Este documento presenta información sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Brevemente resume: 1) La humanidad depende de su desempeño hoy más que nunca; 2) Define el desempeño como cumplir una obligación o realizar una actividad; 3) Explica que Paul Ekman identificó seis emociones básicas como la ira, asco, miedo, alegría, tristeza y sorpresa.
El documento resume los siguientes temas:
1) La importancia del desempeño humano y su definición como el cumplimiento de obligaciones y tareas.
2) Las emociones básicas según Paul Ekman como la ira, asco, miedo, alegría, tristeza y sorpresa.
3) Las propuestas del filósofo Epicuro sobre el hedonismo racional y la búsqueda del placer y evasión del dolor de manera prudente.
Este documento presenta información sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que el desempeño humano es fundamental para el progreso de la humanidad. Define las emociones básicas según Paul Ekman y describe las diferencias entre emociones y sentimientos. También analiza conceptos como el marketing, la filosofía de Epicuro y las emociones positivas más destacadas. El documento aborda estos temas desde perspectivas científicas y artísticas.
El documento trata sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Discute la etimología y definición de desempeño y su importancia para la humanidad. También explora las emociones básicas según Paul Ekman y la diferencia entre emociones y sentimientos. Finalmente, destaca la relación entre las emociones, la memoria y la creatividad.
El documento habla sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que el desempeño humano es crucial para el progreso de la humanidad. Define el desempeño y su etimología. También describe las emociones básicas según Paul Ekman y las propuestas de Epicuro sobre el placer y la búsqueda de la felicidad. Finalmente, distingue entre emociones y sentimientos, señalando que aunque conceptualmente son diferentes, en la práctica suelen presentarse juntos en la experiencia humana.
La humanidad depende de su desempeño. El documento discute el concepto de desempeño y su etimología, así como las emociones, la creatividad y las propuestas de Epicuro sobre el placer racional y la búsqueda de la felicidad. Paul Ekman estudió las expresiones faciales de las emociones básicas como la ira, el asco, el miedo, la alegría y la tristeza.
Este documento discute el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que el desempeño se refiere a cumplir con obligaciones y tareas, y depende de factores como la motivación y la acción. También explora conceptos como la humanidad, las emociones básicas según Paul Ekman, y las diferencias entre emociones y sentimientos. El documento proporciona información sobre filósofos como Epicuro y sus ideas sobre el hedonismo racional.
El documento resume los siguientes temas:
1) La importancia del desempeño humano y su definición como el cumplimiento de obligaciones y tareas.
2) Las emociones básicas según Paul Ekman como la ira, asco, miedo, alegría, tristeza y sorpresa.
3) Las propuestas del filósofo Epicuro sobre el hedonismo racional y la búsqueda del placer y evasión del dolor de manera prudente.
Este documento presenta información sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que el desempeño humano es fundamental para el progreso de la humanidad. Define las emociones básicas según Paul Ekman y describe las diferencias entre emociones y sentimientos. También analiza conceptos como el marketing, la filosofía de Epicuro y las emociones positivas más destacadas. El documento aborda estos temas desde perspectivas científicas y artísticas.
El documento trata sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Discute la etimología y definición de desempeño y su importancia para la humanidad. También explora las emociones básicas según Paul Ekman y la diferencia entre emociones y sentimientos. Finalmente, destaca la relación entre las emociones, la memoria y la creatividad.
El documento habla sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que el desempeño humano es crucial para el progreso de la humanidad. Define el desempeño y su etimología. También describe las emociones básicas según Paul Ekman y las propuestas de Epicuro sobre el placer y la búsqueda de la felicidad. Finalmente, distingue entre emociones y sentimientos, señalando que aunque conceptualmente son diferentes, en la práctica suelen presentarse juntos en la experiencia humana.
La humanidad depende de su desempeño. El documento discute el concepto de desempeño y su etimología, así como las emociones, la creatividad y las propuestas de Epicuro sobre el placer racional y la búsqueda de la felicidad. Paul Ekman estudió las expresiones faciales de las emociones básicas como la ira, el asco, el miedo, la alegría y la tristeza.
Este documento discute el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que el desempeño se refiere a cumplir con obligaciones y tareas, y depende de factores como la motivación y la acción. También explora conceptos como la humanidad, las emociones básicas según Paul Ekman, y las diferencias entre emociones y sentimientos. El documento proporciona información sobre filósofos como Epicuro y sus ideas sobre el hedonismo racional.
En este documento se encuentra algunas gráficas sobre las emociones y la creatividad y conocer su desempeño los créditos se le otorgan a Ms. C Ramiro Zapata Barrientos.
El documento presenta información sobre el desempeño humano, las emociones, y varios filósofos como Epicuro. Explica que la humanidad depende de su desempeño y capacidad para sentir afecto hacia los demás. Describe las seis emociones básicas según Paul Ekman y conceptos como emoción y sentimiento. También resume las propuestas de Epicuro sobre el placer racional y la búsqueda de la felicidad.
