Silent way
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El método Silent Way se basa en que el maestro debe guardar silencio para incitar a los estudiantes a producir enunciados. Usa regletas de colores para codificar sonidos y desarrollar habilidades orales y de comprensión de forma estructural y enfocada en el vocabulario funcional. El objetivo es que los estudiantes respondan preguntas básicas y describan imágenes usando la gramática y pronunciación adecuadas.
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Método audio lingual presentacion1
El método audio-lingual se basa en diálogos estructurados y ejercicios repetitivos. Se centra en la formación de la comprensión y producción oral a través de ejercicios de repetición, sustitución y transformación. El objetivo es que los estudiantes dominen la lengua como hablantes nativos a través del aprendizaje estructural de los sonidos y significados.
El aprendizaje de idiomas comunitario
El documento describe el método de aprendizaje de idiomas comunitario. Este método considera que los estudiantes y el profesor forman una comunidad donde se fomenta la cooperación. El objetivo es que los estudiantes adquieran competencia comunicativa y humanística de forma colectiva. El profesor actúa como asesor mientras que los estudiantes se ayudan mutuamente en el aprendizaje.
Respuesta física total (tpr)
El método de Respuesta Física Total (TPR) enseña lenguas a través de la actividad física y la acción, imitando cómo los niños aprenden su lengua materna respondiendo físicamente a los comandos verbales de sus padres. El profesor da instrucciones que los estudiantes ejecutan con su cuerpo. El método se centra en la comprensión auditiva y puede ser útil para estudiantes con problemas de aprendizaje. Incluye actividades como simón dice y qué hora es señor lobo.
Grammar translation
Me parece que es una buena presentación, tienen información bien repartida y en una buena cantidad, sólo que considero que le faltaron algunas imágenes. La clase también me pareció buena e interesante, sólo que no administraron muy bien su tiempo, sin embargo, explicaron muy bien y además cumplieron el objetivo y las características de su clase.
Método natural
Este documento describe el método natural de enseñanza de idiomas, el cual se basa en principios de aprendizaje naturalista. El método natural promueve el uso intensivo del idioma meta a través de preguntas y respuestas sin recurrir a la lengua materna. Más tarde, el método natural evolucionó hacia el método directo, el cual enfatiza el uso de la lengua meta exclusivamente. El enfoque natural moderno se diferencia del método directo al dar menos importancia a la repetición y enfocarse más en la exposición al idioma.
El método silencioso
El método silencioso fue creado por Caleb Gattegno en 1972 y se basa en tres principios clave: la independencia, autonomía y responsabilidad del estudiante. El método enfatiza que los estudiantes desarrollen sus propios criterios de aprendizaje a través de la atención y el silencio del profesor, quien observa pero no corrige ni da explicaciones. Los materiales visuales como cuadros y regletas de colores ayudan a los estudiantes a aprender de forma autónoma.
Suggestopedia
La sugestopedia es un método humanístico desarrollado en los años 70 para la enseñanza de segundas lenguas. Se basa en principios de sugestión para reducir el estrés y crear un ambiente relajado que facilite el aprendizaje. El profesor crea este entorno positivo usando música, iluminación y movimiento mientras enseña de forma no analítica con énfasis en la participación y el significado emocional.
Metodo audio lingual
El trabajo presentado contiene información fidedigna y valida, presenta como un método puede utilizarse en la actualidad en el ámbito educativo. Para realizar el presente trabajo se recurrió a estrategias de búsqueda de información, además de enfrentar toda la información encontrada con una perspectiva crítica para así poder desarrollar el tema, y para que el publico que estudie esta presentación tenga una visión mas clara a cerca de este método para la enseñanza de una lengua extranjera.
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Método natural
Este documento describe el método natural de enseñanza de idiomas, el cual se basa en principios de aprendizaje naturalista. El método natural promueve el uso intensivo del idioma meta a través de preguntas y respuestas sin recurrir a la lengua materna. Más tarde, el método natural evolucionó hacia el método directo, el cual enfatiza el uso de la lengua meta exclusivamente. El enfoque natural moderno se diferencia del método directo al dar menos importancia a la repetición y enfocarse más en la exposición al idioma.
