En este documento se encuentra algunas gráficas sobre las emociones y la creatividad y conocer su desempeño los créditos se le otorgan a Ms. C Ramiro Zapata Barrientos.
El documento trata sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Discute la etimología y definición de desempeño y su importancia para la humanidad. También explora las emociones básicas según Paul Ekman y la diferencia entre emociones y sentimientos. Finalmente, destaca la relación entre las emociones, la memoria y la creatividad.
Este documento presenta información sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Brevemente resume: 1) La humanidad depende de su desempeño hoy más que nunca; 2) Define el desempeño como cumplir una obligación o realizar una actividad; 3) Explica que Paul Ekman identificó seis emociones básicas como la ira, asco, miedo, alegría, tristeza y sorpresa.
Este documento presenta información sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que el desempeño humano es fundamental para el progreso de la humanidad. Define las emociones básicas según Paul Ekman y describe las diferencias entre emociones y sentimientos. También analiza conceptos como el marketing, la filosofía de Epicuro y las emociones positivas más destacadas. El documento aborda estos temas desde perspectivas científicas y artísticas.
El documento resume los siguientes temas:
1) La importancia del desempeño humano y su definición como el cumplimiento de obligaciones y tareas.
2) Las emociones básicas según Paul Ekman como la ira, asco, miedo, alegría, tristeza y sorpresa.
3) Las propuestas del filósofo Epicuro sobre el hedonismo racional y la búsqueda del placer y evasión del dolor de manera prudente.
La familia es la primera escuela para el aprendizaje emocional, donde los niños aprenden a manejar sus sentimientos y cómo los demás reaccionan a ellos. El estilo de crianza de los padres, ya sea compasivo o indiferente, tiene consecuencias profundas y duraderas en la vida emocional del hijo. Algunos padres aprovechan los trastornos de sus hijos para entrenarlos emocionalmente, lo que requiere dominar conceptos como la confianza, curiosidad, autocontrol y comunicación.
El documento trata sobre el desempeño, la creatividad y las emociones. Explica que el desempeño se refiere al grado de habilidad de una entidad para lograr un objetivo. La creatividad es una capacidad única del ser humano que implica pensar de manera diferente. Las emociones son reacciones del cuerpo a estímulos externos e internos y afectan procesos como la atención y el aprendizaje. También analiza cómo las emociones positivas como la confianza, el logro y la felicidad pued
El documento trata sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Discute la etimología y definición de desempeño y su importancia para la humanidad. También explora las emociones básicas según Paul Ekman y la diferencia entre emociones y sentimientos. Finalmente, destaca la relación entre las emociones, la memoria y la creatividad.
Este documento presenta información sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Brevemente resume: 1) La humanidad depende de su desempeño hoy más que nunca; 2) Define el desempeño como cumplir una obligación o realizar una actividad; 3) Explica que Paul Ekman identificó seis emociones básicas como la ira, asco, miedo, alegría, tristeza y sorpresa.
Este documento presenta información sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que el desempeño humano es fundamental para el progreso de la humanidad. Define las emociones básicas según Paul Ekman y describe las diferencias entre emociones y sentimientos. También analiza conceptos como el marketing, la filosofía de Epicuro y las emociones positivas más destacadas. El documento aborda estos temas desde perspectivas científicas y artísticas.
El documento resume los siguientes temas:
1) La importancia del desempeño humano y su definición como el cumplimiento de obligaciones y tareas.
2) Las emociones básicas según Paul Ekman como la ira, asco, miedo, alegría, tristeza y sorpresa.
3) Las propuestas del filósofo Epicuro sobre el hedonismo racional y la búsqueda del placer y evasión del dolor de manera prudente.
La familia es la primera escuela para el aprendizaje emocional, donde los niños aprenden a manejar sus sentimientos y cómo los demás reaccionan a ellos. El estilo de crianza de los padres, ya sea compasivo o indiferente, tiene consecuencias profundas y duraderas en la vida emocional del hijo. Algunos padres aprovechan los trastornos de sus hijos para entrenarlos emocionalmente, lo que requiere dominar conceptos como la confianza, curiosidad, autocontrol y comunicación.
El documento trata sobre el desempeño, la creatividad y las emociones. Explica que el desempeño se refiere al grado de habilidad de una entidad para lograr un objetivo. La creatividad es una capacidad única del ser humano que implica pensar de manera diferente. Las emociones son reacciones del cuerpo a estímulos externos e internos y afectan procesos como la atención y el aprendizaje. También analiza cómo las emociones positivas como la confianza, el logro y la felicidad pued
El documento discute el tema de la inteligencia emocional. Habla sobre la importancia de las emociones y la capacidad de regularlas, así como las habilidades interpersonales como la empatía. También analiza factores como la familia, la educación y el temperamento en el desarrollo de la inteligencia emocional.
Este documento presenta un módulo de intervención para enseñar a niños a manejar sus emociones de manera saludable. El módulo consta de tres sesiones: 1) Reconocer emociones, 2) Entender cómo y cuándo se experimentan emociones, y 3) Aprender a manejar emociones de forma constructiva. Cada sesión incluye ejercicios prácticos como juegos de roles y dinámicas grupales para que los niños desarrollen habilidades como identificar, expresar y regular sus emoc
El documento define la educación emocional como la capacidad de reconocer, expresar y controlar las propias emociones y escuchar las emociones de los demás con empatía. Explica que existen cinco emociones básicas y describe una escala de conciencia emocional. Finalmente, propone algunos pasos para desarrollar la educación emocional como aceptar las propias emociones, examinar el panorama emocional y hacerse responsable de los propios actos.
Educacion emocional e inteligencia emocionalMarleni Quispe
DEFINICION DE EDUCACION EMOCIONAL
IMPORTANCIA
INTERROGANTES DE LA VIDA EMOCIONAL
DEFINICION DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
FACTORES O VARIABLES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
El documento resume las definiciones de emoción y sentimiento según diferentes teóricos. Explica las teorías de Darwin, James y Lange sobre las emociones. Describe las emociones primarias y secundarias, y el círculo de emociones de Plutchik. Finalmente, presenta las perspectivas de Damasio, LeDoux y Castilla del Pino sobre la relación entre emociones y sentimientos.
