El documento discute los beneficios del trabajo en grupo para los estudiantes. Al trabajar juntos en grupos, los estudiantes pueden ayudarse mutuamente, lo que permite que incluso los estudiantes con menos habilidades tengan éxito. El trabajo en grupo también ayuda a desarrollar habilidades sociales y reduce el miedo al fracaso entre los estudiantes con menos confianza.

1. MATERIA: PRACTICA DOCENTE II

2. INTEGRANTES
DE LA ROSA YÁÑEZ BLANCA FABIOLA
DE LA ROSA YÁÑEZ XOCHIKETZALLI BELEM
GALICIA FLORES WENDY
MARTÍNEZ RODRIGUEZ MIRIAM HAYDE
RODRIGUEZ RANCHOS MARIA DE LOS ANGELES
TORRES HERNÁNDEZ CELIA NATXIELY

4. TAREAS INFLUENCIA PERNICIOSA
Son trabajos que
los maestros
encargan a los
niños para que
los realicen en su
casa
Escuelas y colegios privados:
Aspiran a contentar a los
padres, para obtener
resultados magníficos
México, ha prohibido de
manera oficial este tipo de
actividades
Procedimiento normal y
obligado en la mayoría de las
escuelas

5. Las tareas complementan la labor del
maestro permitiendo a este
concentrar su tiempo en otras
actividades de mayor valor educativo.
Se extiende a la casa la influencia
beneficiosa y docente de la escuela.
Favorecen la adquisición y el
aprendizaje de enseñanzas de
carácter mecánico y memorista.
Contribuyen a la disciplina familiar al
ocupar a los niños y evitar el alboroto
Desarrollan la responsabilidad escolar

6. La actividad dominante en
la infancia es el juego.
PSICOBIOLOGICO
PSICOANALISIS • El frenar esta tendencia
natural del niño produce
perturbaciones psíquicas
que pueden irrumpir en la
adolescencia, en
manifestaciones de
inadaptación social.

7. El maestro encarga una tarea
desatendiendo las diferencias
esenciales que existen entre sus
alumnos.
Grave situación familiar y
económica de los niños.

8. La labor escolar, debe ser
dirigida por el maestro para que
permita al niño acudir a su
consejo cuando halle
dificultades que le sea imposible
vencer.
Hay que evitar en la escuela
toda ficción.
La tarea consiste en la practica
de mecanizaciones y
memorizaciones

9. La tarea debe ser el
instrumento al que acude el
maestro para algunos casos
concretos y reducidos.
Igualdad de condiciones para
resolverlas y que la dificultad
este de acuerdo a sus
capacidades personales y
familiares.

10. Necesidad de compañía, se satisface con el trabajo en
grupo en la escuela.
A los niños les gusta hacer los trabajos entre 3 o 4.
Puede decirse que la formación de grupos posee en
gran medida el carácter de juego.

11. Anteriormente era prohibido por los
maestros que los niños hablaran entre
clase por lo cual se pasaban papelitos, se
daban pellizcos discretamente, ahora ya
no porque el equipamiento hace que
enfrenten al maestro con libertad y
franqueza.

12. La formación de grupos nos ayuda para la
confianza de un grado y libera al maestro el
papel de vigilante.

13. Agruparse dentro de lo posible según a sus propios gustos.
Que los grupos sean de 3 o 4 (5 solo para tareas especificas).
Conviene que influyamos en su composición mas aconsejando que
mandando.(si es un grupo solo están los que saben).
Preguntar quien quiere ser el jefe de cada grupo, (6 grupos de 4
personas y 2 de 3, en dado caso que sean 30 alumnos9 por lo cual
deben ser 8 jefes.
Para el maestro es interesante saber que niños gozan de la
simpatía de los demás, pues no siempre son aquellos que el
aprecia mas.
Cuando surgen problemas en el transcurso y quiera disolverse el
grupo lo mejor es no acceder a sus caprichos y hablar a solas con
el grupo, involucrando valores.
Hacer cambio de grupo cada 3 meses.
Es recomendable cuando son 50 alumnos siempre y cuando se
cuente con el espacio suficiente en le aula, colocar las sillas en
circulo sin necesidad de mover las mesas de tal modo que el
alumno pueda ver el pizarrón, esto para facilitar la enseñanza.

15. Estudiar con alegría significa estudiar con éxito,
no es este solo el hecho que nos induce a
permitir y provocar el trabajo mancomunado en
grupo se hace posible lograr partes esenciales
de lo que nos hemos puesto como meta.
Los niños que actúan en una comunidad tienen
que hacer unos con otros se tratan
mutuamente, tienen que aprender a encontrar
el tono propicio, cada uno se encarga de un
determinado papel dentro de esta comunidad.