El método silencioso
El método silencioso fue creado por Caleb Gattegno en 1972 y se basa en tres principios clave: la independencia, autonomía y responsabilidad del estudiante. El método enfatiza que los estudiantes desarrollen sus propios criterios de aprendizaje a través de la atención y el silencio del profesor, quien observa pero no corrige ni da explicaciones. Los materiales visuales como cuadros y regletas de colores ayudan a los estudiantes a aprender de forma autónoma.
Suggestopedia
La sugestopedia es un método humanístico desarrollado en los años 70 para la enseñanza de segundas lenguas. Se basa en principios de sugestión para reducir el estrés y crear un ambiente relajado que facilite el aprendizaje. El profesor crea este entorno positivo usando música, iluminación y movimiento mientras enseña de forma no analítica con énfasis en la participación y el significado emocional.
Metodo audio lingual
El trabajo presentado contiene información fidedigna y valida, presenta como un método puede utilizarse en la actualidad en el ámbito educativo. Para realizar el presente trabajo se recurrió a estrategias de búsqueda de información, además de enfrentar toda la información encontrada con una perspectiva crítica para así poder desarrollar el tema, y para que el publico que estudie esta presentación tenga una visión mas clara a cerca de este método para la enseñanza de una lengua extranjera.
El método audio lingual para la enseñanza del ingles.
El método audio lingual es uno de los mejores métodos para la enseñanza del ingles y de cualquier otra lengua, pues mejora y desarrolla las habilidades del alumno.
Metodologias en la enseñanza del Inglés
Este documento discute varios métodos para enseñar inglés, incluyendo el método audio-lingual, el método directo y el enfoque natural. Señala que ningún método único es efectivo y que los enfoques contemporáneos usan una variedad de estrategias de diferentes teorías. Concluye que un enfoque ecléctico que considera factores como el rol del estudiante, las estrategias y el contexto es el mejor enfoque.
Aprendizaje basado en tareas
El aprendizaje basado en tareas implica el uso de tareas previas y una tarea principal en el aula. Los estudiantes analizan formalmente la lengua en su forma y uso antes de centrarse en el significado durante la tarea. El profesor da prioridad a la interacción entre los estudiantes más que al contenido, y el aula se considera una estructura de relaciones sociales.
El Metodo Natural en la enseñanza del Idioma Inglés
El Método Natural es el mejor enfoque para enseñar inglés a niños pequeños, ya que se basa en cómo los humanos adquieren naturalmente su lengua materna. Este método involucra tres etapas clave: la pre-lingüística (6 meses a 2 años), la lingüística (2 a 8 años) y la post-lingüística (8 años en adelante). El Método Natural crea un ambiente relajado para que los niños aprendan inglés de forma inconsciente a través de la práctica constante y actividades
Método natural
El método natural se basa en que el aprendizaje de una segunda lengua es similar al de la primera. Se hace énfasis en la interacción oral usando preguntas y respuestas en la lengua meta con apoyo de gestos y objetos. Las actividades, canciones y juegos potencian las habilidades orales de forma atractiva. El profesor crea un ambiente relajado para generar input y variedad de actividades adaptadas a los estudiantes.
Task based learning diapositivas
El documento describe el aprendizaje basado en tareas (ABT). Explica que el ABT pone a los estudiantes en situaciones del mundo real para practicar la comunicación oral. El ABT sigue un ciclo de tres fases: pre-tarea, ciclo de tarea y post-tarea. La pre-tarea prepara a los estudiantes para la tarea principal. El ciclo de tarea permite a los estudiantes usar el idioma para completar la tarea. La post-tarea se enfoca en el aprendizaje lingüístico. El ABT se
The natural approach - teaching methedology
Main representatives are Tracy Terrel and Stephen Krashen, starting in 1977
Krashen and Terrell identified The Natural Approach with the Traditional Approach.
They relate Natural Approach with Natural Method.
The natural approach (Español)
El Método del Enfoque Natural se desarrolló en 1977 para incorporar principios naturales en la adquisición de un segundo idioma. Se enfoca en la adquisición del lenguaje a través de la comunicación en el aula y reduce la importancia de la gramática. El método se basa en la observación de cómo se adquiere naturalmente una lengua materna y promueve un ambiente libre de estrés donde el lenguaje surge espontáneamente.