Este documento presenta material para una escuela de padres sobre la educación de las emociones y los sentimientos. Incluye una justificación del analfabetismo emocional, definiciones de sentimientos, emociones, estado de ánimo y modo de ser. También introduce la "Ventana de Yohari" para el autoconocimiento y propone preguntas para que los padres se conozcan mejor y reconozcan sus emociones.
¿Qué son las emociones?
¿Cuáles son las emociones básicas?
¿Cómo podemos aprender a regular nuestras emociones?
¿Por qué es necesaria la educación emocional en la familia y en la escuela?
¿Es posible enseñar a los niños a controlar sus emociones?
¿Cómo se puede desarrollar la educación emocional en los niños?
Identificar las emociones
Comprender las emociones
Expresar las emociones
Controlar las emociones
Manejar la tristeza
Manejar la alegría
Manejar el miedo
Manejar el enfado
Jugando con las emociones: “El Bosque Encantado”
El documento habla sobre las emociones positivas y cómo se pueden contagiar. Explica que las emociones son reacciones psicofisiológicas intensas y breves que surgen ante eventos, y que las neuronas espejo permiten la imitación y comprensión de otras personas. También detalla claves para contagiar emociones positivas como identificar las propias emociones positivas frecuentes, expresar sentimientos positivos, realizar actividades generadoras de emociones positivas y tener una actitud de ayuda.
Emotalk : entender y usar las emociones en ComunicaciónBrainventures
Virginia Wolf señala que a la gente le gusta sentir emociones. Las emociones son mecanismos evolutivos que facilitan la interacción con el medio y son respuestas ante estímulos que evaluamos como relevantes, ya sean amenazas u oportunidades. Implican manifestaciones físicas y orgánicas generadas por el cerebro ante informaciones sensoriales.
Este documento presenta un taller sobre la comprensión y manejo de las emociones negativas. El objetivo es desarrollar estrategias para identificar, aceptar y modificar las emociones, especialmente las consideradas negativas, con el fin de mejorar la calidad de vida. Se explican los componentes de las emociones y cómo evaluar su significado de forma neutra. Además, se propone un paso a paso para identificar las emociones negativas, vincularlos con los pensamientos y mejorar el manejo de dichas emociones.
El documento describe las emociones, incluyendo su definición, procesamiento en el cerebro, funciones y tipos. Explica que las emociones son estados afectivos que involucran cambios fisiológicos y que se procesan principalmente en la amígdala cerebral. También destaca que las emociones sirven para adaptarse al ambiente, facilitar interacciones sociales y motivar la conducta. Finalmente, introduce el concepto de inteligencia emocional como la capacidad de sentir, comprender y regular las emociones propias y de los demás.
El documento habla sobre la gestión de las emociones en las relaciones humanas. Explica que las emociones cumplen una función protectora y que es importante reconocerlas y desarrollar habilidades para gestionarlas de manera efectiva. También describe las teorías de Aristóteles sobre las emociones, quien vinculó las emociones a las creencias y sostuvo que es importante cultivar las emociones de manera virtuosa. Finalmente, resalta que la comunicación y las relaciones son inseparables y que cada persona es responsable de sus pro
La inteligencia emocional se refiere a habilidades como percibir, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, las cuales son más importantes que la inteligencia académica para el bienestar personal. Existen cuatro habilidades clave de la inteligencia emocional: percibir emociones, facilitar emociones, comprender emociones y regular emociones. Las emociones cumplen funciones adaptativas, sociales y motivacionales y ayudan a preparar el organismo para la acción.
El documento presenta una introducción al concepto de inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional es la capacidad de reconocer las propias emociones y las de los demás, motivarse a uno mismo y manejar las relaciones interpersonales. También diferencia la inteligencia emocional del coeficiente intelectual, señalando que la inteligencia emocional es desarrollable a través de la experiencia, a diferencia del coeficiente intelectual. Finalmente, describe algunas competencias emocionales clave como la autoconocimiento, la autorregul
Este documento presenta una sesión de entrenamiento sobre emociones y estados de ánimo. Explica la diferencia entre emociones y estados de ánimo, y cómo estos afectan la forma en que vemos el mundo. También ofrece recursos para cambiar los estados de ánimo negativos y aumentar la conciencia sobre las energías básicas que influyen en los resultados. El objetivo es ayudar a los participantes a reconocer y manejar mejor sus emociones y estados de ánimo.
La educación de las emociones a partir del cuerpo en movimiento andorra 2012irenepellicer
Este documento presenta información sobre un encuentro de psicomotricidad que tuvo lugar en Andorra en 2012. Contiene secciones sobre educación emocional y educación física. En la sección de educación emocional, define las emociones, clasifica las emociones en positivas, negativas, ambiguas y estéticas, y explica las competencias emocionales. La sección de educación física presenta el marco teórico, objetivos, contenidos, actividades y evaluación, centrándose en el desarrollo de competencias emoc
Este documento trata sobre las emociones y sentimientos. Explica que la primera tarea para aumentar la conciencia de las propias emociones es llevar un registro emocional donde se describan las emociones sentidas, lo que las provocó, sensaciones corporales asociadas y pensamientos. También reflexiona sobre si la respuesta emocional fue adecuada y cómo mejorarla.
Este documento resume las seis emociones básicas propuestas por Paul Ekman (miedo, sorpresa, asco, ira, alegría y tristeza) y explica los factores que conforman el estudio de las emociones, incluyendo la fisiología, comportamiento, auto-reporte cognitivo e inteligencia emocional. También describe los elementos clave de la inteligencia emocional como el autoconocimiento, autocontrol, automotivación, reconocimiento de emociones ajenas y habilidades sociales. Finalmente, señala que las
El documento discute el desarrollo emocional y afectivo. Explica que las emociones son reacciones internas a situaciones, mientras que los sentimientos son la expresión mental de las emociones. También distingue entre emociones básicas como la alegría y el miedo, y emociones cognitivas superiores como el amor. Finalmente, señala que el afecto es un proceso de interacción social que implica dar y recibir cuidado de los demás, y que es una necesidad básica para los seres humanos.
Desempeño es el acto y la consecuencia de desempeñar: cumplir una obligación, realizar una actividad, dedicarse a una tarea.
Se trata de gestos, posturas corporales, expresiones faciales y miradas por medio de los cuales podemos expresar nuestras emociones y estados de ánimo.
La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.
