El documento describe los beneficios del trabajo en grupos en la escuela. Señala que el trabajo en grupos permite que los estudiantes desarrollen habilidades sociales como la tolerancia, el respeto y la autonomía. También favorece a estudiantes débiles al permitirles aprender de otros, y a estudiantes avanzados al darles oportunidades para ayudar a otros. Formar grupos de acuerdo al rendimiento de los estudiantes permite abordar mejor las diferencias individuales.
Manejo del conflicto y educación para la convivencia en Centros Educativos.Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 4 créditos ECTS y 20 días de duración.
Power Point de la ponencia realizada en Instituto Superior de Formación Docente Nº 58 de Magdalena sobre la utilización del Karate Tradicional como instrumento de prevención del Bullying y fundamentalmente dar a conocer las bondades de nuestra actividad en el ámbito docente.
Manejo del conflicto y educación para la convivencia en Centros Educativos.Campuseducación
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
El trabajo con grupos.Gerhart frey
1. ESCUELA NORMAL
SUPERIOR PÚBLICA DEL
ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
ASESORA: HILDA GARCÍA PEREDA
ALUMNA: KARLA SAMANTHA PARRA DEL
ANGEL
2. Sentido del trabajo en grupos
en la escuela
El trabajo en grupos y la
educación.
Gerharl Frey
3. Sentido del trabajo en
grupos en la escuela
• El ser humano tiene necesidad de entrar en
contacto con sus semejantes, es decir, estar
en compañía.
• La disciplina es necesaria para el
trabajo en grupos, y esta nunca se da
por completo.
• Es necesario identificar a los
tipos de alumno según sus
capacidades y habilidades.
• El verdadero trabajo en grupo consiste
en que cada alumno identifique el papel
que le corresponde trabajar.
4. El trabajo en grupo favorece
al alumno:
Se hace de
experiencias
Adquieren autonomía en
su aprendizaje
Se enfrentan al
maestro con mayor
libertad y franqueza
capacidad de convivencia,
tolerancia, la autocrítica, la
consideración.
Favorece a los
alumnos débiles y
también a los
aventajados
Aprenden
concesiones,
compromisos,
respetar derechos
ajenos.
Conoce sus capacidades
y debilidades
5. El trabajo en grupo favorece al
maestro:
Fortalecer las relaciones
de confianza con el
grupo
Despertar el interés de
los alumnos
alumnos autónomos
en su aprendizaje.
6. La formación de grupos
El grupo logra su plena
eficacia como comunidad
sólo a través de la actividad,
sea trabajando u jugando.
Debe de ser de 3
a 4 integrantes
tener alumnos capaces de
ayudar a los demás.
(alumno monitor).
Los grupos de cinco,
pueden establecerse para
tareas especiales.
Darle sentido a la vida
escolar, provoca
excitación y
expectación.
7. La formación de
grupos de rendimiento
Empleo de medios
didácticos modernos.
Los alumnos se reúnen en
grupos de acuerdo con su
nivel de rendimiento.
Considerar las diferencias de
aptitudes al presentar los
problemas.
8. Beneficios de trabajar en grupo
Favorece la
independencia
experiencias
expresión a su
personalidad
actitudes de: ayuda,
solidaridad, tolerancia
No le paraliza el
temor de fallar
Llega a conocer sus
defectos.
Asimila lo que es capaz de
comprender..
9. El alumno débil
El dictado se vuelve
prueba de su
insuficiencia.
Cada actividad significa
un martirio, lo deja en
ridículo.
Se cree un mal alumno y
lo comprueba todos los
días.
Maestros y padres le
dan a conocer su
falta de esfuerzo.
Desarrolla sentimientos de
inseguridad.
10. El alumno dotado
Tiene éxito. Sus padres esta
contentos con el
Le gusta la
escuela
No le teme a la
escuela.
Muestra su superioridad
en cada dictado.
Triunfa
continuamente.