Este documento describe un taller para padres llamado "Padres Educando con Amor" basado en el proyecto PRASAD, el cual busca prevenir problemas de violencia y conductas de riesgo en menores. El taller enseña a los padres sobre autoestima, manejo de emociones y técnicas para mejorar la educación de sus hijos. La evaluación se llevó a cabo en una escuela primaria en Guadalajara y mostró cambios positivos en la depresión, ansiedad, enojo y autoestima de los estudiantes.

1.  Licenciatura en Educación
 Evaluación Educativa

 Unidad 4: Actividad integradora

 Rosalina Moya Jáuregui


 Nancy Daniela González Pérez.


 Guadalajara, Jal. 08 de junio de 2014.

2. Taller “Padres Educando con
Amor”
Este taller está basado en el Proyecto
PRASAD(Prácticas Saludables en la infancia y
adolescencia) es resultado de una investigación
que inició desde el 2004 con estudiantes de
primaria y secundaria. En la búsqueda de
soluciones para evitar los problemas de
violencia y conductas de riesgo en menores de
educación básica.

3. Conductas de riesgo
Factores de riesgo
familiares
individuales
sociales
causan
Las conductas de riesgo son todas aquellas que
pueden poner en peligro la integridad física,
mental y emocional del sujeto, desde la anorexia,
depresión y bullying, hasta llegar al pandillerismo y
la drogadicción.

4.  La evaluación inició por la preocupación
de las diferentes conductas en una
comunidad donde es frecuente el
problema de acoso escolar (bullying).
 Se descubrió que la búsqueda más
significativa debe ser en el interior del
alumno, no en el exterior.
 Es posible que desaparezcan los factores
externos que propicien la violencia, el
pandillerismo y las conductas de riesgo,
pero lo más importante es que el alumno
cambie su percepción y la manera en que
les afectan las causas externas.

5. La evaluación comenzó en la
Escuela Primaria Lázaro
Cárdenas del Río, ubicada en la
calle Volcán Sajama 5143, colonia
Huentitan, en el municipio de
Guadalajara, Jal.

6.  Localizada en una de las cinco zonas
de riesgo del municipio, en un barrio de
clase media y media baja, la
percepción de los habitantes de la
zona es que un lugar inseguro.
 El plantel cuenta con 12 grupos mixtos
en el turno matutino y cada uno de los
grupos con un promedio de 40
alumnos aproximadamente.

7. En el Taller los padres de familia como
primeros educadores conocerán
alternativas para su mejor educación,
anexando diferentes métodos de
programación neurolingüística y técnicas
corporales, las cuales disminuyen el
estrés e incrementan la autoestima de
sus hijos y de ellos mismos .
 Autoestima: reconocerán la existencia
de la fuente de poder personal en cada
individuo, así como la forma de sus
aplicación para obtener mejores
resultados en su vida.

8.  Manejo de emociones; victimes
Los padres reflexionarán sobre sus
propias actitudes de víctima, los efectos
en su calidad de vida y cómo enfocarse
en los resultados más que en los
obstáculos.
 Manejo de emociones; resentimiento
Los padres de familia conocerán las
consecuencias y aprenderán a través de
diferentes técnicas cómo resolverlo.

9.  A través del análisis podemos observar
que en los grupos mayores se movieron
los indicadores como: la depresión,
ansiedad, enojo y baja autoestima.

10. Ejemplos de los instrumentos
aplicados a los alumnos y a
padres de familia.

11.  Dentro de las intervenciones
realizadas en el Taller para padres,
fue muy gratificante y a la vez muy
sustancioso; ya que ellos mostraron
bastante interés por los temas
ofrecidos para una mejor convivencia
en sus hogares y así podrán apoyar a
sus hijos.

12. En la investigación y en la aplicación
del taller, también tuvimos fallas
como, no todos los padres de familia
asisten al taller, los padres de familia
que tienen hijos agresores no asisten
y lo más preocupante es que son los
que mayor ayuda requieren.
También obtuvimos errores con la
aplicación de instrumentos que no se
adecuaban a los resultados
esperados.

13. Bibliografía:
 BENITO, A. (2009, marzo). Los comportamientos “alarmantes”
de adolescentes en la sociedad actual: ¿dónde nacen la
violencia y las conductas antisociales de los y las adolescentes?
Revista de Estudios de Juventud. Núm. 84, pp. 47-64.En Junta
de Andalucía. Recuperado el 1 de febrero de 2012 de:
http://www.juntadeandalucia.es/observatoriodelainfancia/oia/esp/
descargar.aspx?id=2693&tipo=documento
 Manual para trabajar con jóvenes y padres de familia basados en el
modelo OPCIONES y en el taller PRASAD.
 HERNÁNDEZ, R. et al. (2010). Metodología de la investigación (5ª
ed.). Chile: Mc Graw Hill
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO. (2011) Cédula de
Factores Asociados al Aprendizaje (CEFAA)