El documento habla sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que la humanidad depende del desempeño hoy más que nunca. Define el desempeño como el acto de cumplir una obligación o dedicarse a una tarea. También describe las emociones básicas según Paul Ekman como la ira, asco, miedo, alegría, tristeza y sorpresa. Finalmente, explica brevemente la diferencia entre una emoción, que es una reacción automática, y un sentimiento, que incluye una
El documento discute el tema de la inteligencia emocional. Habla sobre la importancia de las emociones y la capacidad de regularlas, así como las habilidades interpersonales como la empatía. También analiza factores como la familia, la educación y el temperamento en el desarrollo de la inteligencia emocional.
Este documento presenta un módulo de intervención para enseñar a niños a manejar sus emociones de manera saludable. El módulo consta de tres sesiones: 1) Reconocer emociones, 2) Entender cómo y cuándo se experimentan emociones, y 3) Aprender a manejar emociones de forma constructiva. Cada sesión incluye ejercicios prácticos como juegos de roles y dinámicas grupales para que los niños desarrollen habilidades como identificar, expresar y regular sus emoc
El documento define la educación emocional como la capacidad de reconocer, expresar y controlar las propias emociones y escuchar las emociones de los demás con empatía. Explica que existen cinco emociones básicas y describe una escala de conciencia emocional. Finalmente, propone algunos pasos para desarrollar la educación emocional como aceptar las propias emociones, examinar el panorama emocional y hacerse responsable de los propios actos.
Educacion emocional e inteligencia emocionalMarleni Quispe
DEFINICION DE EDUCACION EMOCIONAL
IMPORTANCIA
INTERROGANTES DE LA VIDA EMOCIONAL
DEFINICION DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
FACTORES O VARIABLES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
El documento resume las definiciones de emoción y sentimiento según diferentes teóricos. Explica las teorías de Darwin, James y Lange sobre las emociones. Describe las emociones primarias y secundarias, y el círculo de emociones de Plutchik. Finalmente, presenta las perspectivas de Damasio, LeDoux y Castilla del Pino sobre la relación entre emociones y sentimientos.
Este documento presenta material para una escuela de padres sobre la educación de las emociones y los sentimientos. Incluye una justificación del analfabetismo emocional, definiciones de sentimientos, emociones, estado de ánimo y modo de ser. También introduce la "Ventana de Yohari" para el autoconocimiento y propone preguntas para que los padres se conozcan mejor y reconozcan sus emociones.
¿Qué son las emociones?
¿Cuáles son las emociones básicas?
¿Cómo podemos aprender a regular nuestras emociones?
¿Por qué es necesaria la educación emocional en la familia y en la escuela?
¿Es posible enseñar a los niños a controlar sus emociones?
¿Cómo se puede desarrollar la educación emocional en los niños?
Identificar las emociones
Comprender las emociones
Expresar las emociones
Controlar las emociones
Manejar la tristeza
Manejar la alegría
Manejar el miedo
Manejar el enfado
Jugando con las emociones: “El Bosque Encantado”
El documento habla sobre las emociones positivas y cómo se pueden contagiar. Explica que las emociones son reacciones psicofisiológicas intensas y breves que surgen ante eventos, y que las neuronas espejo permiten la imitación y comprensión de otras personas. También detalla claves para contagiar emociones positivas como identificar las propias emociones positivas frecuentes, expresar sentimientos positivos, realizar actividades generadoras de emociones positivas y tener una actitud de ayuda.
Emotalk : entender y usar las emociones en ComunicaciónBrainventures
Virginia Wolf señala que a la gente le gusta sentir emociones. Las emociones son mecanismos evolutivos que facilitan la interacción con el medio y son respuestas ante estímulos que evaluamos como relevantes, ya sean amenazas u oportunidades. Implican manifestaciones físicas y orgánicas generadas por el cerebro ante informaciones sensoriales.
Este documento presenta un taller sobre la comprensión y manejo de las emociones negativas. El objetivo es desarrollar estrategias para identificar, aceptar y modificar las emociones, especialmente las consideradas negativas, con el fin de mejorar la calidad de vida. Se explican los componentes de las emociones y cómo evaluar su significado de forma neutra. Además, se propone un paso a paso para identificar las emociones negativas, vincularlos con los pensamientos y mejorar el manejo de dichas emociones.
El documento describe las emociones, incluyendo su definición, procesamiento en el cerebro, funciones y tipos. Explica que las emociones son estados afectivos que involucran cambios fisiológicos y que se procesan principalmente en la amígdala cerebral. También destaca que las emociones sirven para adaptarse al ambiente, facilitar interacciones sociales y motivar la conducta. Finalmente, introduce el concepto de inteligencia emocional como la capacidad de sentir, comprender y regular las emociones propias y de los demás.
El documento habla sobre la gestión de las emociones en las relaciones humanas. Explica que las emociones cumplen una función protectora y que es importante reconocerlas y desarrollar habilidades para gestionarlas de manera efectiva. También describe las teorías de Aristóteles sobre las emociones, quien vinculó las emociones a las creencias y sostuvo que es importante cultivar las emociones de manera virtuosa. Finalmente, resalta que la comunicación y las relaciones son inseparables y que cada persona es responsable de sus pro
La inteligencia emocional se refiere a habilidades como percibir, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, las cuales son más importantes que la inteligencia académica para el bienestar personal. Existen cuatro habilidades clave de la inteligencia emocional: percibir emociones, facilitar emociones, comprender emociones y regular emociones. Las emociones cumplen funciones adaptativas, sociales y motivacionales y ayudan a preparar el organismo para la acción.
El documento presenta una introducción al concepto de inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional es la capacidad de reconocer las propias emociones y las de los demás, motivarse a uno mismo y manejar las relaciones interpersonales. También diferencia la inteligencia emocional del coeficiente intelectual, señalando que la inteligencia emocional es desarrollable a través de la experiencia, a diferencia del coeficiente intelectual. Finalmente, describe algunas competencias emocionales clave como la autoconocimiento, la autorregul
Este documento presenta una sesión de entrenamiento sobre emociones y estados de ánimo. Explica la diferencia entre emociones y estados de ánimo, y cómo estos afectan la forma en que vemos el mundo. También ofrece recursos para cambiar los estados de ánimo negativos y aumentar la conciencia sobre las energías básicas que influyen en los resultados. El objetivo es ayudar a los participantes a reconocer y manejar mejor sus emociones y estados de ánimo.