El Conocimiento a Través de las Emociones.Isamary Rivero
Las emociones son un estado complejo de activación del organismo. A través de ellas percibimos lo que sucede a nuestro alrededor y nos mueven a actuar. Es cierto que las emociones “nos hablan”, son capaces de expresarnos algo, pero con un lenguaje muy distinto al que estamos acostumbrados a escuchar.
Este documento discute varios temas relacionados con los procesos mentales. Explica que la sensación se refiere a experiencias inmediatas generadas por estímulos simples, mientras que la percepción incluye interpretaciones de esas sensaciones que les dan significado y organización. También describe distorsiones sensoriales como la micropsia, macropsia y metamorfosia. Errores sensoriales como ilusiones y alucinaciones se analizan, así como procesos mentales como la inteligencia, aprendizaje, memoria, creatividad
Inteligencia emocionalie materiales actividad_de_aprendizaje_1Orlando Ortiz Aa
El documento discute las emociones desde varias perspectivas. Explica que las emociones han sido estudiadas por grandes pensadores a lo largo de la historia y cómo su comprensión ha evolucionado. También describe las cinco emociones básicas que experimentan los humanos y cómo las emociones son influenciadas por factores culturales y de aprendizaje. Además, analiza la importancia del desarrollo emocional y del manejo adecuado de las emociones en el ámbito individual y empresarial.
Vida intelectiva anita pazmiño grupo 5anitacarosan
El documento describe los conceptos clave de la vida intelectual, incluyendo las sensaciones, percepción, atención, pensamiento y memoria. Explica que la percepción involucra recibir, interpretar y comprender señales sensoriales de los cinco sentidos para formar una comprensión global. También discute los diferentes tipos de sensaciones como visuales, auditivas, olfativas, gustativas y táctiles, así como factores que influyen en la percepción como estímulos externos e internos.
Preguntas desarrolladas sobre facultades humanas, para el curso de Antropología, con la profesora Nancy Estela Salazar, de la Universidad Santo Toribio de Mogrovejo
La estructura de la persona incluye el cuerpo, la sensibilidad y la afectividad. El cuerpo es la ubicación jerárquica de la persona y a través de él se toma conciencia de sí misma. La sensibilidad permite la interacción con el entorno a través de las funciones sensitivas como la sensación, percepción e imaginación. La afectividad incluye las emociones, sentimientos y pasiones y corresponde a la dimensión psíquica y espiritual de la persona.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del contenido de un curso de Psicología General impartido en octubre de 2012. El curso abarcó temas introductorios como la historia de la psicología, el sistema nervioso, los estados de conciencia y la percepción. El docente fue el Lic. Marco Jiménez Gaona y se desarrolló en 5 unidades a lo largo de una presentación de una hora con diapositivas y videos.
Este documento trata sobre las emociones y cómo influyen en el aprendizaje y estudio. Explora conceptos como la inteligencia emocional y las diferentes teorías sobre la inteligencia. Resume que las emociones pueden afectar positiva o negativamente el aprendizaje en diferentes etapas como la motivación inicial, la perseverancia y el manejo de obstáculos. También define las emociones, sentimientos y estados emocionales, y explica cómo la inteligencia emocional es una habilidad importante que influye en el desempeño y logro
Este documento describe la percepción como el proceso cognitivo a través del cual las personas comprenden su entorno mediante la interpretación de los estímulos sensoriales. Explica que la percepción implica tres etapas: detección del estímulo, atención y organización de la información, e interpretación basada en la experiencia y valores personales. Además, identifica factores internos y externos que influyen en la percepción, como las motivaciones, necesidades, experiencias previas y el contexto cultural.
El documento describe el conocimiento humano. Explica que el conocimiento está dado por una dimensión sensible y una intelectual. La dimensión sensible se basa en sensaciones externas y percepciones internas, mientras que la intelectual conceptualiza, juzga y razona sobre lo adquirido por la primera dimensión. También describe los procesos de abstracción, conceptualización, juicio y razonamiento que componen el conocimiento intelectual.
Este documento describe los conceptos de sensación, percepción y sensopercepción. Explica que la sensación se refiere a las experiencias que surgen de los estímulos recibidos a través de los sentidos, mientras que la percepción implica el registro y reconocimiento de la realidad física a través de la organización de las sensaciones. La sensopercepción se refiere al proceso completo de detección de estímulos a través de los sentidos y su interpretación cerebral.
El documento describe las facultades o potencias humanas. Explica que el hombre tiene capacidades sensitivas y racionales. Las sensitivas incluyen las facultades cognoscitivas (como los sentidos) y apetitivas (inclinaciones concupiscible e irascible). Las racionales son exclusivamente humanas e inmateriales, como la inteligencia y la voluntad. También presenta preguntas de apoyo sobre estas ideas.
Este documento presenta una lista de 14 nombres de personas y luego discute varios temas relacionados con la percepción incluyendo su definición, características, teorías como la teoría empirista de la percepción, ejemplos de ilusiones ópticas, áreas del cerebro involucradas en la percepción como el área visual primaria, y conceptos como símbolos.
El documento describe varios elementos y procesos psicológicos involucrados en el aprendizaje, incluyendo la sensación, percepción, teoría de Gestalt, canales de percepción, inteligencias múltiples, atención, estructura y funciones del cerebro, memoria, procesamiento de información, motivación y fracaso.