Método audiolingual
Este documento describe el método audiolingual para la enseñanza de idiomas. Se originó después de la Segunda Guerra Mundial para mejorar la habilidad oral y auditiva en idiomas extranjeros. Se basa en la lingüística estructural y el conductismo. Los objetivos son dominar la fonética, vocabulario y estructuras a corto plazo, y alcanzar la competencia de un hablante nativo a largo plazo. Los diálogos y repeticiones son la práctica central. El papel del profesor es modelar
Silent way method
The silent way is a language teaching methodology created by Caleb Gattegno that aims to help beginning students gain basic fluency. It has three main principles: 1) Learners discover or create through problem solving using the target language 2) Physical objects like rods help learning 3) Translation and repetition are avoided. The teacher monitors students and encourages independent learning through trial and error while students form their own rules and conclusions with a focus on pronunciation.
Un paseo por algunos métodos de enseñanza de lenguas extranjeras
Este documento describe varios métodos y enfoques históricos para la enseñanza de idiomas. Explica el Método de Gramática y Traducción, el cual se centra en el análisis gramatical y la traducción. También describe el Método Directo, el cual promueve el uso exclusivo del idioma objetivo, y el Método Audiolingüe, el cual se basa en principios conductistas para enfatizar el aprendizaje oral a través de la repetición. Finalmente, menciona que los laboratorios de idiomas surgieron antes del Método Audioling
Método audiolingual
El método audiolingüístico se basa en la lingüística estructural y la psicología conductista. Se enfoca en la enseñanza oral antes que la escrita, y utiliza la repetición y práctica de diálogos para que los estudiantes se expresen de forma automática. El objetivo es desarrollar la comprensión y producción oral de la segunda lengua de una manera similar a los hablantes nativos.
El método silencioso
Este resumen describe el Método Silencioso, un método de enseñanza de idiomas creado por Caleb Gattegno en 1972. Se basa en el uso de regletas de colores para enseñar vocabulario y pronunciación, y requiere que el profesor actúe como un observador silencioso para que los estudiantes descubran el idioma por sí mismos a través de la experimentación y la resolución de problemas. El objetivo es desarrollar las habilidades orales y auditivas de los estudiantes para lograr una fluide
the Silent way
The Silent Way is a language teaching method developed in the 1970s by Caleb Gattegno that emphasizes students taking an active role in their own learning. It is based on the idea that students should discover the rules of the new language through their own cognition rather than habit formation. The teacher remains mostly silent, using gestures and materials like Cuisenaire rods to guide students, who are encouraged to self-correct and help their peers. The goal is for students to develop near-native fluency through an inductive process focused on pronunciation and grammar.
Natural approach
one of the methods of language teaching, the natural approach was developed in the early 1980s by Krashen and Terrel
Silent Way Teaching Method
The Silent Way is a language teaching method where the teacher is mostly silent during lessons. It uses colored rods and charts to teach pronunciation and vocabulary without translation. Learners discover the language through problem-solving activities while the teacher facilitates and ensures learners produce the target language. The goal is near-native fluency through inductive learning that starts from what students already know.
Método Silencioso
El método silencioso se centra en que los estudiantes descubran y creen lo que tienen que aprender en lugar de repetirlo. El profesor anima a los estudiantes a producir la mayor cantidad posible de enunciados sin hablar mucho. Se utilizan objetos como mediadores para facilitar el aprendizaje a través de la resolución de problemas. La lengua se presenta de forma estructural y separada de su contexto social mediante situaciones artificiales centradas en el significado de las oraciones.
The Natural Approach
The Natural Approach is a language teaching method based on theories of second language acquisition. It focuses on providing students with comprehensible input through meaningful communication activities. Students progress through three stages: pre-production, early production, and speech emergence. The teacher acts as a source of input, manager of the learning environment, and director of classroom activities. The key principles are that language acquisition occurs naturally through communication, errors are accepted, and students should not be forced to produce language before they are ready.
What's CLIL?
CLIL (Content and Language Integrated Learning) refers to teaching subjects through a foreign language with the dual aims of learning content and language simultaneously. It is not simply translating first language teaching, nor is it just disguised grammar lessons. There is no single CLIL model as the context must be considered. The main aims of CLIL are to acquire knowledge and language skills through the target language, understand both cultures, and develop cognitive and social abilities. Key aspects of CLIL include group work, projects, student mobility, and formative assessment. It emphasizes a lexical rather than grammatical approach where language is based on the context of the subject and students are not afraid of making mistakes.