La educación de las emociones a partir del cuerpo en movimiento andorra 2012irenepellicer
Este documento presenta información sobre un encuentro de psicomotricidad que tuvo lugar en Andorra en 2012. Contiene secciones sobre educación emocional y educación física. En la sección de educación emocional, define las emociones, clasifica las emociones en positivas, negativas, ambiguas y estéticas, y explica las competencias emocionales. La sección de educación física presenta el marco teórico, objetivos, contenidos, actividades y evaluación, centrándose en el desarrollo de competencias emoc
Este documento trata sobre las emociones y sentimientos. Explica que la primera tarea para aumentar la conciencia de las propias emociones es llevar un registro emocional donde se describan las emociones sentidas, lo que las provocó, sensaciones corporales asociadas y pensamientos. También reflexiona sobre si la respuesta emocional fue adecuada y cómo mejorarla.
Este documento resume las seis emociones básicas propuestas por Paul Ekman (miedo, sorpresa, asco, ira, alegría y tristeza) y explica los factores que conforman el estudio de las emociones, incluyendo la fisiología, comportamiento, auto-reporte cognitivo e inteligencia emocional. También describe los elementos clave de la inteligencia emocional como el autoconocimiento, autocontrol, automotivación, reconocimiento de emociones ajenas y habilidades sociales. Finalmente, señala que las
El documento discute el desarrollo emocional y afectivo. Explica que las emociones son reacciones internas a situaciones, mientras que los sentimientos son la expresión mental de las emociones. También distingue entre emociones básicas como la alegría y el miedo, y emociones cognitivas superiores como el amor. Finalmente, señala que el afecto es un proceso de interacción social que implica dar y recibir cuidado de los demás, y que es una necesidad básica para los seres humanos.
Desempeño es el acto y la consecuencia de desempeñar: cumplir una obligación, realizar una actividad, dedicarse a una tarea.
Se trata de gestos, posturas corporales, expresiones faciales y miradas por medio de los cuales podemos expresar nuestras emociones y estados de ánimo.
La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.
El documento habla sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que la humanidad depende del desempeño hoy más que nunca. Define el desempeño como el acto de cumplir una obligación o dedicarse a una tarea. También describe las emociones básicas según Paul Ekman como la ira, asco, miedo, alegría, tristeza y sorpresa. Finalmente, explica brevemente la diferencia entre una emoción, que es una reacción automática, y un sentimiento, que incluye una
El documento habla sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que el desempeño humano es crucial para el progreso de la humanidad. Define el desempeño y su etimología. También describe las emociones básicas según Paul Ekman y las propuestas de Epicuro sobre el placer y la búsqueda de la felicidad. Finalmente, distingue entre emociones y sentimientos, señalando que aunque conceptualmente son diferentes, en la práctica suelen presentarse juntos en la experiencia humana.
Este documento discute el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que el desempeño se refiere a cumplir con obligaciones y tareas, y depende de factores como la motivación y la acción. También explora conceptos como la humanidad, las emociones básicas según Paul Ekman, y las diferencias entre emociones y sentimientos. El documento proporciona información sobre filósofos como Epicuro y sus ideas sobre el hedonismo racional.
En 3 oraciones:
El documento describe la inteligencia emocional y su importancia en la familia. Explica que la inteligencia emocional implica la conciencia de las propias emociones y de las de los demás, y la capacidad de regularlas. También destaca que es importante desarrollar la inteligencia emocional en uno mismo y en los hijos para educarlos emocionalmente y aumentar el bienestar personal y social de todos los miembros de la familia.
La humanidad depende de su desempeño. El documento discute el concepto de desempeño y su etimología, así como las emociones, la creatividad y las propuestas de Epicuro sobre el placer racional y la búsqueda de la felicidad. Paul Ekman estudió las expresiones faciales de las emociones básicas como la ira, el asco, el miedo, la alegría y la tristeza.
Este documento presenta información sobre inteligencia emocional, autoestima y comunicación. Explica que la inteligencia emocional implica reconocer las propias emociones y las de los demás, y manejar las relaciones interpersonales. También describe los elementos de la autoestima como el autoconcepto y la autoimagen. Finalmente, define la comunicación como la transmisión de información entre emisor y receptor a través de diferentes códigos y canales, y explica conceptos como comunicación asertiva y áreas de estudio de la comunicación.
Este documento discute el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica el significado de desempeño y su etimología. Luego, explora las teorías de Epicuro sobre el placer y la felicidad. Finalmente, resume las investigaciones de Paul Ekman sobre las seis emociones básicas (ira, asco, miedo, alegría, tristeza y sorpresa) y la comunicación no verbal. El documento ofrece perspectivas filosóficas, psicológicas y antropológicas sobre estos temas
2.3 Funciones cognitivas y aprendizaje, Parte I.pptxDianaMencia
El documento describe las funciones cognitivas relacionadas con el aprendizaje, enfocándose en las emociones y la motivación. Explica que las emociones son señales sociales poderosas que influyen en la conducta y el aprendizaje. Las emociones positivas estimulan el recuerdo a largo plazo, mientras que las emociones negativas pueden interrumpir el aprendizaje. También describe diferentes teorías sobre la motivación y motivos específicos como el hambre, la sed, la curiosidad y la manipulación.
Este documento habla sobre las emociones. Explica que hay entre 4 y 8 emociones básicas según diferentes teorías, incluyendo la rueda de emociones de Robert Plutchik que identifica 8: alegría, tristeza, confianza, asco, miedo, ira, sorpresa y anticipación. También describe algunas características de las emociones como que son reacciones innatas pero también aprendidas, y que cada persona las experimenta de manera única. Finalmente, discute los diferentes enfoques para clasificar las emociones,
La inteligencia emocional se ha convertido en una habilidad necesaria para el buen funcionamiento de la persona, una habilidad que le proporciona conocer sus estados emocionales, pensar las emociones y comprender y controlar sus respuestas emocionales y de comportamiento
Este documento introduce los conceptos de desempeño, emociones y creatividad. Explica que el desempeño se refiere a cumplir con obligaciones y tareas. Define las seis emociones básicas según Paul Ekman e indica que la creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas. Explora la relación entre emociones y creatividad, y cómo ambas están vinculadas al hemisferio derecho del cerebro.
Este documento trata sobre la empatía y las emociones. Explica que existen dos tipos de empatía, la imitación basada en experiencias previas y la toma de perspectiva basada en la capacidad de imaginar. También describe el cerebro emocional y las emociones primarias y secundarias, e introduce los conceptos de inteligencia emocional, expresión de emociones, afrontamiento y resiliencia.
