Planeacion 2-segunda-semana
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Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los niños a crear cuentos de forma colectiva. La actividad comienza identificando las partes de un cuento a través de la narración de un cuento modelo. Luego, los niños ordenan secuencialmente imágenes de un cuento y escriben una frase para describir cada imagen, creando así su propio cuento escrito de forma grupal con apoyo de la maestra. Al final, se narra el cuento resultante y los niños llevan imágenes a casa para
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PLANEACIÓN 5 CONOCIENDO EL ABECEDARIO
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Planeacion del profe jesus.docx
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Planeacion para tics videojuegos
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Sesion creamos un cuento
Los profesores Consuelo Ruiz Gómez y Janneth Marcelo Santiago presentan una lección para primer grado sobre la creación de cuentos a partir de secuencias de imágenes. La lección involucra dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una secuencia desordenada de imágenes para que las ordenen y creen una historia. Luego, los estudiantes trabajan en parejas para planificar, escribir y revisar sus cuentos basados en las imágenes, usando palabras iniciales provistas.
Creacion de cuento con secuencia
El documento describe un proceso de creación de cuentos por parte de niños utilizando imágenes. Los niños eligen las imágenes protagonistas y escenario para la historia, organizan y escriben sus ideas en borrador, y luego corrigen sus cuentos con ayuda de la profesora para pasarlos a un formato final.
Planeacion 3-corregida
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Planeacion tics
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Cuentos cortos a partir de secuencia de imágenes
El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los niños de primer grado crearon historias cortas a partir de secuencias de imágenes. Los niños tuvieron que escribir una oración para cada imagen que enlazara con la siguiente para contar una historia coherente, con personajes, una trama y un final. Este proceso involucró la planificación, redacción, revisión y edición de las historias. Al final, los niños leyeron en voz alta sus creaciones.
Planeación Bruner
El documento presenta un plan de actividades para desarrollar la competencia de escucha y narración de cuentos en niños. El plan consiste en 5 sesiones donde los niños escucharán cuentos, formarán equipos para elegir y grabar un cuento, y finalmente presentarán los cuentos grabados a otros compañeros y padres para recibir retroalimentación. El objetivo es que los niños mejoren su expresión oral y capacidad de escucha a través de la práctica de contar cuentos.
Jueves
El documento describe las actividades de un grupo de 2° grado en una clase de jardín de niños. Los niños crearán un cuento grupal, escribirán sus nombres y jugarán al boliche. El objetivo es que desarrollen habilidades de lenguaje, matemáticas y trabajo en equipo.
Secuencia didáctica cuento la pla pla
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres días para trabajar el cuento "La Pla-Pla" con alumnos de 3er grado. Cada día incluye etapas como escuchar el cuento, dialogar sobre los personajes, escribir descripciones y crear dibujos representando una Pla-Pla con su inicial. El objetivo es desarrollar la comprensión lectora, vocabulario y habilidades creativas de los estudiantes.
Presentación de Material
Esta diapositiva contiene imágenes de los materiales que realizamos en el Curso de Procesos de Alfabetización Inicial esto con la finalidad de presentar materiales que propicien un buen ambiente aúlico y de aprendizaje, esperamos que les agraden.
Español martes planeación
Este documento describe una lección sobre literatura en español para el primer grado. La lección se centra en recomendar un cuento por escrito mediante el análisis de ilustraciones y títulos. Los estudiantes anticipan la trama de "La gallina de los huevos de oro" basándose en la imagen y el título, luego leen el cuento. Finalmente, juegan a continuar un cuento comenzado por el maestro para practicar la comprensión lectora.
Diseño de un planteamiento psicoeducativo para desarrollar en el alumnado de ...
Este documento presenta un plan psicoeducativo para desarrollar la escritura en estudiantes de educación infantil a través de seis actividades. Las actividades se enfocan en mejorar la psicomotricidad gruesa y fina y el control oculo-manual mediante el uso de pintura, clasificación de objetos, formación de nombres, uso de pizarras digitales, recortes y pegado, y la creación de árboles genealógicos. El plan utiliza un enfoque constructivista basado en el juego.