Santo Tomás de Aquino propuso una epistemología realista basada en que el hombre es una unidad sustancial de alma y cuerpo. El conocimiento comienza a través de los sentidos y la percepción, y luego el entendimiento puede abstraer lo inteligible de los objetos para formar conceptos universales, logrando así un conocimiento intelectual verdadero de la realidad.
El documento habla sobre el inconsciente y la actividad extraconsciente. Define el inconsciente como los procesos mentales que no son pensados conscientemente. Explica que el inconsciente se manifiesta a través de actos fallidos, sueños y actos sintomáticos. También describe las teorías del psicoanálisis sobre el inconsciente y los agentes dinámicos de la personalidad como el ello, el yo y el superyó.
Este documento presenta información sobre las sensaciones, percepciones y sensopercepciones. Define las sensaciones como el resultado de la acción de un estímulo externo en los órganos de los sentidos como la vista, el olfato, el oído, el tacto y el gusto. Luego explica que las percepciones son la capacidad sensoperceptiva de los seres humanos para conectarse e interactuar con el mundo externo y los cuerpos propios y de los demás. Finalmente, da como ejemplo de sensopercepción a la danza.
1) La sensación y la percepción son procesos psicológicos básicos mediante los cuales se capta información del entorno a través de los sentidos y se le da significado.
2) La atención es importante para seleccionar la información relevante, y existen dos tipos: voluntaria e involuntaria.
3) La memoria almacena la información sensorial a corto plazo y la recuerda a largo plazo mediante la elaboración y organización.
El documento habla sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que la humanidad depende del desempeño hoy más que nunca. Define el desempeño como el acto de cumplir una obligación o dedicarse a una tarea. También describe las emociones básicas según Paul Ekman como la ira, asco, miedo, alegría, tristeza y sorpresa. Finalmente, explica brevemente la diferencia entre una emoción, que es una reacción automática, y un sentimiento, que incluye una
Desempeño es el acto y la consecuencia de desempeñar: cumplir una obligación, realizar una actividad, dedicarse a una tarea.
Se trata de gestos, posturas corporales, expresiones faciales y miradas por medio de los cuales podemos expresar nuestras emociones y estados de ánimo.
La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.
En este documento se encuentra algunas gráficas sobre las emociones y la creatividad y conocer su desempeño los créditos se le otorgan a Ms. C Ramiro Zapata Barrientos.
El documento presenta información sobre el desempeño humano, las emociones, y varios filósofos como Epicuro. Explica que la humanidad depende de su desempeño y capacidad para sentir afecto hacia los demás. Describe las seis emociones básicas según Paul Ekman y conceptos como emoción y sentimiento. También resume las propuestas de Epicuro sobre el placer racional y la búsqueda de la felicidad.
El Conocimiento a Través de las Emociones.Isamary Rivero
Las emociones son un estado complejo de activación del organismo. A través de ellas percibimos lo que sucede a nuestro alrededor y nos mueven a actuar. Es cierto que las emociones “nos hablan”, son capaces de expresarnos algo, pero con un lenguaje muy distinto al que estamos acostumbrados a escuchar.
Este documento discute varios temas relacionados con los procesos mentales. Explica que la sensación se refiere a experiencias inmediatas generadas por estímulos simples, mientras que la percepción incluye interpretaciones de esas sensaciones que les dan significado y organización. También describe distorsiones sensoriales como la micropsia, macropsia y metamorfosia. Errores sensoriales como ilusiones y alucinaciones se analizan, así como procesos mentales como la inteligencia, aprendizaje, memoria, creatividad
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El documento discute las emociones desde varias perspectivas. Explica que las emociones han sido estudiadas por grandes pensadores a lo largo de la historia y cómo su comprensión ha evolucionado. También describe las cinco emociones básicas que experimentan los humanos y cómo las emociones son influenciadas por factores culturales y de aprendizaje. Además, analiza la importancia del desarrollo emocional y del manejo adecuado de las emociones en el ámbito individual y empresarial.
Vida intelectiva anita pazmiño grupo 5anitacarosan
El documento describe los conceptos clave de la vida intelectual, incluyendo las sensaciones, percepción, atención, pensamiento y memoria. Explica que la percepción involucra recibir, interpretar y comprender señales sensoriales de los cinco sentidos para formar una comprensión global. También discute los diferentes tipos de sensaciones como visuales, auditivas, olfativas, gustativas y táctiles, así como factores que influyen en la percepción como estímulos externos e internos.
Preguntas desarrolladas sobre facultades humanas, para el curso de Antropología, con la profesora Nancy Estela Salazar, de la Universidad Santo Toribio de Mogrovejo
La estructura de la persona incluye el cuerpo, la sensibilidad y la afectividad. El cuerpo es la ubicación jerárquica de la persona y a través de él se toma conciencia de sí misma. La sensibilidad permite la interacción con el entorno a través de las funciones sensitivas como la sensación, percepción e imaginación. La afectividad incluye las emociones, sentimientos y pasiones y corresponde a la dimensión psíquica y espiritual de la persona.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del contenido de un curso de Psicología General impartido en octubre de 2012. El curso abarcó temas introductorios como la historia de la psicología, el sistema nervioso, los estados de conciencia y la percepción. El docente fue el Lic. Marco Jiménez Gaona y se desarrolló en 5 unidades a lo largo de una presentación de una hora con diapositivas y videos.