Este documento presenta varias teorías psicológicas aplicables en las operaciones psicológicas (OPSIC), incluyendo la teoría de la disonancia cognitiva, la teoría de la Gestalt, la socialización y la motivación. Explica conceptos como la percepción, la atención y cómo los factores internos y externos afectan estas. El objetivo es explorar cómo estas teorías pueden usarse en las prácticas de las OPSIC.
El documento trata sobre conceptos relacionados con la autoestima y las emociones. Define la autoestima como la valoración o juicio que una persona hace de sí misma, y menciona que está relacionada con la autoimagen y la autoaceptación. Explica que existen dos tipos de autoestima - alta y baja - y describe sus características. También define la emoción como la reacción a estímulos externos, y menciona algunos tipos como las emociones primarias y secundarias. Por último, introduce conceptos como la autorregulación
Este documento trata sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que el desempeño se refiere al cumplimiento de obligaciones y tareas. Describe las seis emociones básicas según Paul Ekman: ira, asco, miedo, alegría, tristeza y sorpresa. Finalmente, define la creatividad como la capacidad de generar nuevas ideas y soluciones originales, y cómo está vinculada a las emociones y al hemisferio derecho del cerebro.
Este documento presenta conceptos básicos sobre la inteligencia emocional, incluyendo preguntas sobre por qué fracasan personas con alto CI, qué son las emociones y su propósito, y si pueden ser inteligentes. Explica que las emociones tienen componentes fisiológicos, conductuales y de experiencia cognitiva, y que procesan información de manera más rápida que la razón. También cubre clasificaciones de afectos, el proceso emocional en el cerebro, y formas de escapar del "secuestro emocional"
Este documento explica la diferencia entre emociones y sentimientos. Las emociones son reacciones corporales a estímulos internos o externos y son intensas pero pasajeras, mientras que los sentimientos son estados de ánimo conscientes que resultan de reflexionar sobre las emociones. El documento también lista las seis emociones básicas propuestas por Ekman - sorpresa, asco, tristeza, ira, miedo y felicidad - y explica cómo el manejo de las emociones influye en las relaciones interpersonales.
Este documento presenta un plan de trabajo para enseñar los conceptos básicos de sensación y percepción a estudiantes. Incluye actividades para enseñar la definición de percepción y el concepto de sensación, involucrando el sistema somatosensorial. También incluye una breve evaluación para retroalimentar a los estudiantes.
En este documento se encuentra algunas ventajas y desventajas sobre la elección de una muestra para la realización de una investigación, también algunas direcciones de paginas para seguir con el tema de estudio.
En este documentos se encuentra algunos conceptos de población o universo relacionado hacia una investigación, también se encontrara algunas direcciones de paginas para poder seguir con el tema de estudio.
Este documento discute las competencias administrativas. Define competencia administrativa como la titularidad de una determinada potestad que posee un órgano administrativo según el ordenamiento jurídico. Explora las características de la competencia administrativa como legalidad, inalienabilidad, responsabilidad y fin público. También analiza competencias específicas como comunicación, planeación, trabajo en equipo y acción estratégica que son importantes para el éxito gerencial.
Este documento presenta una guía detallada para realizar un análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas). Explica los cinco pasos para completar un análisis FODA, incluyendo identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. También discute los beneficios de usar un análisis FODA, como proporcionar un resumen visual y puntos de partida para discusiones estratégicas. Sin embargo, señala que un análisis FODA solo
Este documento presenta un análisis PEST de una empresa. Explica que el análisis PEST evalúa factores políticos, económicos, socioculturales y tecnológicos que afectan el entorno empresarial. Describe cada factor y cómo medir su impacto. También discute cuándo realizar un análisis PEST y las ventajas de hacerlo periódicamente para adaptarse a los cambios en el entorno.
En este documento encontrarás el estudio de la evolución del marketing a grandes rasgos, también se encuentra algunas referencias para profundizar el tema de estudio.
En este documento se encuentra el estudio de las seis emociones básicas que los seres humanos están experimentando día a día, también se encuentra algunas referencias para profundizar el tema de estudio.
En este documento se encuentra algunos pasos la recopilación de datos en una investigación, también se encuentra algunas referencias para ampliar el tema de estudio.
En este documento se encuentra una investigación sobre el flujo circular de la economía a grandes rasgos ya que es un tema amplio, dentro del documento existe algunas referencias para poder seguir con el tema de estudio.
El documento resume la creciente dependencia de Bolivia en las importaciones de alimentos, que han aumentado un 54% en la última década. Varias razones contribuyen a esto, incluyendo la migración del campo a la ciudad, la falta de incentivos para los pequeños agricultores, y la politización de los recursos destinados al desarrollo agrícola. A pesar de mayores fondos asignados al sector agrícola por el gobierno, la producción local sigue estancada y Bolivia gasta cada vez más en importar alimentos que antes producía intern
En este documento se encuentra un breve estudio del enfoque sistémico de forma macro, también se encuentra algunas referencias para seguir con el estudio del tema de forma mas relevante.
Este documento proporciona un resumen de los sistemas tributarios de 11 países latinoamericanos, comparando impuestos como el impuesto sobre la renta de personas físicas e impuestos sobre sociedades, impuesto al patrimonio, IVA e impuestos especiales. Explica que los países con mayor presión fiscal son Cuba, Brasil y Argentina, mientras que los de menor presión son Guatemala, República Dominicana y Perú. Finalmente, señala que los desafíos incluyen reducir la evasión fiscal y subir impuestos de forma gradual a
Este documento resume la teoría malthusiana sobre el crecimiento de la población y los recursos. Según Malthus, la población crece geométricamente mientras que los alimentos solo aumentan en progresión aritmética, lo que llevaría a una catástrofe. Aunque esta teoría resultó ser falsa, aún existe la preocupación sobre si habrá suficientes alimentos para 2050. La solución propuesta es la intensificación sostenible de la agricultura mediante técnicas como la irrigación y fertilizantes para aumentar la
Este documento presenta una introducción al análisis multivariado. Explica que el análisis multivariado involucra métodos estadísticos que analizan múltiples medidas de cada individuo simultáneamente. Describe algunas técnicas multivariadas como el análisis de componentes principales, análisis factorial, análisis discriminante y escalamiento multidimensional. También discute las escalas de medición cualitativas y cuantitativas y cómo estas afectan la selección de técnicas multivariadas. Concluye resalt
Este documento describe los orígenes y características de la investigación cualitativa. Explica que los métodos cualitativos se originaron en la antigüedad pero se desarrollaron en el siglo XIX con las ciencias sociales. Luego detalla las cuatro fases del proceso de investigación cualitativa: la fase preparatoria, el trabajo de campo, el análisis de datos y la fase informativa. Finalmente, concluye que la investigación cualitativa estudia procesos, significados y experiencias humanas en contextos sociales dinámicos.
