Este documento describe los diferentes tipos de títeres, incluyendo títeres de guante, dedos, de varilla, de hilo, sombras, cabezudos, muppets, planos, pupi, marote, gigantes y de ventriloquia. También explica el origen y desarrollo histórico de los títeres, desde las ceremonias religiosas antiguas hasta su uso actual, y los beneficios del teatro de títeres en la escuela.

1. Amparo Diego Pérez
Alba Saiz Estébanez
4ºA. GEP

2. *Un títere es una pequeña figura o muñeco que se
maneja de modo que parezca que su movimiento es
autónomo. Se mueve con la ayuda de diversos
materiales (muelles, cuerdas, alambres, con las
manos…)
*Se muestra en unos teatros llamados
teatrillos.

3. *El nacimiento de los títeres está vinculado a
ceremonias religiosas, ritos del hombre primitivo
relacionados con la caza y a rituales paganos en Egipto
y Grecia.
*Oriente estuvo en la cúspide en cuanto al mundo de
los títeres. En países como la India, China, Japón, el
archipiélago indonesio y Turquía destacaron los títeres
de sombras y los títeres de hilo o varilla que después se
fueron incorporando en la cultura popular.

4. *En occidente, la historia de los títeres comienza en Grecia y,
después, pasa a Europa y al resto del mundo.
El teatro de títeres lo realizaban los titiriteros
ambulantes, y se utilizaba para divertir a los espectadores. Éstos
hacían sus representaciones por calles y plazas, incluso la iglesia
las utilizó en su beneficio.
En la Edad Media se utilizaban los títeres de hilo y los títeres de
plancha, que iban atados a las rodillas y se movían con las
piernas. Más adelante se utilizaron los títeres de guante. Las
funciones se hacían en unos teatrillos en forma de castillo.

5. A partir del siglo XIV empezaron a tener importancia en
Europa, los autómatas o teatros mecánicos, casi siempre
relacionados con festividades
navideñas.
También la ventriloquia era conocida y practicada a la India y
China. En Europa y los Estados Unidos, la ventriloquia ocupa
su lugar en los entretenimientos populares. La técnica se
perfeccionó en el siglo XVIII.

6. *Guante: La mano se coloca dentro del vestido del títere, casi
como un guante.
*Dedo. Pequeño títere de guante, que se pone en un solo dedo
donde el cuerpo tiene un solo movimiento.

7. *Títere de varilla. Es un títere manipulado con una sola
varilla central.
*Títere de hilo o marioneta. Consiste en un muñeco
articulado, que está manipulado por arriba mediante hilos
que van a una cruz o mando de madera que sujeta el
manipulador en la mano.

8. *Sombras. Son figuras planas, armadas sobre una varilla. Se
colocan detrás de una pantalla y con un foco de luz se
transforma en teatro de sombras.
* Cabezudos. Se utilizan en pasacalles y fiestas de calle. También
se pueden utilizar en una representación como un títere más.

9. *Muppets: de “Marionetts” y “Puppets” son conocidas por los
programas de televisión “Sesam Street” y “The Muppets
Show”.
*Títeres planos: figuras recortadas en madera o cartón, que
se manejan con una varilla.

10. *Pupi: tipo de títere de varilla que se maneja desde arriba.
*Marote: marioneta en la que las manos del muñeco se
sustituyen por las de la persona que maneja el mismo.

11. *Títeres gigantes: títeres de hilos, que deben ser
manipulados por varias personas.
*Buranku: Teatro de títeres tradicional
de Japón.

12. *Títeres de ventriloquia. La ventriloquia es el arte de lanzar la
voz, es decir, que quien habla lo hace de tal manera que el
sonido parece venir de una fuente diferente del que está
hablando.
*A partir de estas técnicas principales se pueden crear títeres
mixtos. Por ejemplo, un títere de guante que el brazo se
manipule con una varilla, etc.

13. *Se trabaja la dramatización.
*Se desarrolla la creatividad y la imaginación de los
alumnos.
*Permite a los alumnos expresar sentimientos y
emociones.

14. *El teatro de títeres:
http://www.teiamoner.com/llicencia/definicioE.htm
*Tipos de títeres:
http://titerenet.com/2005/12/15/clasificacion-de-
titeres/
*Importancia del teatro en la escuela: http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Nu
mero_16/CRISTINA_VACAS_2.pdf