Este documento trata sobre las emociones y cómo influyen en el aprendizaje y estudio. Explora conceptos como la inteligencia emocional y las diferentes teorías sobre la inteligencia. Resume que las emociones pueden afectar positiva o negativamente el aprendizaje en diferentes etapas como la motivación inicial, la perseverancia y el manejo de obstáculos. También define las emociones, sentimientos y estados emocionales, y explica cómo la inteligencia emocional es una habilidad importante que influye en el desempeño y logro
Este documento describe la percepción como el proceso cognitivo a través del cual las personas comprenden su entorno mediante la interpretación de los estímulos sensoriales. Explica que la percepción implica tres etapas: detección del estímulo, atención y organización de la información, e interpretación basada en la experiencia y valores personales. Además, identifica factores internos y externos que influyen en la percepción, como las motivaciones, necesidades, experiencias previas y el contexto cultural.
El documento describe el conocimiento humano. Explica que el conocimiento está dado por una dimensión sensible y una intelectual. La dimensión sensible se basa en sensaciones externas y percepciones internas, mientras que la intelectual conceptualiza, juzga y razona sobre lo adquirido por la primera dimensión. También describe los procesos de abstracción, conceptualización, juicio y razonamiento que componen el conocimiento intelectual.
Este documento describe los conceptos de sensación, percepción y sensopercepción. Explica que la sensación se refiere a las experiencias que surgen de los estímulos recibidos a través de los sentidos, mientras que la percepción implica el registro y reconocimiento de la realidad física a través de la organización de las sensaciones. La sensopercepción se refiere al proceso completo de detección de estímulos a través de los sentidos y su interpretación cerebral.
El documento describe las facultades o potencias humanas. Explica que el hombre tiene capacidades sensitivas y racionales. Las sensitivas incluyen las facultades cognoscitivas (como los sentidos) y apetitivas (inclinaciones concupiscible e irascible). Las racionales son exclusivamente humanas e inmateriales, como la inteligencia y la voluntad. También presenta preguntas de apoyo sobre estas ideas.
Este documento presenta una lista de 14 nombres de personas y luego discute varios temas relacionados con la percepción incluyendo su definición, características, teorías como la teoría empirista de la percepción, ejemplos de ilusiones ópticas, áreas del cerebro involucradas en la percepción como el área visual primaria, y conceptos como símbolos.
El documento describe varios elementos y procesos psicológicos involucrados en el aprendizaje, incluyendo la sensación, percepción, teoría de Gestalt, canales de percepción, inteligencias múltiples, atención, estructura y funciones del cerebro, memoria, procesamiento de información, motivación y fracaso.
Santo Tomás de Aquino propuso una epistemología realista basada en que el hombre es una unidad sustancial de alma y cuerpo. El conocimiento comienza a través de los sentidos y la percepción, y luego el entendimiento puede abstraer lo inteligible de los objetos para formar conceptos universales, logrando así un conocimiento intelectual verdadero de la realidad.
El documento habla sobre el inconsciente y la actividad extraconsciente. Define el inconsciente como los procesos mentales que no son pensados conscientemente. Explica que el inconsciente se manifiesta a través de actos fallidos, sueños y actos sintomáticos. También describe las teorías del psicoanálisis sobre el inconsciente y los agentes dinámicos de la personalidad como el ello, el yo y el superyó.
Este documento presenta información sobre las sensaciones, percepciones y sensopercepciones. Define las sensaciones como el resultado de la acción de un estímulo externo en los órganos de los sentidos como la vista, el olfato, el oído, el tacto y el gusto. Luego explica que las percepciones son la capacidad sensoperceptiva de los seres humanos para conectarse e interactuar con el mundo externo y los cuerpos propios y de los demás. Finalmente, da como ejemplo de sensopercepción a la danza.
1) La sensación y la percepción son procesos psicológicos básicos mediante los cuales se capta información del entorno a través de los sentidos y se le da significado.
2) La atención es importante para seleccionar la información relevante, y existen dos tipos: voluntaria e involuntaria.
3) La memoria almacena la información sensorial a corto plazo y la recuerda a largo plazo mediante la elaboración y organización.
El documento habla sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que la humanidad depende del desempeño hoy más que nunca. Define el desempeño como el acto de cumplir una obligación o dedicarse a una tarea. También describe las emociones básicas según Paul Ekman como la ira, asco, miedo, alegría, tristeza y sorpresa. Finalmente, explica brevemente la diferencia entre una emoción, que es una reacción automática, y un sentimiento, que incluye una
Desempeño es el acto y la consecuencia de desempeñar: cumplir una obligación, realizar una actividad, dedicarse a una tarea.
