El documento describe el proceso de orientación individual en varias fases. Explica que la fase inicial busca que el cliente formule su problema y que el proceso continúa con una fase exploratoria y fases de planeo y cierre. También detalla los aspectos a considerar en cada fase como examinar el problema presentado, dar atención a la percepción del cliente, y proveer un ambiente de libertad. Finalmente, explica la importancia de evaluar el progreso a lo largo del proceso y los desafíos en evaluar la efectividad de la orientación individual

1. LA ORIENTACIÓN INDIVIDUAL

2. EL PROCESO DE ORIENTACIÓN
INDIVIDUAL
El proceso de orientación individual, en su fase
inicial, busca que el orientado/cliente formule su
problema que lo ha llevado a buscar la ayuda del
orientador.
El desarrollo de este proceso se realiza en dos fases y
cada una de ellas tiene su propio objetivo.

4. Fase Exploratoria: tiene como objetivo permitir al
orientado/cliente
continuar
elaborando
la
formulación de sus problemas.
Aspectos a considerar para llevar a cabo este
proceso.
Examinar el problema presentado:
El Orientador debe ayudar a su orientado/cliente a
que exprese:
¿Cómo se siente, se ve, lo ven los demás y cómo él
ve a los demás; situaciones de su ambiente y qué
espera como resultado.

5. Dar atención a la percepción que tiene el cliente de
sí mismo de los demás.
- Comunicación franca y fluida entre ambos.
El Orientador debe ser diestro en:
Reflejar sentimientos y clarificarlos.
Reformular contenidos
Reconocer temas, preocupaciones principales del
cliente.
Proveer un clima/ambiente de libertad

6. Una buena ejecución como orientador supone:
Aceptar: respetar al cliente.
Aconsejar: decir lo que se debe hacer.
Aprobar al orientado o cliente.
Asegurar: reducir la preocupación.
Clarificar: organiza, resume, verbaliza lo dicho por el
cliente.
Interpreta mal: explicación de lo dicho el cliente y su
conducta
Diagnosticar:
Evaluar: juzga el valor de las distintas alternativas.
Lustrar:
Informar:

7. Pensamientos incompletos:
Moralizar: relaciona valores ético-morales con el
plan de acción.
Proyecta:
Rechazar: cambio de dirección.
Silencio:
Sugerir: propone acciones …
Análisis preliminar: establece posibles causas.
Amenazar: Obliga a seguir un curso de acción.
Estimular: ejerce presión para que se sigan las
recomendaciones.

8. Evaluar el progreso de la orientación individual
• El orientador en esta fase debe evaluar el
progreso de la orientación individual.
• La evaluación debe hacerse a medida que
desenvuelve el proceso y no al final del trabajo.co
• La orientación individual no debe verse en esta
etapa como un proceso mecánico y rutinario que
se limita a recopilar información.
• La orientación debe adaptarse a las necesidades
del orientado.
• El orientador debe mantener una sesión que sea
productiva en la que verifique el progreso.

9. Evaluar el progreso de la orientación individual
• En la sesión debe existir el movimiento.
• Este se evidencia cuando el orientado
comienza a asumir su responsabilidad y no
culpa a otros de su situación.
• Además el orientado comienza a hacer planes
para conseguir lo que necesita y no espera
que todo le sea dado.
• Cuando no hay movimiento la orientación
puede tomar un tiempo prolongado.

10. Criterios o indicadores de progreso en la orientación individual

11. Crecimiento y cambio

12. Aceptación de sí mismo

13. Motivación

14. Aprendizaje

15. Controles internos y no externos

16. Buenas relaciones

17. Valores e ideales que guían la conducta

18. Fases del planeo y cierre
• Los aspectos señalados para cada fase seguirán
recibiendo atención en la fase final, pero irán
disminuyendo.
• Las fases de planeo y cierre persiguen cierto
objetivo específico que debe atenderse de
manera prioritaria.
• El objetivo se busca ayudar al orientado a que
haga un plan de acción o decisión para acción
futura.
• En esta fase se dará énfasis la uso de la
información.

19. FASES DEL PLANEO Y CIERRE
• En esta fase el orientador necesita utilizar
algunas claves como aprobar, estimular y
hacer sugerencias que evitaba hacer en las
fases anteriores.
• El orientado necesita se le ayude a hacer un
plan de ahí cobrará sentido lo que él haga.
• Es importante recordar que la orientación
individual es un proceso continuo y no hay
cambios abruptos entre una y otra fase

20. Recomendaciones para la frase de planeo y cierre.
• Impartir información.
• Determinar el significado de la información
que le presenta el orientador o que el
orientado ha conseguido por cuenta propia.
• Notar patrones y tendencias en la conducta.
• Prever el resultado de sus planes
• Hacer un plan de acción.

21. Evaluación del proceso de orientación individual
• Evaluar: es juzgar los logros en términos de los
objetivos que se persiguen.
• Es determinar el valor de una cosa.
• Permite visualizar la efectividad del proceso de
orientación individual.
• Nos informa en el lugar que estamos del proceso y
que debemos mejorar.

22. ¿Para qué evaluar?
• Para descubrir si esta ayudando a su
orientado.
• Cuales estrategias le son favorables.
• Para mejorar su propia practica.
• Conseguir el apoyo de las autoridades de
la institución.

23. Tipos de estudios evaluativos
• Actividades diarias: preguntas, elaborar
proyecto
• Investigaciones: confrontar con la
norma, conocer el antes y después del
orientado.

24. Elementos básicos de la evaluación
• Objetivos: ideas claras de lo que persigue
• Criterios: analizar cuanto ayudo a mi
orientado, comparo, investigo, busco
información de su entorno
• Instrumentos para coleccionar evidencia:
entrevista, escalas de evaluación, técnicas
sicométricas, autobiografías, etc.
• Juicios: basado en la evidencia recogida.

25. DIFICULTADES AL EVALUAR LA ORIENTACION
INDIVIDUAL

26.  Es quizás el servicio mas difícil de evaluar, entre todos
los servicios del programa de orientación.
 La orientación individual aspira a influir en alguna
forma en la conducta de los orientados. Esta puede
ocurrir de acuerdo con los objetivos que se había
trazado el orientador.
 El proceso de ayudar y estimular a los orientados a
hacer selecciones, planes y ajustes adecuados recibe el
impacto de muchas influencias que dejan sentir en la
conducta.

27. SEÑALAR LAS DIFICULTADES AL EVALUAR LA
ORIENTACION INDIVIDUAL
Se puede señalar varios procesos considerados como
falacias.
Falacias con relación de la evaluación orientación
individual.
La evaluación de la orientación individual
necesariamente envuelve el uso de procedimientos
estadísticos complejos.
La cuantitativa constituye evidencia de la efectividad
de la orientación individual.

28. continuación
La evidencia sobre la efectividad de los servicios que
ayudan a la orientación individual, también indica
que la orientación individual es efectiva.
Sin embargo, se puede señalar que la efectividad de
la orientación individual esta asegurada, cuando se
cuenta con orientadores bien preparados y de
experiencia.
Se puede señalar que el fracaso o no del orientador
preparado, en realizar una labor efectiva puede
deberse a condiciones que el puede controlar.