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1. Orientación
clínica
Y
directiva
Colegio Universitario Fermín Toro
Alumna: Francis Esteves

2. La orientación clínica
Se trata de una intervención directa,
individual, preferentemente externa (sobre
todo si es escolar, porque se derivan a
equipos externos o gabinetes),
preferentemente terapéutica o reactiva
(una vez que ha surgido el problema),
aunque también puede ser preventiva o de
desarrollo.
Este modelo se concreta en la entrevista
como el procedimiento característico para
afrontar la intervención directa e
individualizada. Se centra, básicamente, en
la relación personal orientador-orientado,
tutor-alumno, orientador-padres y tutor-
padres. Esta relación de ayuda tiene como
objetivo prioritario el satisfacer las
necesidades de carácter personal,
educativo y socio-profesional del individuo.
Esta relación, si bien es eminentemente
terapéutica, puede también tener una
dimensión preventiva y de desarrollo
personal.
Características
Actúa reactivamente de forma
correctiva.
Su acción es directa sobre la
persona a través de una relación
diádica entre consejero-cliente.
Su intervención es puntual y con
carácter terapéutico
Su finalidad es resolver los
problemas de sus clientes
El profesional que se encarga de la
intervención es el “agente activo”
de dicho proceso (el especialista).
Base teórica próxima a teorías de
la personalidad y salud mental.

3. FASES
1- Solicitud de ayuda por parte del sujeto:
a. La iniciativa de solicitar ayuda surge del cliente (también pueden ser familiares, tutores,
profesores, etc.)
2-Exploración/Autoexploración:
a. En esta fase es habitual realizar algún tipo de diagnostico, clarificando la situación del
sujeto.
b. Conviene averiguar experiencias, vivencias, sentimientos, percepciones del cliente con
respecto a las situaciones expuestas.
3-Tratamiento en función del diagnóstico: establecer el plan de acción (consensuado con
la persona).
a. Se establecen planes de actuación, que, tras una relación de ayuda en el más puro
sentido rogeriano, han de partir del propio cliente. Es él quien ha de decidir el cambio y la
dirección del mismo. De ningún modo ha de ser el orientador quien diga qué camino se
debe seguir o qué cambios deben producirse
b. Se potencia el auto concepto, la autoaceptación y la autoestima.
4-Seguimiento y evaluación:
a. Se realizan los planes establecidos.
b. Se evalúa el efecto de la acción.

4. La orientación directiva
La orientación directiva es una forma de terapia,
dado que se enfoca a solucionar deficiencias de
comportamiento, aunque en este caso solo
aquellas relacionadas con el desempeño laboral
y social, es también una forma de educación, ya
que permite al individuo aprender acerca de si
mismo y de cómo mejorar su desempeño y
finalmente es una forma de programa de
crecimiento personal, ya que los cambios en la
conducta del individuo adquiridos bajo este
programa, serán a larga aplicables a todos los
ámbitos de su vida.
En términos generales la orientación directiva es
un procedimiento a través del cual el orientado
habla libremente durante la sesión, mientras el
orientador escucha, eventualmente dirigiendo
el monologo hacia ciertos tópicos a través de
diversas técnicas de entrevista, como son; las
preguntas directas, la ecolalia, los silencios, etc.
Funciones
• Análisis de problemas.
• Toma de decisiones.
• Comunicación.
El orientador a su vez eventualmente interviene
resumiendo aquellos factores de la conducta del
interesado, que ameritan una atención especial,
analizando conjuntamente sus causas y las
acciones a desarrollar para superar dicha
situación, inclusive definiendo los parámetros a
través de los cuales el orientado podrá ir
evaluando su evolución. Es importante no olvidar
que el interesado es quien descubrirá sus
conductas inadecuadas, las causas y las posibles
soluciones, el orientador se limita a señalar
sutilmente los derroteros