Se trata de gestos, posturas corporales, expresiones faciales y miradas por medio de los cuales podemos expresar nuestras emociones y estados de ánimo.
La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.
Este documento discute el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica el significado de desempeño y su etimología. Luego, explora las teorías de Epicuro sobre el placer y la felicidad. Finalmente, resume las investigaciones de Paul Ekman sobre las seis emociones básicas (ira, asco, miedo, alegría, tristeza y sorpresa) y la comunicación no verbal. El documento ofrece perspectivas filosóficas, psicológicas y antropológicas sobre estos temas
La inteligencia emocional se ha convertido en una habilidad necesaria para el buen funcionamiento de la persona, una habilidad que le proporciona conocer sus estados emocionales, pensar las emociones y comprender y controlar sus respuestas emocionales y de comportamiento
Este documento introduce los conceptos de desempeño, emociones y creatividad. Explica que el desempeño se refiere a cumplir con obligaciones y tareas. Define las seis emociones básicas según Paul Ekman e indica que la creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas. Explora la relación entre emociones y creatividad, y cómo ambas están vinculadas al hemisferio derecho del cerebro.
Este documento introduce los conceptos de desempeño, emociones y creatividad. Explica que el desempeño se refiere a cumplir con obligaciones y tareas. Define las seis emociones básicas según Paul Ekman e indica que las emociones son respuestas neuroquímicas, mientras que los sentimientos incluyen una evaluación consciente. Finalmente, describe la creatividad como la capacidad de generar nuevas ideas y soluciones originales mediante asociaciones entre conceptos conocidos.
El documento define y diferencia conceptos como sensación, emoción, sentimiento y estado de ánimo. Explica que las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a estímulos, mientras que los sentimientos son el resultado de las emociones y pueden ser verbalizados. Las emociones actúan rápidamente a nivel fisiológico y de conducta, mientras que los estados de ánimo son más duraderos.
Este documento presenta conceptos básicos sobre la inteligencia emocional, incluyendo preguntas sobre por qué fracasan personas con alto CI, qué son las emociones y su propósito, y si pueden ser inteligentes. Explica que las emociones tienen componentes fisiológicos, conductuales y de experiencia cognitiva, y que procesan información de manera más rápida que la razón. También cubre clasificaciones de afectos, el proceso emocional en el cerebro, y formas de escapar del "secuestro emocional"
Este documento presenta un plan de trabajo para enseñar los conceptos básicos de sensación y percepción a estudiantes. Incluye actividades para enseñar la definición de percepción y el concepto de sensación, involucrando el sistema somatosensorial. También incluye una breve evaluación para retroalimentar a los estudiantes.
Neurociencia en Ciencias del ComportamientoPablo Reyes
Este documento presenta el cronograma del primer día de un diplomado en neurociencias del comportamiento. Se discutirán cinco neuromitos comunes, se introducirá la neuroanatomía básica y las funciones superiores del cerebro, y se abordará el tema de las emociones. El cronograma incluye presentaciones sobre varios temas como la plasticidad cerebral, los tipos de aprendizaje, el sistema nervioso central, la memoria y el sistema límbico.
Psicología y características de la personalidadJuliAnaSulca
1) Eysenck propuso tres dimensiones principales de la personalidad: extraversión, neuroticismo y psicoticismo. 2) Allport desarrolló la teoría del self o proprium, el cual está compuesto por siete funciones que surgen en diferentes etapas de la vida. 3) Cattell propuso utilizar el análisis factorial para agrupar rasgos de personalidad en factores, con el objetivo de desarrollar una taxonomía de la estructura de la personalidad.
Este documento trata sobre el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que el desempeño se refiere al cumplimiento de obligaciones y tareas. Describe las seis emociones básicas según Paul Ekman: ira, asco, miedo, alegría, tristeza y sorpresa. Finalmente, define la creatividad como la capacidad de generar nuevas ideas y soluciones originales, y cómo está vinculada a las emociones y al hemisferio derecho del cerebro.
Este documento presenta información sobre las emociones y los lazos afectivos. Explica que las emociones son estados internos del individuo que surgen repentinamente y aumentan la activación de una conducta. También describe las principales reacciones fisiológicas de las emociones como el aumento del ritmo respiratorio y cardíaco. Por último, introduce los tipos de vínculos afectivos según la teoría del apego de Mary Ainsworth.
El documento trata sobre varios temas relacionados con la psicología. Explica conceptos como la atención, la percepción, la memoria, las emociones, la motivación, el sueño y las principales alteraciones de estos. Define cada uno de estos conceptos y describe sus características clave. También incluye enlaces a sitios web que brindan más información.
Este documento resume las seis emociones básicas propuestas por el psicólogo Paul Ekman: alegría, tristeza, ira, asco, miedo y sorpresa. Explica que estas emociones son universales y tienen una función adaptativa, social y motivacional. También describe los componentes fisiológicos, psicológicos y conductuales de las emociones, así como la diferencia entre emociones y sentimientos. Finalmente, profundiza en cada una de las seis emociones básicas propuestas por Ekman y su expres
Este documento presenta varias teorías psicológicas aplicables en las operaciones psicológicas (OPSIC), incluyendo la teoría de la disonancia cognitiva, la teoría de la Gestalt, la socialización y la motivación. Explica conceptos como la percepción, la atención y cómo los factores internos y externos afectan estas. El objetivo es explorar cómo estas teorías pueden usarse en las prácticas de las OPSIC.