Plan clase
Este documento presenta un plan de clase para una lección de lengua castellana en el tercer grado. La lección se centra en desarrollar la creatividad y expresión verbal de los estudiantes a través de la discusión y reescritura de una leyenda clásica. La lección incluye leer la leyenda original, hacer preguntas sobre la comprensión de los estudiantes, pedirles que imaginen finales alternativos y dibujar sus propias escenas finales. El objetivo es fomentar el pensamiento crítico de los estudiant
Jugando a crear un cuento
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Orientaciones sesion11
Esta sesión se enfoca en desarrollar la capacidad de los estudiantes para comprender y valorar las culturas de la Amazonía y los Andes. Propone actividades como observar un video sobre interculturalidad, recopilar cuentos de las regiones y elaborar una matriz para identificar características culturales de los estudiantes andinos o de la selva y proponer ideas para valorar sus culturas en el aula. El objetivo es educar respetando las lenguas maternas y valorando las manifestaciones culturales de una perspectiva intercultural.
Creamos adivinanzas 1° "A"
Los niños del primer grado presentaron adivinanzas que crearon de manera divertida y respetando los procesos de creación. Compartieron y disfrutaron de sus creaciones, recibiendo felicitaciones por sus fantásticas producciones.
Plan Lector en Infantil
Este documento describe el plan de fomento de la lectura infantil de un colegio. Incluye numerosas actividades como dramatizaciones de cuentos, cantar canciones, describir personajes, inventar finales de cuentos, visitas a la biblioteca, y más, con el objetivo de motivar a los niños y niñas en las etapas de educación infantil para que aprendan a leer y escribir.
El libro viajero
La experiencia "El Libro Viajero" involucró a estudiantes, maestros y padres de familia de un centro escolar en El Salvador. Cada día, un estudiante llevaba a casa un libro colectivo para que sus padres escribieran o transcribieran un cuento, se lo leyeran, y el estudiante dibujara y narrara el cuento ante sus compañeros al día siguiente. El objetivo era mejorar la expresión oral, estimular la lectura familiar y fortalecer los vínculos entre la escuela y el hogar.
Propuesta de evaluación de lectura domiciliaria
La propuesta busca motivar la lectura domiciliaria en los estudiantes a través de evaluaciones creativas e innovadoras en lugar de pruebas tradicionales. Algunos objetivos son desarrollar el pensamiento creativo, mejorar la ortografía y estimular la lectura. Las actividades de evaluación propuestas incluyen la creación de cómics, juegos, álbumes de fotos y otros basados en los libros leídos, con el fin de evaluar de manera más significativa y placentera para los estudiantes.
Lectoescritura
El documento describe las actividades de lectoescritura para niños de 4 y 5 años en la escuela infantil. Incluye ejercicios de clasificación, libros de nombres, historias, juegos con letras y palabras para desarrollar habilidades sociales, motrices y de lectoescritura de forma progresiva y adecuada al nivel de cada niño. El objetivo es que todos participen y aprendan a su ritmo en un ambiente de cooperación.
Leccion 2. bloque ll
Este documento presenta el plan de lección para una clase de español de 1er grado. La lección se centra en reescribir el final de un cuento y se llevará a cabo en una sesión de 1 hora y 25 minutos que incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre. Los estudiantes identificarán personajes de un cuento, escribirán frases dichas por los personajes y crearán sus propias historietas en equipos con diferentes finales.
3 er grado
Este documento presenta una lección de español para estudiantes de tercer grado. La lección tiene como objetivo que los estudiantes practiquen describir personas tomando en cuenta características físicas. Los estudiantes participarán en un juego llamado "Adivina de quién se trata" donde describirán a un compañero secreto hasta adivinar su identidad. La lección concluye con los estudiantes describiendo personas de la escuela u otras que conocen para continuar practicando la descripción oral.
