Yuly Vanessa Gómez
 Flórez
      Sindy Paola García
 Bedoya
                     11°2
   * Son baratos, manejables y fáciles
    de utilizar, fuertes y resistentes para
    que los manejen tanto profesores
    como alumnos.
   *Constituyen una buena manera de
    propiciar experiencias de
    aprendizajes a grandes grupos y
    también resultan adecuados para el
    trabajo individual de los estudiantes.
   *Trabajando con ella podemos
    conseguir la desinhibición de
    nuestros alumnos y subir su
    autoestima.
 *Pueden contribuir a mejorar
  la dicción, ya que permiten
  escuchar voces con una
  buena vocalización y timbre,
  además que facilitan la
  adquisición de vocabulario y
  la mejora de la praxis
  convencional.
 *Con la radio podemos
  acercar al alumnado a la
  realidad de su entorno, por
  medio de sus noticias, su
  música...
 *Permiten una integración
  curricular interesante, a
  través de la realización de
  múltiples actividades.
 Los tipos de genero son:
 Se dedica a un solo tipo de
  música: nacional,
  latinoamericana, cuartetos,
  rock, salsa, rap, reggae, etc.
 Bueno esta lista no agota
  todos los formatos que
  podemos utilizar, la
  creatividad nos permite
  fusionar géneros y formatos,
  inventar nuevos y
  experimentar. En radio la
  experimentación inspira y
  permite descubrir nuevos
  horizontes.o tambien ay radio
  que solo imforma,
 Resa,etc.
 Una EMISORA VIRTUAL, está
  basada en la realización de
  STREAMING. Así, incluso si lo
  que se transmiten son
  pregrabados, para escucharla es
  necesario que el usuario acceda
  a la señal en el instante en el que
  se está transmitiendo (es decir, es
  SINCRONICA).
 Un PODCAST es un archivo de
  audio que puede referenciarse a
  través de un archivo RSS. El
  autor publica el archivo de audio
  en algún lugar, y cualquier
  persona puede descargarlo
  cuando lo desee, para escucharlo
  en su computador o reproductor
  de audio personal.
   El podcasting te ofrece una
    cierta libertad de moviento.
    Te ofrece indepencia de
    uso, movilidad, flexibilidad
    de horario… Y gracias a
    ello, se puede escuchar en
    cualquier sitio a cualquier
    hora. Eso sí, siempre que te
    lo descargues a un
    dispositivo portátil que
    reproduzca los formatos
    mencionados en el post
    anterior (mp3, AAC y a
    veces ogg).
 Lo que debemos establecer es ¿Qué tipo de programa se va a
  realizar? PROGRAMA GRABADO: Es una producción que se
  realizará de forma grabada y que después se trasmitirá en un
  horario definido por la programación radiofónica, este tipo de
  programa implica una etapa de posproducción.
 SEGUNDO PASO Se deben establecer estos aspectos: Nombre del
  programa. Definir el concepto. Establecer los objectivos Tiempo de
  duración Horario de transmisión Público al que va dirigido
  Secciones del programa Locutores Colaboradores Publicidad
 TERCER PASO PLANIFICAR LOS TIEMPOS DEL PROGRAMA. Por
  ejemplo si se trata de un programa de una hora, podemos dividirlo
  en cuatro bloques. Cada uno de 15 minutos con publicidad o música.
 CUARTO PASO Realizar los guiones. Hay más de un tipo de guión
  de radio
 El "microprograma radial" tiene la
  fuerza del "flash" informativo.
  Presentar un entrevistado, un
  tema musical comentado o una
  frase reflexionada con algunos
  efectos sonoros, convoca la
  atención de los participantes de
  un grupo y suele ser muy
  efectivo.
 Generalmente, los
  microprogramas radiales, de
  manera similar a lo que se hace
  con los programas, se utilizan en
  los grupos como mecanismo
  disparador para generar el
  debate o para provocar un
  trabajo grupal de reflexión,
  investigación o estudio.
   El guión radiofónico
  El guión es el instrumento que sirve para planificar cualquier
  programa radiofónico y, especialmente, para prever todo el
  material sonoro que será necesario para su producción. En el
  guión se detallan, por tanto, todos los pasos a seguir y, en función
  del programa al que nos vayamos a enfrentar, será más o menos
  exhaustivo. Además, el guión es la pieza clave para que locutores y
  técnicos de sonido se entiendan y sepan qué es lo que configura
  un espacio en cada momento.
 5.6.1 Los distintos tipos de guión
  En radio se puede establecer una tipología de guiones en función
  de tres variables: 1) la información que contienen; 2) las
  posibilidades de realizar modificaciones sobre ellos y 3) la forma
  en que se nos presentan.
 Según la información que contienen
  hablamos de guiones literarios, guiones
  técnicos y guiones técnico-literarios, siendo
  éstos últimos los más completos.
 - Guiones literarios
 -Guiones técnicos:
 -Guiones técnico-literarios
 Según la posibilidad de realizar
  modificaciones, hablamos de guiones
  abiertos y de guiones cerrados.
   http://www.uhu.es/62024/factoria/2006_2007/edu_musical/m
   http://culturaycomunicacionmp.wordpress.com/2009/07/03/
   http://www.diegoleal.org/social/blog/blogs/index.php/2007
   http://expresat.wordpress.com/2008/02/24/ventajas-que-nos
   http://www.slideshare.net/crisarnau/como-hacer-un-program
   http://www.san-pablo.com.ar/cat/?seccion=recursos&id=35
   http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/bloque5/pag7.htm

EMISORA ESCOLAR

  • 1.