El documento habla sobre las emociones, la creatividad y el desempeño. Explica que las 6 emociones básicas son la ira, el asco, el miedo, la alegría, la tristeza y la sorpresa. También describe brevemente cada una de estas emociones y cómo afectan al cuerpo y la mente. Además, analiza conceptos como la humanidad, el marketing y cómo las emociones influyen en la motivación y la acción.
. El ser humano cuenta con habilidades para controlar los mismos y también es posible clasificar según las miradas como también según el tipo de emoción que se presenta como emociones afectivas, cognitivas, etc.
Y que la creatividad tiene que ver con generar ideas o productos originales, resolver problemas y pensar la realidad de manera poco convencional. El desempeño es el rendimiento de una persona en su ámbito laboral
2.3 Funciones cognitivas y aprendizaje, Parte I.pptxDianaMencia
El documento describe las funciones cognitivas relacionadas con el aprendizaje, enfocándose en las emociones y la motivación. Explica que las emociones son señales sociales poderosas que influyen en la conducta y el aprendizaje. Las emociones positivas estimulan el recuerdo a largo plazo, mientras que las emociones negativas pueden interrumpir el aprendizaje. También describe diferentes teorías sobre la motivación y motivos específicos como el hambre, la sed, la curiosidad y la manipulación.
Desempeño es el acto y la consecuencia de desempeñar.
Emociones. -
conjunto de reacciones orgánicas que experimenta un individuo cuando responden a ciertos estímulos externos.
Creatividad. - La creatividad, denominada también pensamiento original, pensamiento creativo,
Este documento discute la evolución histórica de la administración como ciencia desde sus inicios hasta la actualidad. Comienza describiendo las primeras formas de administración en Egipto, China, Grecia y Roma y cómo evolucionó a través de las épocas. Luego describe las principales teorías de la administración científica de Taylor y Fayol en el siglo XX y la teoría formal de organización. Finalmente, analiza el desarrollo de enfoques más recientes como la administración estratégica y la administración holística
El documento proporciona una guía detallada sobre cómo realizar un análisis FODA. Explica que el análisis FODA evalúa las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de una organización para ayudar a desarrollar una estrategia efectiva. Luego describe los pasos para realizar un análisis FODA, incluida la creación de una matriz FODA y la identificación de estrategias basadas en los resultados. Finalmente, enfatiza la importancia del análisis FODA para la toma
Este documento presenta una explicación detallada del análisis PEST (factores políticos,
económicos, sociales y tecnológicos) como una herramienta de planificación estratégica que
permite clasificar y analizar factores externos del macroentorno que pueden afectar el desempeño
de una empresa. Describe cada uno de los factores del análisis PEST y explica que esta herramienta
flexible es útil para la toma de decisiones estratégicas y la evaluación de riesgos
El documento resume la evolución del marketing de 1.0 a 4.0. Explica que el marketing 1.0 se centra en los productos, el 2.0 en los consumidores y sus necesidades, el 3.0 en los valores sociales, y el 4.0 predice las necesidades de los consumidores antes de que las expresen utilizando datos y tecnología. Cada versión incorpora nuevas herramientas y canales de comunicación a medida que cambian la sociedad y la tecnología.
Paul Ekman dedicó su vida a estudiar la psicología y las emociones. Realizó investigaciones sobre la comunicación no verbal y descubrió seis emociones básicas universales: alegría, tristeza, sorpresa, ira, miedo y asco. Estudió las expresiones faciales de estas emociones en culturas occidentales y no occidentales, demostrando que son interculturales. Más tarde identificó emociones secundarias más complejas que surgen de combinaciones de las emociones básicas.
Este documento explica el concepto de previsión y sus principios. Define la previsión como la capacidad de anticipar el futuro basado en datos del pasado. Explica que la previsión es fundamental para la planeación y que existen diferentes tipos como la previsión económica, contable y de ventas. Finalmente, detalla las etapas para elaborar e implementar un sistema de previsión como definir objetivos, designar responsables, elaborar previsiones y realizar un seguimiento.
El documento describe varias técnicas para recolectar datos como parte de una investigación, incluyendo entrevistas, cuestionarios y observación. Explica que cada técnica tiene ventajas y desventajas, y que generalmente se usan dos o tres técnicas juntas para asegurar una investigación completa. Luego se enfoca en las entrevistas, describiendo cómo prepararlas, conducirlas y seguirlas para recolectar información cualitativa y cuantitativa de manera efectiva.