Anexo 02 Plan de trabajo para el X Festival de la lectura
Este documento presenta el plan de trabajo para un Festival de Lectura llamado "Semillas de papel" que se llevará a cabo el 21 de abril de 2017. El festival contará con diversas actividades como la presentación de organizadores visuales sobre autores, una dramatización, una hemeroteca, concursos de lectura y canciones alusivas. El programa incluye la bienvenida, desarrollo de actividades, premiación y actividades simultáneas como la hemeroteca y presentaciones. Se han establecido comisiones para la organización y desarrollo del event
Theme park wildlife in pereira
The region of Colombian Coffee has suffered economically due to the coffee crisis. In response, tourism has been promoted as an alternative industry, based on the region's climate diversity, ecosystems, culture, and infrastructure. Pereira has a tradition of promoting large social projects. The challenge today is to unite the region's advantages in a major project called the "Flora and Theme Park Wildlife Pereira". This project would combine the zoo, national park recognition, and cultural identity related to the environment in Pereira. The goal is to strengthen the corporate image and differentiation through theming and other strategies.
Trabajo Practico Nº14
El documento explica las funciones de las pestañas Elementos, Diseño, Páginas y Configuración en Wix y lo que se puede hacer en cada una. También explica las funciones de los accesos Básico, Multimedia y More, detallando las opciones disponibles en cada uno. Luego, instruye sobre cómo insertar varios elementos como imágenes, títulos, párrafos y videos en la página de inicio, y crear nuevas páginas como Foto, Slideshow, Videos, entre otras.
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Neostrata Skin Active
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Matthew Leone has a Bachelor of Business Administration degree in Management from Adelphi University and work experience in security, inventory management, competitive bidding, and coaching soccer. He has strong leadership, teamwork and interpersonal skills along with proficiency in Microsoft Office and knowledge of social media platforms.
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El documento presenta un resumen de las observaciones de una estudiante de prácticas profesionales en una escuela preescolar durante su primera semana. La estudiante realizó diversas actividades centradas en temas como números, sumas y restas. También introdujo a los niños al tema de la primavera mediante la creación de un mural colectivo representando esta estación. En cada actividad utilizó diferentes materiales como hojas, imágenes, lápices de colores y fichas.
Portada principal
El documento presenta información sobre el personal de un jardín de niños, incluyendo la directora, maestra de grupo, coordinador del curso y una educadora practicante, así como el grado del curso.
Portada de la segunda jornada de practica
El documento es un informe de prácticas de una alumna de la licenciatura de preescolar en el Centro Regional de Educación Normal. La alumna Cecilia Torres De La Luz presentó su proyecto de intervención socioeducativa ante el coordinador Guillermo Témelo Avilés como parte de la segunda jornada de prácticas del grado 601 de la licenciatura.
Portada de la primer jornada de practicas
El documento describe la primera jornada de prácticas de una alumna de la licenciatura de preescolar en el Centro Regional de Educación Normal. La alumna, Cecilia Torres De La Luz del grado 601, realizará prácticas en proyectos de intervención socioeducativa bajo la coordinación de Guillermo Témelo Avilés.
Rubrica 10 jornda 2
La rúbrica evalúa la capacidad de Karime, de 6 años, para expresar y apreciar lo visual en el arte. Muestra que Karime puede explicar libremente qué personajes de una obra le causaron mayor impacto y por qué. Además, que es una niña aplicada y observadora que experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas y los reconoce como características del color.
Rubrica 9 jornada 2
Este documento es una rúbrica que evalúa el desempeño de un niño de 6 años llamado Victoriano Hilario Jaime Noe en una actividad de expresión artística sobre el grabado de frutas. La rúbrica indica que el niño logró de forma autónoma experimentar con materiales y técnicas plásticas, expresarse libremente y reconocer características del color en su producción, aunque en esta ocasión se distrajo menos de lo habitual.