El siguiente documento trata sobre la Investigación Cuantitativa en donde se mostrara algunos conceptos que se maneja dentro el tema a grandes rasgos y algunas referencias para poder seguir con el estudio de la materia.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
6. • Etimología
• En este caso, podemos exponer que es una palabra que deriva del latín, es fruto de
la suma de tres componentes diferenciados de dicho idioma:
• -El prefijo “des-”, que significa “de arriba hacia abajo”.
• -El prefijo “in-”, que es sinónimo de “hacia dentro”.
• -El sustantivo “pigno”, que puede traducirse como “prenda”.
• Desempeño es el acto y la consecuencia de desempeñar: cumplir una obligación,
realizar una actividad, dedicarse a una tarea.
• Esta acción también puede vincularse a la representación de un papel.
• Ejemplo: “El jefe me informó que van a analizar mi desempeño en la empresa antes
antes de tomar una decisión”.
• “Mi desempeño no fue muy bueno, mi nota no me alcanza para aprobar la materia”
DESEMPEÑO
7. HUMANIDAD
• humanidad
• nombre femenino
• 1. Conjunto de todos los seres humanos.
• "la historia de la humanidad; nuestros antepasados han hecho progresar a la
humanidad con sus estudios, sus descubrimientos y sus escritos"
• 2. Capacidad para sentir afecto, comprensión o solidaridad hacia las demás
personas.
• "no publicó la noticia por humanidad, porque podía hacer mucho daño a su amigo;
a estos voluntarios los mueve su humanidad y su deseo de colaborar“
• 3. Capacidad y deseo de desempeñar el cuidado de personas, tierra y recursos
limitados.
8. LA ACCIÓN
• La acción no solo es efecto de la motivación; también es efecto de ella
• INSPIRACION EMOCIONAL
• MOTIVACION
• ACCIÓN DESEADA
9. ¿QUÉ ES UNA EMOCIÓN?
• Una emoción es un conjunto de respuestas neuroquímicas y hormonales que nos
predisponen a reaccionar de cierta manera ante un estímulo externo (como la visión
de una araña) o interno (como un recuerdo acerca de los años de infancia).
• Eso significa que una emoción es lo que es generado por el sistema límbico del
cerebro cuando los grupos de neuronas relacionados con ciertas experiencias, de
manera que estamos predispuestos a actuar de cierto modo.
• Eso ocurre porque, a lo largo de nuestra vida, nuestro cerebro no se limita a
"memorizar datos", sino que también aprende ciertos modos en los que hay que
reaccionar a esas experiencias. De algún modo, la información de lo que
experimentamos va de la mano de la información acerca de cómo
reaccionamos ante eso; no son dos clases de informaciones separadas.
• Es por eso que, si aprendemos a asociar los insectos a las picaduras, cuando veamos
uno tenderemos a experimentar la sensación del miedo: nuestro cuerpo habrá
aprendido que, con esa información visual, esa es la reacción adecuada.
10. ¿QUÉ ES UN SENTIMIENTO?
• Un sentimiento es similar a una emoción y está muy relacionado con el sistema
límbico, pero además de esta predisposición espontánea, incontrolable y
automática, incluye la evaluación consciente que hacemos de esta experiencia. Es
decir, que en un sentimiento hay una valoración consciente de la emoción y de la
experiencia subjetiva en general.
• Por ejemplo, si vemos una araña, seremos capaces de auto-examinar lo que sentimos y
lo que pensamos en una situación así y reflexionar a qué otras experiencias nos
recuerda esa situación, cuáles son las diferentes maneras en las que se puede
reaccionar a ese estímulo, hasta qué punto es racional el asco o el miedo que
sentimos, etc.
• ¿Cuál es la diferencia entre ambas?
• Tal y como hemos visto, tanto las emociones como los sentimientos tienen que ver
con algo irracional que tiene que ver con la manera subjetiva con la que
experimentamos una situación. Ninguno de los dos fenómenos puede ser traducido en
forma de palabras de manera fiel y sin dejarnos muchos matices en el tintero, y es la
otra persona la que, haciendo un esfuerzo de empatía, debe construir en su mente
y a partir de sus propias experiencias cómo nos debemos sentir.
11. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE AMBAS?
• Sin embargo, la diferencia fundamental entre la emoción y los sentimientos es que la
primera es totalmente básica, primitiva y unidireccional (en el sentido de que es
que aparece automáticamente al presentarse un estímulo) mientras que el
sentimiento incluye la capacidad de pensar y reflexionar de manera consciente
lo que se siente y, por tanto, tiene que ver con la capacidad de pensar en términos
abstractos y simbólicos.
• Las obras de arte, por ejemplo, son la caracterización clásica de los sentimientos,
porque son sublimaciones abstractas de las emociones.
• En un poema no hay solo emociones, sino que necesariamente debe haber también
sentimiento, algo que permita expresar de manera simbólica lo que se siente.
• Así pues, los sentimientos son bidireccionales, ya que hay algo que va desde los
procesos mentales más básicos y primitivos hacia la consciencia, pero también hay
algo que va desde la consciencia al modo en el que se valora y se experimenta esa
situación de forma holística y global.
12. AMBOS SON INSEPARABLES
• Y aquí viene una aparente paradoja: aunque los conceptos de sentimiento y emoción
se refieren a cosas diferentes, a la práctica allí donde hay una emoción hay siempre
un sentimiento (o varios). Los dos se presentan a la vez, y las palabras que utilizamos
para separados conceptualmente solo existen en la teoría para permitirnos entender
de un modo más preciso acerca de qué parte de la experiencia consciente estamos
describiendo.