El documento analiza la creciente dependencia de Bolivia en la importación de alimentos, la cual ha aumentado un 54% en los últimos 10 años. Actualmente, un 23% de la canasta básica boliviana proviene de importaciones, principalmente de harina de trigo, papa, cebolla, tomate y arroz. Esto se debe a la falta de incentivos para los pequeños agricultores, la migración del campo a la ciudad, y la politización de recursos destinados a la agricultura. A pesar del aumento en los recursos para el sector agrícola
El documento resume la creciente dependencia de Bolivia en las importaciones de alimentos. En los últimos 10 años, las importaciones de alimentos han aumentado un 54%. Actualmente, el 23% de los productos de la canasta básica son importados, en comparación con el 17% en 1986. Aunque el gobierno ha destinado más recursos a la agricultura, la producción nacional sigue siendo baja debido a factores como la migración del campo a la ciudad y la falta de incentivos para los pequeños agricultores. Como resultado, Bolivia gasta cada vez más en importar alimentos tra
El documento analiza la creciente dependencia de Bolivia en la importación de alimentos, la cual ha aumentado un 54% en los últimos 10 años. Actualmente, un 23% de la canasta básica boliviana proviene de importaciones, principalmente de harina de trigo, papa, cebolla, tomate y arroz. Esto se debe a la falta de incentivos para los pequeños agricultores, la migración del campo a la ciudad, y la politización de recursos destinados a la agricultura. A pesar del aumento de recursos para el sector agrícola,
Este documento discute el comportamiento de los impuestos en América Latina, con un enfoque en Bolivia. Explica que el IVA se ha convertido en el principal recaudador de ingresos en la región debido a su ampliación a más servicios. También analiza la desigualdad en la distribución del ingreso en América Latina y las posibles mejoras a los sistemas tributarios para abordar esta desigualdad y financiar políticas sociales. El documento concluye que América Latina ha avanzado en reformar sus sistemas tribut
Este documento resume la teoría de Thomas Malthus sobre el crecimiento de la población y los recursos. Malthus argumentó que la población crece geométricamente, mientras que los recursos solo crecen aritméticamente, lo que eventualmente conduciría a una catástrofe. Aunque su predicción no se materializó, su trabajo influyó en el pensamiento económico y demográfico. El documento también explora las críticas a la teoría de Malthus y cómo ha evolucionado el entendimiento sobre el crecimiento de la población
Este documento describe métodos multivariados para analizar datos que incluyen múltiples variables. Explica que los métodos multivariados permiten simplificar y visualizar grandes conjuntos de datos, así como encontrar relaciones entre variables e individuos. Describe específicamente el análisis de componentes principales, análisis de cúmulos y escalamiento multidimensional como métodos para reducir dimensiones, identificar patrones y representar similitudes visualmente.
Este documento describe los métodos cuantitativos y cualitativos de investigación. Explica que el método cuantitativo usa herramientas estadísticas y matemáticas para analizar datos y obtener resultados objetivos y generalizables, mientras que el cualitativo se basa en datos verbales y observaciones para explorar problemas. También describe las etapas de planificación, recopilación y análisis de datos en la investigación cuantitativa.
Este documento presenta una introducción a las técnicas de investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en entender las experiencias humanas desde la perspectiva de los sujetos estudiados. Luego describe brevemente la historia de la investigación cualitativa y algunos tipos como el análisis del discurso, entrevistas, etnografía, grupos focales, grupos de discusión e investigación-acción participativa. El objetivo general es investigar estas técnicas cualitativas para entender y analizar el significado de los fen
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
6. • Etimología
• En este caso, podemos exponer que es una palabra que deriva del latín, es fruto de
la suma de tres componentes diferenciados de dicho idioma:
• -El prefijo “des-”,que significa“de arriba hacia abajo”.
• -El prefijo “in-”,que es sinónimo de“hacia dentro”.
• -El sustantivo“pigno”,que puede traducirse como“prenda”.
• Desempeño es el acto y la consecuencia de desempeñar: cumplir una obligación,
realizar una actividad,dedicarse a una tarea.
• Esta acción también puede vincularse a la representación de un papel.
• Ejemplo: “El jefe me informó que van a analizar mi desempeño en la empresa antes
de tomar una decisión”.
• “Mi desempeño no fue muy bueno, mi nota no me alcanza para aprobar la
materia”
DESEMPEÑO
7. HUMANIDAD
• humanidad
• nombre femenino
• 1.Conjunto de todos los seres humanos.
• "la historia de la humanidad; nuestros antepasados han hecho progresar a la
humanidad con sus estudios,sus descubrimientos y sus escritos"
• 2. Capacidad para sentir afecto, comprensión o solidaridad hacia las demás
personas.
• "no publicó la noticia por humanidad, porque podía hacer mucho daño a su amigo;
a estos voluntarios los mueve su humanidad y su deseo de colaborar“
• 3. Capacidad y deseo de desempeñar el cuidado de personas, tierra y recursos
limitados.
8. LA ACCIÓN
• La acción no solo es efecto de la motivación; también es efecto de ella
• INSPIRACION EMOCIONAL
• MOTIVACION
• ACCIÓN DESEADA
18. EPICURO
• Epicuro (en griego,Επίκουρος,Epikouros,«aliado» o «camarada») (Samos,aproximadamente
341 a. C. - Atenas,270 a. C.),también conocido como Epicuro de Samos,fue un filósofo griego
fundador de la escuela que lleva su nombre (epicureísmo).Los aspectos más destacados de su
doctrina son el hedonismo racional y el atomismo.