Rubrica 8 jornada 2
Este documento es una rúbrica que evalúa las habilidades artísticas y de expresión de un niño de 6 años llamado Megi Avila Angel Uriel. La rúbrica indica que el niño logró de forma autónoma experimentar con diferentes materiales y técnicas plásticas como acuarelas, pintura dactilar y collage, y expresarse libremente a través de sus creaciones. Con apoyo, también logró trabajar de manera colaborativa y prestar atención a las indicaciones recibidas.
Rubrica 7 jornada 2
Este documento es una rúbrica que evalúa los aprendizajes y progresos de un niño de 6 años llamado Pérez Castrejón JesúsAntonio en la asignatura de expresión y apreciación artística. La rúbrica indica que el niño logra de forma autónoma experimentar con diferentes materiales y técnicas plásticas como acuarelas y pintura dactilar, y expresa sus ideas de manera libre. Con apoyo, también trabaja de forma colaborativa y sigue las indicaciones.
Rubrica 6 jornada 2
Este documento es una rúbrica que evalúa las habilidades artísticas y de expresión de una niña de 6 años. La rúbrica indica que la niña logra de forma autónoma experimentar con diferentes materiales y técnicas artísticas como acuarelas y collage, y se expresa libremente a través de sus creaciones. Con apoyo, la niña también puede trabajar de manera colaborativa y prestar atención a las indicaciones.
Rúbrica 5 jornada 2
Este documento es una rúbrica que evalúa las habilidades de resolución de problemas matemáticos de una niña de 6 años. La rúbrica describe los aprendizajes esperados como comprender problemas numéricos, identificar la operación básica involucrada, y buscar resolver los problemas planteados. Se indica que la niña logra de forma autónoma distinguir entre sumas y restas, y reconocer el valor de las cantidades obtenidas.
Rúbrica 3 jornada 2
La rúbrica evalúa los aprendizajes esperados de una niña de 6 años en el campo de pensamiento matemático y la competencia de resolver problemas de agregar, quitar y comparar objetos. Aunque la niña puede identificar sumas y restas, y reconocer valores equivalentes, se le dificulta resolver restas de forma autónoma debido a un déficit de atención.
Rúbrica 2 jornada 2
Este resumen evalúa las habilidades matemáticas de un niño de 5 años llamado Silvarsalgadojonathan. Se evalúa su capacidad para resolver problemas de suma utilizando objetos, identificar la operación básica involucrada, y reconocer el valor numérico obtenido.
Rubrica 1 jornada 2
La rúbrica evalúa el desempeño de una niña de 6 años en la actividad "El trenecito de carga" que busca que identifique cantidades, números y su equivalencia. La niña logra de forma autónoma identificar los números en orden y relacionar números, objetos y su nombre, así como identificar la cantidad de objetos en imágenes.
Informe de practicas
Este documento presenta un resumen del proyecto "La alimentación, base fundamental de un buen aprendizaje" implementado en el jardín de niños "La Luz del Saber". El proyecto consistió en diversas actividades a lo largo de una semana para promover buenos hábitos alimenticios y de salud entre los niños, padres y maestros. Los resultados mostraron que se logró generar conciencia sobre una alimentación y estilo de vida saludables.
Diarios de la primer semana de practicas segunda jornada.
Este documento resume las actividades realizadas por una estudiante de pedagogía durante su segunda semana de prácticas profesionales en un jardín de niños. La estudiante implementó varias actividades centradas en las matemáticas para enseñar a los niños sobre números, sumas y restas. Usó materiales como trenes, manos de foami y problemas matemáticos para reforzar los conceptos matemáticos de los niños. La estudiante se sintió satisfecha con los resultados de sus actividades y el progreso de los niños.
Diarios de la segunda semana jornada 2
El resumen describe las actividades realizadas por una estudiante de prácticas durante una semana como parte de un proyecto de nutrición en un jardín de niños. La estudiante implementó varias técnicas artísticas como moldeado, puntillismo, grabado y una obra de teatro para enseñar a los niños sobre alimentación saludable. Las actividades tuvieron buena participación de los niños y padres y cumplieron con los objetivos de promover hábitos alimenticios saludables.