Suggestopedia
Suggestopedia is a teaching method developed in the 1970s by Georgi Lozanov based on how the human brain works best. It uses a rich sensory environment, including soft baroque music, colorful decorations, comfortable furniture arrangements, and a variety of active learning methods like songs, games, and dramatized texts. The goal is to help students learn in a relaxed state of reduced anxiety through trusting the teacher and maintaining a pseudo-passive mindset. Benefits include improved learning, physical and mental well-being, and increased creative thinking abilities. However, it requires specially trained teachers and may not use fully authentic materials.
Método silencioso
El método silencioso se desarrolló en los años 1970-1980 y se basa en tres hipótesis: 1) el aprendizaje se facilita si el alumno lo descubre en lugar de repetirlo, 2) el aprendizaje se facilita con objetos físicos, y 3) el aprendizaje se facilita resolviendo problemas relacionados al material. El profesor debe guardar silencio mientras los alumnos producen sonidos en la lengua extranjera de manera independiente. El método enfatiza el vocabulario funcional y la gramática induct
Métedo silencioso
El método silencioso se basa en tres hipótesis: 1) el aprendizaje se facilita si el alumno lo descubre en lugar de repetirlo, 2) el aprendizaje se facilita si está acompañado de objetos físicos, y 3) el aprendizaje se facilita al solucionar problemas relacionados con el material. El profesor mantiene el silencio mientras que los alumnos producen sonidos en la lengua extranjera utilizando regletas de colores y cuadros. Los alumnos deben ser independientes, aut
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Este documento describe la enseñanza de lenguas extranjeras con propósitos específicos o académicos. Explica que estos cursos se enfocan en desarrollar habilidades lingüísticas aplicables a ámbitos profesionales mediante la selección de vocabulario y gramática relevante. También destaca que los métodos y contenidos se adaptan a las necesidades específicas de cada campo para permitir una comunicación efectiva.
Metodo natural
Este documento describe el método natural de enseñanza de idiomas, el cual se basa en principios de aprendizaje natural y fue desarrollado a finales del siglo XIX. El método utiliza interacción oral intensiva en la lengua meta y evita el uso de la lengua nativa. Más tarde, el método natural evolucionó hacia el método directo. En 1977, Terrell propuso un enfoque natural actualizado que daba menos énfasis a la repetición y más a la exposición a la lengua.
Método humanistico
Este documento resume la teoría humanista en educación, la cual se originó en los años 1970 de la mano de Carl Rogers y Abraham Maslow. La teoría propone que la educación debe centrarse en el estudiante, respetando su individualidad y capacidad de autodeterminación. El maestro debe servir de guía para ayudar a los estudiantes a descubrir su potencial y alcanzar la autorrealización.
Método audiolingual
Este documento describe el método audiolingual para la enseñanza de idiomas. Se originó después de la Segunda Guerra Mundial para mejorar la competencia oral y auditiva en idiomas extranjeros. Se basa en la lingüística estructural y conductismo para enfatizar la práctica oral mediante diálogos y repeticiones. Los objetivos son adquirir las habilidades orales básicas inicialmente y eventualmente dominar el idioma como hablantes nativos. El profesor controla y corrige la práctica mientras los estudiant
Grammar translation
El método gramática-traducción se basa en el análisis detallado de las reglas gramaticales y su aplicación en la traducción de textos. Su objetivo principal es aprender una lengua para leer su literatura. La gramática se enseña deductivamente y la oración es la unidad básica. El profesor es la autoridad máxima y el alumno se limita a reproducir ejercicios y traducciones.
Enseñanza situacional
1. El método situacional de enseñanza de idiomas se originó en la década de 1920 cuando lingüistas británicos como Palmer y Hornby desarrollaron un enfoque basado en la práctica oral del idioma antes que la escrita. 2. El método se centra en la corrección de pronunciación y gramática a través de la práctica oral repetida. 3. Los objetivos principales son enseñar las cuatro habilidades lingüísticas de forma práctica.
Educaciónpresencial
Existen diferentes modalidades de educación como la presencial, a distancia, abierta y semi-presencial. La presencial se da en un lugar y tiempo establecidos con enseñanza directa, la a distancia utiliza medios electrónicos sin limitaciones espaciales, la abierta promueve la autoformación a ritmo propio con materiales impresos y la semi-presencial combina encuentros presenciales y medios electrónicos para aquellos con dificultades de asistencia completa.