16. Se les da el deber al grupo esto es sencillo
para los talentosos, alarmante para los
menos dotados. Se despierta la ambición
deportiva, los cerebros se esfuerzan quieren
salir bien.
El placer de competencia es especialmente
intenso en los grados intermedios, cada
miembro de un grupo puede contribuir con lo
que se le ocurra, los niños mejor dotados
harán la mayor parte del trabajo, los niño
menos dotados recibe mucho de los
compañeros.

17. Los conocimientos afianzados mediante
ejercicios en grupo se conservan
sorprendentemente bien hasta en niños poco
aventajados, se debe al hecho de que el
alumno en el seno del grupo esta libre de
trabas no le paraliza el temor de fallar, con
toda soltura asimila lo que es capaz de
comprender y se salva del destino de estar
sentado solo y desvalido en su banco incapaz
de rendir lo que el maestro le exige.

18. En el grupo el niño llega a conocer sus defectos, se
da cuenta de que tiene mala ortografía o calcula
mal, esto no tiene nada de desalentador.
Al docente le toca ver tal situación y sacar las
consecuencias que correspondan, ahorrando
humillaciones al niño débil y ofrecerle una
posibilidad de éxito todas las veces que sea
factible.
La comunidad de grupo existe, pues hasta cuando
no actué como de trabajo, igual que una familia no
deja de existir por el solo hecho de que sus
miembros se dediquen a ocupaciones diferentes.

20. Se basa específicamente en ¿el como? se
comporta un niño. La cooperación en los grupos,
el trabajo individual libre requieren buenos
modales.

21. Algunos niños carecen evidentemente de la
capacidad de controlarse a si mismos. En
realidad ellos no se dan cuenta como molestan,
ya que no tienen oídos para los sonidos que
emiten.

22. Es natural que los niños pierdan los estribos de
vez en cuando, realmente nadie debe
desesperarse cuando los niños se comportan
como lo que son “niños”.

23. Los niños andan de un
lado a otro por que
realmente no tienen
muchas veces nada
que hacer, una de las
claves para que el niño
este quietecito es
teniéndolo ocupado
con alguna actividad
interesante para el
niño.

24. En el fondo los niños no comprenden nunca la
importancia que tienen para los adultos cosas
tales como orden y tranquilidad.

26. La misión de una
escuela consistía
primordialmente, en
transmitir
conocimientos y
desarrollar aptitudes
espirituales.

27. Cómo podía inducir a los niños a utilizar sus
fuerzas espirituales de un modo más intenso.
Virtudes indispensables para la convivencia:
•Eran mas sociables
•Aprendían a respetar a los demás
•Eran mas tolerantes
Revela en su conducta social un cambio.

28. El trabajo en grupos
•En el grupo se percatan de
que son alguien.
•Llegan a saber que existen.
El maestro tienen que dar
las normas de conducta: a
nadie se le debe despreciar
por que no sabe hacer
alguna cosa.

29. Todos los días y en cada momento se
presentan situaciones ante las cuales uno
puede reaccionar de dos maneras:
groseramente o con cortesía.
Siempre resulta que la grosería provoca
grosería, mientras que la cortesía induce a la
cortesía.
El sentido de comunidad sólo es posible en
una comunidad en la cual muchos individuos
con igualdad de derechos tienen que convivir
pacíficamente.

31. Una parte muy grande de niños experimentan
la escuela con miedo.
Son los niños poco dotados intelectualmente,
a quienes el estudio les causa dificultades.
La escuela es de índole teórica, por eso sus
exigencias están dirigidas al intelecto.
El alumno inteligente, es el tendrá éxito, triunfa
continuamente, el maestro lo aprecia, entonces
no ha de ser extraño que la escuela le guste.
El alumno débil vive todo aquello de forma
invertida. Piensa que es un mal alumno, una
mala persona y tiene sentimientos de
inferioridad.

32. El trabajo en grupos quiere
socorrer a la escuela y la
experiencia demuestra que
realmente es capaz de
hacerlo.
El niño dentro del grupo no
siente miedo de fracasar,
porque puede preguntarle
al compañero si no sabe o
si no entiende algo. Esto
permite al niño débil
desarrollar su confianza
haciéndolo cada vez mas
independiente.

33. El trabajo en grupo seria un camino por el
cual podemos brindar, incluso al alumno
débil, enseñanza, educación y las
condiciones de un sano crecimiento.