El Marco General de la Política Curricular de la Provincia de Buenos Aires, es común a todos los niveles que actualmente conforman el sistema. Ello implica, desde ya una articulación.
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Seminario Educación y Pedagogía: Conceptualizar las perspectivas educativas
y pedagógicas para el aprendizaje en la sociedad del conocimiento
mediante un proceso de interacción-reflexión-acción con expertos en
educación.
"Trayectorias escolares y apropiación del lenguaje escrito"
La tarea de alfabetizar no es de carácter técnico ni instrumental, sino una verdadera empresa de mediación cultural e inclusión social.
Seminario Educación y Pedagogía: Conceptualizar las perspectivas educativas
y pedagógicas para el aprendizaje en la sociedad del conocimiento
mediante un proceso de interacción-reflexión-acción con expertos en
educación.
"Trayectorias escolares y apropiación del lenguaje escrito"
La tarea de alfabetizar no es de carácter técnico ni instrumental, sino una verdadera empresa de mediación cultural e inclusión social.
LA DIDÁCTICA Es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
Ponencia presentada por la profesora Alejandra Molina Pérez en el Encuentro de Experiencias Significativas e Innovadoras-2016. Resumen: Esta experiencia de aula para grado cuarto de primaria tiene como base metodológica el Currículo Integrado y el enfoque Preview- Review. La intención es articular las diferentes áreas curriculares sobre la base del pensamiento complejo planteado por Edgar Morin y la pedagogía crítica de Paulo Freire. Por último, se pretende articular estos referentes teóricos al aprendizaje del inglés.
El trabajo gira en torno al texto “Colombia, mi abuelo y yo” de Pilar Lozano. Desde este relato se desarrolla el trabajo de integración con las áreas: ciencias naturales, lenguaje, matemática, geometría, tecnología, educación artística e inglés. Esta última a través de la metodología preview-review (presentación y repaso). El aprendizaje se construye a partir de las preguntas que los niños y niñas se hacen al abordar el texto, unidas a las temáticas y conceptos que se desprenden del mismo. En este contexto, las lenguas (español e inglés) y el uso de las TIC son los medios a través de los cuales se construyen los saberes en las diferentes áreas (Preview).
Las temáticas que van surgiendo a través de la lectura del texto son llevadas al inglés a manera de cierre (Review). Esto se hace a través de videos, talleres escritos y canciones. De manera diaria se organiza el trabajo en inglés por medio del uso de órdenes, instrucciones de trabajo y diálogos cortos acerca del tema de clase. La evaluación se realiza a partir de trabajos escritos y la interpretación de canciones en inglés.
(187) La “Escuela serena”. Una experiencia pedagógica para interrogar y refle...CITE 2011
Este trabajo se propone reflexionar acerca del proyecto educativo que Olga y Leticia Cossettini desarrollaron entre 1935 y 1950 en la ciudad de Rosario, Argentina. Dicha propuesta concibe el aprendizaje como un proceso que se sustenta en la vivencia de quien aprende a través de la puesta en acto de valores de solidaridad, libertad, respeto a sí mismo, al otro, como así también al ambiente. Promueve, a partir de la idea de una escuela de “puertas abiertas”, la integración y compromiso de todos los actores sociales en el proceso educativo. La actualización de esta experiencia permite reflexionar en torno a las prácticas educativas que este proyecto deja planteadas, para pensar la relación entre quien aprende y quien enseña, el objeto que los convoca, y el contexto en que eso sucede.
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El sujeto del saber pedagogico en las zonas urbanomarginales
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2. El sujeto del saber pedagógico en los contextos urbano marginales de Cartagena POR KEILY DURAN ACERO
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10. Conclusión Flórez Ochoa (2002): “… éste debe preocuparse por reflexionar al menos un poco sobre lo que se propone con su enseñanza, preguntarse como es que avanzarán sus estudiantes y con qué técnicas es mejor enseñar cada contenido”.