• Del mismo modo en el que allí donde hay unos genes hay un entorno que influye en el
modo en el que estos se expresan, emoción y sentimientos no pueden presentarse por
separado (en el ser humano consciente y sano) y por consiguiente se solaparán. La
distinción entre ambos es más virtual y teórica que material.
• Es por eso que la diferencia entre sentimiento y emoción solo se utiliza porque resulta
útil en ciertos casos y porque cada una de ellas podría explicar diferentes procesos
neurológicos que funcionan en paralelo, no porque efectivamente podamos aislar
un sentimiento y separarlo de la emoción con la que se presenta. En psicología y
neurociencias, para bien y para mal, las cosas no resultan tan sencillas.
13. EMOCIONES SEGÚN
PAUL EKMAN
• ¿Sabías que el 70% de lo que comunicamos a diario corresponde a la
comunicación no verbal? Cuando hablamos de comunicación no verbal, nos
referimos a todo aquello que transmitimos sin pronunciar una sola palabra. Se
trata de gestos, posturas corporales, expresiones faciales y miradas por medio de
los cuales podemos expresar nuestras emociones y estados de ánimo.
• Una mirada vale más que mil palabras…
• El psicólogo Paul Ekman comenzó a estudiar la conducta no verbal y las
expresiones faciales así como también el ocultamiento de las emociones en las
expresiones del rostro. Fue así que logró profundizar en el campo de la psicología
de las emociones, hasta entonces no explorado.
• En 1972, Ekman definió seis emociones básicas: ira, asco, miedo, alegría, tristeza
y sorpresa. Debido a su universalidad, llegó a la conclusión de que debían ser
importantes para la construcción de nuestro psiquismo.
14. EMOCIONES
Paul Ekman
Nacimiento 15 de febrero de 1934 (85 años)
Washington D. C. (Estados Unidos)
Nacionalidad Estadounidense
Educación Ph.D.
Educado en Universidad de Nueva York, Adelphi
University
Supervisor doctoral John Amsden Starkweather
Información profesional
Ocupación Psicólogo, antropólogo, sociólogo, escritor de no
ficción y profesor universitario
Área Psicología
Empleador Universidad de California en San Francisco
Distinciones
APA Award for Distinguished Scientific Contributions to
Psychology (1991)
Premio William James (1998)
Premio Eureka para la comunicación de la ciencia (2004)
15.
16.
17.
18. SOMOS LO QUE NOS EMOCIONA
• https://terapiadeparejaweb.com/emociones-positivas
• https://mastermarketingupv.com/blog-macom/tedx-talk-neuromarketing-somos-lo-
que-nos-emociona/
19. RECORDAMOS SOLO LO QUE NOS
EMOCIONA
• http://negratinta.com/facundo-manes-solo-recordamos-lo-que-nos-emociona/
•Es decir, que el cerebro, después de todo, es
mucho más poético de lo que pensamos…
•–Exacto.
20. CIENCIA – ARTE Y
NEUROCIENCIAS
• …porque soy científico, y la ciencia no se permite la
ambigüedad, la subjetividad con la que sí se maneja la
literatura.
• El arte ha de ser inclusivo, y en mi trabajo es importante
tender puentes con otras disciplinas porque la ciencia no
puede medir la subjetividad de algunos de los asuntos que
requiere hablar del cerebro.
21. LAS 10 EMOCIONES POSITIVAS MÁS
DESTACADAS
• Para categorizar y vivir de una manera mejor.
• 1. Orgullo Es una de las emociones más potentes y refuerza el sentido de pertenencia a un
grupo determinado, ya que sentirse orgulloso de algo es un síntoma de humildad y respeto por
las capacidades de los demás.
• 2. Alegría Por indeterminada que parezca, la alegría aparece en momentos muy determinados.
determinados. Escucha a tu cuerpo es esos intervalos, probablemente aquello que más alegre
te pone está relacionado con lo que quieres de la vida.
• 3. Bienestar Sentirse a gusto depende de muchos factores, pero todos ellos necesitan de un
marco equilibrado para ser relevantes. Cuidarse y disfrutar de la vida sin presión, son dos
actuaciones que nos llevan a esa sensación de confort referida.
• 4. Interés El interés es una emoción muy conectada con la propia condición humana y si se
carece de él, difícilmente se puede vivir de forma plena.
• 5. Diversión Qué duda cabe, que para disfrutar la vida como se merece, es necesario recurrir al
al ocio de vez en cuando. Esta emoción refuerza la sensación de disfrute general, ya que sin
risas, no hay alegría intensa.
22. LAS 10 EMOCIONES POSITIVAS MÁS
DESTACADAS
• 6. Gratitud Es importante destacar que esta emoción es propia de las personas estables con fuertes
instintos sociales, lo cual les convierte en individuos afables. La gratitud se siente y se hace sentir, ya que
es una emoción con propósito gregario concreto.
• 7. Esperanza No se puede vivir sin ella, la esperanza nos hace levantarnos de la cama cada mañana,
incluso en aquellas épocas más sombrías. Tener esperanza supone tener un propósito y anticipar el futuro,
que se diseña uno cada vez que se tiene esperanza.
• 8. Serenidad Es una emoción que no se disfruta plenamente hasta que no somos adultos. Suele aparecer
en momentos de mucha claridad espiritual o cuando están cubiertas el resto de necesidades vitales.
• 9. Asombro Uno de los motores que impulsan el espíritu humano, está alimentado por el asombro, ya que
sin esta emoción, difícilmente la gente seguiría experimentando o visitando los lugares más recónditos de
tierra.
• 10. Amor Aunque existen otras emociones negativas adyacentes que suelen derivar del proceso de
enamoramiento, el amor en sí mismo es una emoción inocente que nos hace ser mejores de lo que
realmente somos.
• El amor que definimos no siempre es romántico, sino que refiere la afectividad que expresamos o
deseamos expresar ante nuestros seres queridos.
23.
24. IRA
• Es una emoción primaria, muy tóxica, que genera en los
individuos una enorme incapacidad de manejarla, llevándolos a
desatar sentimientos destructivos.
• Sin duda es la más violenta de todas las emociones humanas.
• Como tratas serás tratado.
• Es peligrosa porque genera una reacción, es decir, un conflicto
entre dos personas. Sin embargo, es aún más peligrosa cuando
se saca, sino que se guarda y como una olla a presión explota en
cualquier momento.
• Leer mas: https://www.notimerica.com/sociedad/noticia-controlar-11-emociones-
25.
