Durante la década de 1980, los maestros cobraron mayor relevancia en México y se realizaron diversas investigaciones sobre su formación, condiciones laborales, organización gremial y vínculos con las comunidades. Además, se destacó al maestro como un protagonista clave en los procesos educativos y se analizaron conceptos como la cultura magisterial, el trabajo docente y la escuela como institución. Finalmente, en las décadas posteriores se incorporó una dimensión cultural más integral para estudiar al maestro y su
en esta presentación se podrá observar todo lo relacionado en cuanto el programa de enfermería en la universidad de ciencias aplicadas y ambientales U.D.C.A
PROFESORES PRINCIPIANTES Y LIBROS DE TEXTO: MODOS DE USO EN LA ENSEÑANZA DE L...ProfessorPrincipiante
Existen numerosas investigaciones que se han ocupado de indagar acerca de los problemas de los profesores principiantes en sus procesos de inserción profesional. Una de las caracterizaciones más difundidas y más citadas es aquella que afirma que los profesores noveles, al tiempo que desempeñan las mismas funciones que sus colegas más experimentados, deben enfrentar distintos desafíos propios de este período de inserción, tales como adquirir conocimientos sobre los estudiantes, el currículo y el contexto escolar; diseñar adecuadamente las tareas de enseñanza; comenzar a desarrollar un repertorio docente que les permita sobrevivir como profesor; crear una comunidad de aprendizaje en el aula, y continuar desarrollando una identidad profesional. (Marcelo, 1999)
En estrecha vinculación con los desafíos antes enunciados, la cuestión que aquí nos interesa poner en el centro del debate es cómo logra construir, un profesor que recién se inicia, un “saber a ser enseñado” que articule cuestiones de orden diverso, dado que, como ya advirtió Gimeno Sacristán hace más de dos décadas (1989:177), “no basta con yuxtaponer el conocimiento sobre la materia o área con otros sobre el alumno, sobre el proceso de aprendizaje humano, sobre las condiciones del medio, de la escuela, de los medios didácticos, de los grandes objetivos y principios educativos, etc., sino que todo ello ha de integrarse en un tratamiento coherente”.
Conocedoras de estas múltiples demandas, las casas editoriales promocionan los libros de texto como una solución inmediata a estos problemas de las prácticas de enseñanza: en ellos están ya especificados los objetivos a lograr, la selección, secuenciación y organización del contenido a enseñar, las actividades más adecuadas para aprenderlo y los criterios de evaluación de los aprendizajes.
Docentes, narrativa e investigación educativa. La documentación narrativa de ...mari_cruz126
Docentes, narrativa e investigación educativa. La documentación narrativa de las prácticas docentes y la indagación pedagógica del mundo y las experiencias escolares.
2. Durante la década de los ochenta los
maestros cobraron una especie de
relevancia. Se realizaron diversas
investigaciones entorno al magisterio:
• Formación y origen social
•Condiciones de trabajo y vida
•Organización gremial
•Movimientos
•Actividades escolares y extraescolares
•Vínculos con las comunidades.
3. Retoman al docente como un actor que
influye
en el análisis de otros procesos, como:
Relaciones entre la escuela y la
comunidad
Instrumentación de proyectos educativos
Educación privada, indígena y otros.
4.
5. Se destaca al docente como un protagonista
principal en los procesos educativos y se
ubica entre los discursos y las practicas, en
contextos o coyunturas especificas, o bien en
su vida cotidiana.
6. Se discuten conceptos como:
La cultura magisterial
El magisterio como profesión
La institucionalización del magisterio
El trabajo docente
La cultura escolar
La escuela como institución en
construcción
La hegemonía
El maestro como interprete
7. El marxismo
La social
Regional y cultural
La microhistoria
La perspectiva revisionista de la Rev.
Mexicana
La de género
8. En los noventa la tendencia fue incorporar la
dimensión cultural.
Mirar al maestro de una forma integral
Esta mirada implica situarlo en la escuela
9.
10. Hasta el momento se han localizado tres
libros que siguen la formación de maestro
dentro de una institución.
Angélica Peregrina
Sonia Reynaga
Alicia Civera
Luz Elena Galván
Arnaut
11. El aprendizaje de los futuros maestros o
se limita a las materias que cursan y a las
orientaciones pedagógicas el boga sino a
la forma peculiar en que estas son vividas,
apropiadas y reconstruidas
12. La forma en que los estudios de genero han
sido adoptados por la historia de los
maestros, ha llevado sobre todo a la
realización de textos sobre las mujeres o a la
consideración de cuestiones de genero como
factores que influyen de manera significativa
de la practica del magisterio.
La historia oral, la historia de vida y la
perspectiva de genero pone hincapié en la
importancia de la subjetividad y de lo
imaginario social como factores que
intervienen en la formación de identidades y
culturas colectivas que sustentan las
posibilidades límites de la actuación cultural y
políticas del maestro.