Lectura 1
Este documento habla sobre los conflictos y las malas relaciones interpersonales que existen en el mundo actual y cómo esto causa problemas en la convivencia y las relaciones sociales. También explica que el aula escolar puede ser un lugar para que estudiantes y maestros analicen situaciones conflictivas de manera creativa y pacífica, y trabajen en valores como el respeto y la diversidad para mejorar la convivencia. Finalmente, propone que generar acciones en la escuela que permitan a los alumnos reflexionar sobre estos temas puede crear un compromiso con la just
Lectura 4
Este documento discute varios temas relacionados con la educación. Primero, define la educación como un arte y una vocación que se aprende a través del estudio, la práctica y el ejemplo. Luego, describe cómo desarrollar proyectos educativos efectivos mediante el método de proyectos de John Dewey. Finalmente, aborda temas como la importancia de la práctica y el entrenamiento en el aprendizaje, cómo lidiar con estudiantes indisciplinados y aquellos que no estudian.
Lectura 3
Este documento argumenta que las escuelas deberían centrarse más en cada estudiante individual en lugar de tratar de obligar a todos los estudiantes a adaptarse a la misma estructura. Propone dar a los estudiantes más libertad para seguir sus pasiones y permitir que su aprendizaje se adapte a sus intereses individuales. También sugiere que las escuelas deberían encontrar formas de implicar a los estudiantes en actividades significativas para que se sientan capaces e importantes, en lugar de considerarlos incapaces.
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FICHA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA 17 DE CTUBRE LA oracion.docx
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Planeacion 2-segunda-semana
- 1. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y ESPACIO EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos. Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterizaciónde personajes. INICIO: preguntar a los niños si conocen las partes de un cuento, si alguna vez han hecho uno y si les gustaría hacerlo. Narrarles un cuento para que ellos identifiquen las partes y se denuna ideaacerca de la estructurade un cuento. DESARROLLO: mostrarlesalosniñosunasimágenes que representan un cuento, posteriormente de manera colectiva se irán ordenando dichas imágenes de acuerdo a como se vaya narrando el cuento. Después repartir las mismas ilustraciones del cuento, y una hoja en blanco para que el niño las ordene de acuerdo a la secuencia ya seleccionada por todo el grupo, en seguida el niño escribirá debajo de cada ilustración una frase o palabra que represente la misma. Para esto la practicante Imágenes Resistol Hojas blancas Lápiz Colores o crayolas cuento 1 hora Aula de clase. Que el niño reconozca las partes que conforman un cuento Que los alumnos sean capaces de redactar su propio cuento Proyectar un cuento digital. Realizar ejercicios donde los niños identifique n laspartes del cuento para que se les facilite redactar el suyo. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2014 - 2015 Fecha de Elaboración: 9/03/2016 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 1 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER” __________________ GRADO:_3___ GRUPO:__”B”____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “ HAGAMOS UN CUENTO” CAMPO FORMATIVO: _LENGUAJE Y COMUNICACIÓN _____________ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO COMPETENCIA: SELECCIONA, INTERPRETA Y RECREA CUENTOS, LEYENDAS Y POEMAS, Y RECONOCE ALGUNAS DE SUS CARACTERÍSTICAS MODALIDAD: SITUACIÓN DIDÁCTICA_ ESTRATEGIABÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO_______
- 2. escribe la misma frase en el pizarrón, y así ir escribiendonuestro propiocuento de acuerdo a la creación de los niños y con apoyo de dichas imágenes. CIERRE: se narra el cuento de forma grupal. Repartira losniñosotras imágenesparaque con la ayuda de un familiar elaboren un cuento en casa. OBSERVACIONES ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE CECILIA TORRES DE LA LUZ REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES EDUCADORA TUTORA DE GRUPO PROFRA: CRISTINA LUGO SALINAS