    Yuly Vanessa Gómez Flórez Sindy Paola García Bedoya 11°2
  • 3.
    * Son baratos, manejables y fáciles de utilizar, fuertes y resistentes para que los manejen tanto profesores como alumnos.  *Constituyen una buena manera de propiciar experiencias de aprendizajes a grandes grupos y también resultan adecuados para el trabajo individual de los estudiantes.  *Trabajando con ella podemos conseguir la desinhibición de nuestros alumnos y subir su autoestima.
  • 4.
     *Pueden contribuira mejorar la dicción, ya que permiten escuchar voces con una buena vocalización y timbre, además que facilitan la adquisición de vocabulario y la mejora de la praxis convencional.  *Con la radio podemos acercar al alumnado a la realidad de su entorno, por medio de sus noticias, su música...  *Permiten una integración curricular interesante, a través de la realización de múltiples actividades.
  • 5.
     Los tiposde genero son:  Se dedica a un solo tipo de música: nacional, latinoamericana, cuartetos, rock, salsa, rap, reggae, etc.  Bueno esta lista no agota todos los formatos que podemos utilizar, la creatividad nos permite fusionar géneros y formatos, inventar nuevos y experimentar. En radio la experimentación inspira y permite descubrir nuevos horizontes.o tambien ay radio que solo imforma,  Resa,etc.
  • 6.
     Una EMISORAVIRTUAL, está basada en la realización de STREAMING. Así, incluso si lo que se transmiten son pregrabados, para escucharla es necesario que el usuario acceda a la señal en el instante en el que se está transmitiendo (es decir, es SINCRONICA).  Un PODCAST es un archivo de audio que puede referenciarse a través de un archivo RSS. El autor publica el archivo de audio en algún lugar, y cualquier persona puede descargarlo cuando lo desee, para escucharlo en su computador o reproductor de audio personal.
  • 7.
    El podcasting te ofrece una cierta libertad de moviento. Te ofrece indepencia de uso, movilidad, flexibilidad de horario… Y gracias a ello, se puede escuchar en cualquier sitio a cualquier hora. Eso sí, siempre que te lo descargues a un dispositivo portátil que reproduzca los formatos mencionados en el post anterior (mp3, AAC y a veces ogg).
  • 8.
     Lo quedebemos establecer es ¿Qué tipo de programa se va a realizar? PROGRAMA GRABADO: Es una producción que se realizará de forma grabada y que después se trasmitirá en un horario definido por la programación radiofónica, este tipo de programa implica una etapa de posproducción.  SEGUNDO PASO Se deben establecer estos aspectos: Nombre del programa. Definir el concepto. Establecer los objectivos Tiempo de duración Horario de transmisión Público al que va dirigido Secciones del programa Locutores Colaboradores Publicidad  TERCER PASO PLANIFICAR LOS TIEMPOS DEL PROGRAMA. Por ejemplo si se trata de un programa de una hora, podemos dividirlo en cuatro bloques. Cada uno de 15 minutos con publicidad o música.  CUARTO PASO Realizar los guiones. Hay más de un tipo de guión de radio
  • 9.
     El "microprogramaradial" tiene la fuerza del "flash" informativo. Presentar un entrevistado, un tema musical comentado o una frase reflexionada con algunos efectos sonoros, convoca la atención de los participantes de un grupo y suele ser muy efectivo.  Generalmente, los microprogramas radiales, de manera similar a lo que se hace con los programas, se utilizan en los grupos como mecanismo disparador para generar el debate o para provocar un trabajo grupal de reflexión, investigación o estudio.
  • 10.
    El guión radiofónico El guión es el instrumento que sirve para planificar cualquier programa radiofónico y, especialmente, para prever todo el material sonoro que será necesario para su producción. En el guión se detallan, por tanto, todos los pasos a seguir y, en función del programa al que nos vayamos a enfrentar, será más o menos exhaustivo. Además, el guión es la pieza clave para que locutores y técnicos de sonido se entiendan y sepan qué es lo que configura un espacio en cada momento.  5.6.1 Los distintos tipos de guión En radio se puede establecer una tipología de guiones en función de tres variables: 1) la información que contienen; 2) las posibilidades de realizar modificaciones sobre ellos y 3) la forma en que se nos presentan.
  • 11.
     Según lainformación que contienen hablamos de guiones literarios, guiones técnicos y guiones técnico-literarios, siendo éstos últimos los más completos.  - Guiones literarios  -Guiones técnicos:  -Guiones técnico-literarios  Según la posibilidad de realizar modificaciones, hablamos de guiones abiertos y de guiones cerrados.
  • 12.
    http://www.uhu.es/62024/factoria/2006_2007/edu_musical/m  http://culturaycomunicacionmp.wordpress.com/2009/07/03/  http://www.diegoleal.org/social/blog/blogs/index.php/2007  http://expresat.wordpress.com/2008/02/24/ventajas-que-nos  http://www.slideshare.net/crisarnau/como-hacer-un-program  http://www.san-pablo.com.ar/cat/?seccion=recursos&id=35  http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/bloque5/pag7.htm