas
de 1 cm a 10 cm. A las
regletas de igual longitud se
les asigna el mismo color.

4.  El
método silencioso se basa en tres
hipótesis:
1. El aprendizaje del idioma se facilita si es
acompañado de objetos físicos.
2. Es más fácil aprender el nuevo idioma si
el alumno lo crea o lo descubre en vez de
repetirlo o recordarlo.
3. Se aprenderá si se solucionan problemas
relacionados con el contenido que se
tiene que aprender.

5.  El
método silencioso presenta un enfoque
estructural.
 La elección del vocabulario es importante.
 La traducción y la repetición memorística
se evitan y por lo general el lenguaje se
practica en ciertos contextos .
 La evaluación se lleva a cabo mediante la
observación, y el profesor nunca podrá
establecer una prueba formal.

6. El método se lleva a cabo a través de la
experimentación.
 Los materiales que se utilizan son:
 Un conjunto de regletas de colores.
 Murales de colores para tratar el vocabulario y
la pronunciación.
 Un puntero.
 Ejercicios de lectura y de escritura.
 Los cuadros Fidel.
 Los libros de dibujo.
 Cintas de audio, películas.


8.  Debe
guardar silencio.
 Es un observador neutral.
 Debe enseñar, examinar y evaluar.
 No debe reformular, apoyar, formar ni
dirigir las respuestas del alumno.
 Debe crear un ambiente motivador.
 Debe crear los materiales que utilizará en
cada una de sus clases.
 Es el director.

9.  Debe
experimentar.
 Realiza análisis.
 Realiza el proceso de ensayo-error.
 Es independiente.
 Es autónomo.
 Es responsable.
 Formula sus propias reglas y conclusiones.
 Es capaz de autoevaluarse y autocorregirse
desarrollando criterios internos.

10.  Desarrollar
en los alumnos los principales
elementos orales y auditivos de la lengua
extranjera que están aprendiendo.
 Fluidez cercana al nativo.
 Pronunciación correcta.
 Ofrecer un conocimiento práctico de la
gramática.

11. 
Este método se centra en el papel de facilitador silencioso del
profesor, en la responsabilidad de los alumnos para formular y
comprobar sus hipótesis sobre cómo funciona la lengua, en los
materiales que utiliza y en la forma que adquieren las
actividades de clase.

A través de este estudio sobre el método silencioso he podido
analizar ciertas ventajas y desventajas que tiene usar este
método.

En primer lugar, yo no sé si sería capaz de enseñar mi lengua
con este método ya que el profesor apenas habla dentro de la
clase.

Una de las ventajas que he visto es que podemos enseñar la
gramática de una forma lógica. Este método se usa para
enfatizar la producción lingüística y lo hace antes de la
comprensión del significado.

12. 
Otra valoración positiva de este método es que por medio
del silencio del profesor se hace posible que el alumno se
vea obligado a reflexionar continuamente acerca de su
aprendizaje.

Considero que la forma de aprender vocabulario y la
pronunciación puede llegar a aburrir y desmotivar a los
alumnos. Las clases pueden resultar monótonas.

En niveles avanzados, este método no resulta muy efectivo
ya que los alumnos pueden encontrar dificultades por el
modo en el que se les ha enseñado la lengua.

13. 




http://es.scribd.com/doc/103525959/RESUMEN-PORCAPITULOS-DE-ENFOQUES-Y-METODOS-EN-LAENSENANZA-DE-IDIOMAS-JACK-C-RICHARDS-YTHEODORE-S-RODGERS-Untitled
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/di
ccio_ele/diccionario/metodosilencioso.htm
http://marcoele.com/descargas/9/fernandez_psicoli
nguistica.pdf
http://www.upv.es/dla_revista/docs/art2011/01_RDL
An6_AlcaldeMato_Nuria.pdf
http://www.todoele.net/teoriasel/TeoriaSel_maint.a
sp?TeoriaSelId=3