Constructivismo expo hm
El constructivismo sostiene que cada estudiante construye su propio conocimiento del mundo conectando nueva información a su estructura cognitiva previa de manera única. Los estudiantes aprenden activamente construyendo hipótesis y tomando decisiones basadas en sus conocimientos anteriores. El papel del maestro es facilitar este proceso activo de aprendizaje mediante andamiajes y promoviendo la interacción entre estudiantes.
Comunicativo
A finales de los años 60, lingüistas británicos propusieron que el objetivo del aprendizaje de lenguas debería ser el desarrollo de la competencia comunicativa, no sólo la competencia lingüística. Esto dio lugar al enfoque comunicativo, cuyo objetivo es capacitar a los estudiantes para comunicarse de forma efectiva en la lengua extranjera. El enfoque comunicativo utiliza materiales y actividades auténticas que simulan situaciones de comunicación reales y enfatiza la interacción entre estudiantes.
Aprendizaje interactivo
El aprendizaje interactivo se refiere al uso de sistemas tecnológicos para facilitar el aprendizaje centrado en el estudiante. Ha evolucionado a partir del crecimiento de la tecnología digital después del 2000 y es particularmente relevante para la Generación Red. Involucra el uso de herramientas digitales como blogs, redes sociales y juegos serios para hacer que el aprendizaje sea más colaborativo y divertido, cambiando el rol del profesor de transmisor a facilitador.
Aprendizaje basado en tareas
El aprendizaje basado en tareas implica el uso de tareas previas y una tarea principal para enfocar la atención de los estudiantes en el significado sobre la forma. Los estudiantes analizan formalmente la lengua antes de interactuar en el aula, que se considera una estructura de relaciones sociales. Los objetivos incluyen ayudar a los estudiantes a sistematizar su conocimiento gramatical y descubrir formas lingüísticas trabajando en grupos. El profesor da prioridad a la interacción en el aula en lugar del contenido, mientras
Aprendizaje interactivo
El aprendizaje interactivo se refiere al uso de tecnología como herramienta pedagógica, evolucionando a partir del 2000 con el crecimiento de Internet. Este método es facilitado por dispositivos digitales y redes sociales, cambiando el rol del profesor a facilitador y centrándose en el estudiante. El aprendizaje interactivo se aplica comúnmente en educación a distancia a través de herramientas en línea.
Más de aleelolo (19)
Silent way
- 1. SILENT WAY METODO SILENCISO CAMINO O VIA SILENCIOSA CALEB GATTEGNO 1972
- 2. Este método se basa en la idea de que el maestro debe guardar el mayor silencio posible en clase e incitar a los alumnos a producir enunciados.
- 3. Regletas de colores Serie de palabras en color en donde los sonidos son codificados con colores específicos.
- 4. o Lalengua es considerada como un conjunto de sonidos asociados arbitrariamente, con significados específicos y organizados según reglas gramaticales. o Un aspecto fundamental para Gattegno es el vocabulario, que debe ser versátil y contener las palabras más funcionales.
- 6. El espíritu de la lengua Es la forma en que cada lengua combina los elementos fonológicos y suprasegméntales para construir un sistema de sonidos; el alumno debe desarrollar, pues, una “apreciación” de este aspecto de la lengua.
- 7. Para Aprender y para Retener el sistema para aprender solo se activa con la conciencia inteligente. el sistema para retener permite recordar los elementos lingüísticos haciendo posible la comunicación.
- 8. Objetivos que los alumnos principiantes desarrollen elementos orales y auditivos básicos de la lengua objeto. Como objetivo a corto término se ofrece el conocimiento práctico de la gramática básica, para que el estudiante sea más independiente.
- 9. responder preguntas sobre ellos mismos, su familia, las actividades cotidianas hablar con un buen acento dar una descripción escrita u oral de un dibujo
- 10. responder a preguntas generales sobre cultura y literatura de la lengua objeto usar adecuadamente la gramática comprensión así como saber deletrear.
- 11. Actividades de aprendizaje tareas lingüísticas sencillas en las que el profesor ofrece como modelo una palabra, una frase o una oración y después pide las respuestas a los alumnos. Los cuadros de pronunciación, llamados fidels, contienen símbolos en la lengua objeto para todos sus sonidos vocálicos y consonánticos
- 12. Actividades de enseñanza Los cuadros de pronunciación, llamados fidels contienen símbolos en la lengua objeto para todos sus sonidos vocálicos y consonánticos Los símbolos se codifican mediante colores de acuerdo con la pronunciación.