26. ASCO
• Aunque una emoción como el asco pueda incluso hasta sorprendernos,
lo cierto es que está estrechamente vinculada a la ansiedad, porque
hablamos de aquellos estímulos a los que somos incapaces de
afrontarlos.
• Ahora que ya lo sabes, para no padecerlas en su lado más nocivo ahora
tienes que aprender a gestionarlas.
• Por eso te aconsejamos que tomes nota de aquello que debes hacer
para convertir una emoción negativa en positiva y aprovecharte de
todos sus beneficios para que no te perjudiquen.
27.
28. MIEDO
• ante una situación que vivimos como amenaza, nuestro
cerebro prepara el cuerpo para: tomar la decisión más
conveniente para mantenernos con vida; ya sea
escondernos, correr o activar la ira para defendernos.
• El corazón y la respiración se aceleran junto a un “shock” de
adrenalina que nos da “un plus” de energía dirigida
principalmente hacia las piernas.
29.
30. TRISTEZA
• nos permite identificar un estado de ánimo que a menudo aparece delante de
situaciones de duelo y de pérdida.
• La tristeza es absolutamente imprescindible para superar la pérdida: sea de un ser
vivo, un objeto o una expectativa en la cual habíamos depositado mucha ilusión.
Cuando estamos tristes, nuestro cerebro produce una sensación de fatiga y nos saca
las ganas de realizar actividades o quedar con nuestros amigos.
• La finalidad de este cansancio es darnos el tiempo necesario para valorar y aceptar
lo que hemos perdido, revisar sus consecuencias, y sobre todo, encontrar la manera
de empezar de nuevo.
31.
32. SORPRESA
• https://psicocode.com/psicologia/las-emociones-basicas-paul-ekman/
• emoción repentina que se manifiesta de un evento que no esperabas.
• Las sorpresas pueden ser negativas, agradables, o no tener una
evaluación, dependiendo del contexto.
• Sorpresa deriva de la palabra latina superprehensus que significa «cosa
inesperada», «atrapa a alguien sin preparación» y «deja a alguien en
estupor»
• La sorpresa se estudia en psicología como una de las siete
microexpresiones universales que tienen los humanos.
• Entre ellos están el disgusto, la ira, el miedo, la tristeza, la alegría, la
sorpresa y el desprecio.
33. PAUL EKMAN SOSTUVO QUE LAS EXPRESIONES FACIALES ASOCIADAS A LAS
EMOCIONES MENCIONADAS ANTERIORMENTE NO SON DETERMINADAS
CULTURALMENTE SINO QUE SON MÁS BIEN INVOLUNTARIAS, INCONSCIENTES Y
UNIVERSALES Y TIENEN, POR CONSIGUIENTE, UN ORIGEN BIOLÓGICO, TAL COMO
PLANTEABA LA HIPÓTESIS DE CHARLES DARWIN.
36. ALEGRÍA
• La alegría (del latín alicer o alecris) es un sentimiento grato y vivo que suele
manifestarse con signos exteriores, palabras, gestos o actos con que se expresa el
júbilo.
• La alegría es una de las emociones que vive y experimenta el ser humano en la
vida.
• Es un estado interior, fresco y luminoso, generador de bienestar general, altos niveles de energía, y una poderosa disposición. La
alegría es un sentimiento o valor, la acción constructiva, que puede ser percibida en toda persona, siendo así que quien la
experimenta, la revela en su apariencia, lenguaje, decisiones y actos. La tristeza es el sentimiento o emoción contraria.
• También se puede definir como el estado de ánimo más confortable por el cual se puede pasar. La tristeza juega aquí un rol, ya
que sin ella no se podría sentir alegría, y según estudios médicos, la alegría ayuda al mejoramiento de la salud.
• La alegría también para muchos se simboliza con el color cian o amarillo, este también se compara con optimismo o placer.
Generalmente está originada por un sentimiento placentero o por la relación con alguna persona o cosa que manifiesta este tipo
de emoción y que nos la contagia viéndola casi como propia, puede ser producto de la diversión o el entretenimiento.
• Al igual se siente "alegría" cuando estas en una relación sentimental o en un grupo
ya que al ser "aceptado" sientes una reacción placentera la cual conocida como la
alegría.
37. ¿ES POSIBLE LA GESTIÓN DE LA
FELICIDAD EN LAS EMPRESAS?
• ¿Cómo podemos medir la felicidad dentro de una compañía?
• ¿Cómo puedo saber si mis empleados son felices en sus puestos de trabajo?
• ¿Soy feliz en mi empleo?
• Son preguntas que nos hacemos y muchas veces son muy difíciles de contestar.
Posiblemente si somos un empresario, sepamos gestionar los recursos de nuestra propia
empresa, la parte financiera, la gestión del material necesario, pero
• ¿y la felicidad?
• Está demostrado que un empleado feliz es más rentable que uno que no lo es.
• PROPUESTA: UN ALUMNO FELIZ ES MAS CREATIVO?
38. ¿ES POSIBLE LA GESTIÓN DE LA
FELICIDAD EN LAS UNIVERSIDADES?
• Depende de muchos factores
• Taller de aportes para ser felices y luego creativos en las universidades
41. ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE LA
ENFERMEDAD MENTAL Y LA CREATIVIDAD?
• –Es cierto que existe, mucho de lo que sabemos sobre los procesos creativos humanos lo
sabemos gracias a personas con problemas psiquiátricos o neurológicos, lo cual no quiere
decir que para ser creativo haya que tener una enfermedad mental o una lesión cerebral, en
absoluto.
• Hay una enfermedad, la demencia frontal, que se manifiesta entre los 60 y los 80 años, que
atrofia del lóbulo frontal (la zona que nos hace humanos, que permite la planificación,
inhibir los impulsos, que facilita la toma de decisiones) y que provoca un afloramiento del
proceso creativo.
• También hay un mayor proceso creativo en el trastorno bipolar. La ciencia no tiene mucha
idea de cómo el cerebro genera la creatividad, pero sí sobre las condiciones cuando se
genera. Por eso aprendimos lo importante que es para la creatividad un periodo de
incubación, de obsesión. Pensar obsesivamente en un tema y luego relajarse.
• La inspiración es para amateurs, uno tiene que pensar un problema intensamente para que
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45.
46. VAMOS !!!
• Para contactarse con el autor
• JOSE RAMIRO ZAPATA BARRIENTOS
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