EL USO DE LOS MEDIOS INTERACTIVOS-MULTIMEDIA COMO HERRAMIENTA PARA FAVORECER LAS OPERACIONES MENTALES DE SUMA Y RESTA EN NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1. GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE CHIAPAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSGRADO IEP
SEMINARIO: TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
ASESORA: DRA. MARITZA CARRERA POLA
PROYECTO:
ELUSODELOSMEDIOSINTERACTIVOS-MULTIMEDIACOMOHERRAMIENTA
PARAFAVORECERLASOPERACIONESMENTALESDESUMAYRESTAENNIÑOS
DETERCERGRADODEEDUCACIÓNPRIMARIA.
Integrantes del equipo:
LEPEPMI. María Bertina Ramírez Pablo
LECEPE. Roxana José de la Cruz
LEPEPMI. Guadalupe Gómez Gómez
LEP. Guadalupe Janeth Reyes López

2. IDENTIFICACIÓN DEL
PROYECTO
Tema: el uso de los medios interactivos-multimedia
como herramienta para favorecer las operaciones
mentales de suma y resta en niños de tercer grado
de educación primaria.
Dirigido: Alumnos de tercer grado de educación
primaria de la escuela primaria “Nicolás Bravo” con
C.C.T.: 07DPB1160J
Financiamiento: TELMEX

3. OBJETIVOS
Objetivo General:
•Que los alumnos de tercer grado de educación primaria, desarrollen sus
habilidades de cálculo mental haciendo uso lúdico de las diversas herramientas
digitales y con ello ampliar sus competencias en las TIC y en campo formativo
correspondiente.
Objetivos
específicos:
•Implementar herramientas TIC, para mejorar el trabajo en suma y resta de
números enteros en estudiantes de tercer grado de primaria.
•Favorecer el aprendizaje de las matemáticas mediante el uso de multimedia e
interactivo.
•Acompañar la inclusión pedagógica de las TIC en la práctica escolar

4. METODOLOGÍA
En este trabajo, la metodología está orientada a la escuela primaria “Nicolás
Bravo”, en especial con alumnos de tercer grado grupo “A”, ya que se
pretende conocer la relación entre los alumnos, la inclusión de las TIC en el
trabajo escolar, para favorecer el aprendizaje de las matemáticas y sobre
todo las operaciones mentales.
El estudio exploratorio al inicio de esta investigación, nos permitirá que
entremos en contacto con el tema, posteriormente obtendremos los datos
suficientes para realizar una investigación a mayor profundidad.
Al cambiar a investigación descriptiva se requiere información del área que
se analizara, con ella podremos formularnos preguntas importantes, para la
obtención de datos que se desean saber, sobre los alumnos de tercer
grado, el uso eficiente de la plataforma Edmodo, el manejo de la
computadora y su aprendizaje en operaciones mentales

5. La metodología se divide en fases y actividades con base en
los objetivos propuestos:
 Fases
1ª Fase:
Objetivo: Implementar herramientas TIC, para mejorar el trabajo en suma y resta de números enteros en
estudiantes de tercer grado de primaria.
Actividades
 1.-Identificar herramientas didácticas interactivas para la enseñanza-aprendizaje de las operaciones
mentales.
 2.- Elaboración de guías tutoriales para la presentación de trabajos digitales donde se le explica al
estudiante, los procesos para poder presentar sus resultados, así como también la utilización óptima de la
plataforma virtual
2ª Fase:
Objetivo: Favorecer el aprendizaje de las matemáticas mediante el uso de multimedia e interactivo
Actividades
 1.- Creación de un ambiente virtual para alumnos de tercer grado en la plataforma Edmodo
 2.- Implementar actividades suma y resta, como problemas, juegos, videos en la plataforma de Edmodo
3ª Fase:
Objetivo; Acompañar la inclusión pedagógica de las TIC en la práctica escolar.
Actividades
 1.- Aplicación de las actividades y el material educativo del curso virtual en la clase presencial de
Matemáticas de tercer grado en la escuela primaria Nicolás Bravo.
 2.- Diseño y aplicación de un formato de evaluación donde muestre desempeño del estudiante con el

6. CONCLUSIONES
Los medios multimedia-interactivos, es un recurso didáctico eficaz que ofrece
valores agregados como el hecho de que los niños se sienten altamente
motivados por esta nueva forma de aprender. Los docentes deberíamos tomar
conciencia de la importancia de incorporar los recursos tecnológicos en la
enseñanza ya que éstos, aunque no reemplazan al profesor, sí son un
poderoso aliado en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Por lo tanto se considera crear alumnos críticos y capaces de tener el acceso,
selección, registro y organización de información obtenida en más de una
fuente y generar en ellos nuevas formas de aprender las operaciones mentales
en matemáticas, en donde se agregaran las páginas de las ligas que
conduzcan al alumnos a explorar nuevas cosas.
Aplicando una metodología desde el enfoque constructivista, para poder
constatar que los estudiantes asimilen de una manera significativa las nuevas
ideas, si interactúan de manera activa y divertida e innovadora con las
herramientas multimedia.