• Influido por Demócrito,Aristóteles y los cínicos,se volvió contra el platonismo y estableció su
propia escuela,conocida como "El Jardín",enAtenas,donde él permitió la entrada de mujeres y
esclavos a la escuela.
19. PROPUESTAS DE EPICURO
• Defendió una doctrina basada en la búsqueda del placer, la cual debería ser dirigida por la prudencia. Se
manifestó en contra del destino,la necesidad y el recurrente sentido griegode fatalidad.
• La naturaleza, según Epicuro, está regida por el azar, entendiendo este como ausencia de causalidad. Solo así es
posible la libertad, sin la cual el hedonismo no tiene motivo de ser. Manifestó que los mitos religiosos amargan
la vida de los hombres.
• El fin de la vida humana es procurar el placer y evadir el dolor; siempre de una manera racional y
evitando los excesos,pues estos provocan un sufrimiento posterior.
• Los placeres del espíritu son superiores a los del cuerpo, y ambos deben satisfacerse con inteligencia,
procurando llegar a un estado de bienestar corporal y espiritual al que denominó ataraxia (ἀταραξία).
• Criticaba tanto el desenfreno como la renuncia a los placeres de la carne, y argüía que debería buscarse un
término medio y que los goces carnales deberían satisfacerse, siempre y cuando no conllevaran un dolor en el
futuro.
• La filosofía epicúrea afirma que la filosofía debe ser un instrumento al servicio de la vida de los hombres, y que
el conocimiento por sí mismo no tiene ninguna utilidad si no se emplea en la búsqueda de la felicidad.
• Aunque la mayor parte de su obra se ha perdido, conocemos bien sus enseñanzas a través de la obra De rerum
natura, del poeta latino Lucrecio (un homenaje a Epicuro y una exposición amplia de sus ideas), así como a
través de algunas cartas recogidas por Diógenes Laercio y fragmentos rescatados.
20. EMOCIONES SEGÚN
PAUL EKMAN
• ¿Sabías que el 70% de lo que comunicamos a diario corresponde a la comunicación no
verbal? Cuando hablamos de comunicación no verbal, nos referimos a todo aquello que
transmitimos sin pronunciar una sola palabra. Se trata de gestos, posturas corporales,
expresiones faciales y miradas por medio de los cuales podemos expresar nuestras
emociones y estados de ánimo.
• Una mirada vale más que mil palabras…
• El psicólogo Paul Ekman comenzó a estudiar la conducta no verbal y las
expresiones faciales así como también el ocultamiento de las emociones en las
expresiones del rostro. Fue así que logró profundizar en el campo de la psicología de las
emociones, hasta entonces no explorado.
• En 1972, Ekman definió seis emociones básicas: ira, asco, miedo, alegría, tristeza
y sorpresa. Debido a su universalidad, llegó a la conclusión de que debían ser
importantes para la construcción de nuestro psiquismo.
21. EMOCIONES
Paul Ekman
Nacimiento 15 de febrero de 1934 (85 años)
Washington D. C. (Estados Unidos)
Nacionalidad Estadounidense
Educación Ph.D.
Educado en Universidad de NuevaYork, Adelphi University
Supervisor doctoral John Amsden Starkweather
Información profesional
Ocupación Psicólogo, antropólogo, sociólogo, escritor de no ficción
y profesor universitario
Área Psicología
Empleador Universidad de California en San Francisco
Distinciones
APA Award for Distinguished Scientific Contributions to
Psychology (1991)
Premio William James (1998)
Premio Eureka para la comunicación de la ciencia (2004)
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25. ¿QUÉ ES UNA EMOCIÓN?
• Una emoción es un conjunto de respuestas neuroquímicas y hormonales que nos
predisponen a reaccionar de cierta manera ante un estímulo externo (como la
visión de una araña) o interno (como un recuerdo acerca de los años de infancia).
• Eso significa que una emoción es lo que es generado por el sistema límbico del
cerebro cuando los grupos de neuronas relacionados con ciertas experiencias, de
manera que estamos predispuestos a actuar de cierto modo.
• Eso ocurre porque, a lo largo de nuestra vida, nuestro cerebro no se limita a
"memorizar datos", sino que también aprende ciertos modos en los que hay que
reaccionar a esas experiencias. De algún modo, la información de lo que
experimentamos va de la mano de la información acerca de cómo
reaccionamos ante eso;no son dos clases de informaciones separadas.
• Es por eso que, si aprendemos a asociar los insectos a las picaduras, cuando
veamos uno tenderemos a experimentar la sensación del miedo: nuestro cuerpo
habrá aprendido que,con esa información visual,esa es la reacción adecuada.
26. ¿QUÉ ES UN SENTIMIENTO?
• Un sentimiento es similar a una emoción y está muy relacionado con el sistema límbico,
pero además de esta predisposición espontánea,incontrolable y automática,
incluye la evaluación consciente que hacemos de esta experiencia.Es decir,que en un
sentimiento hay una valoración consciente de la emoción y de la experiencia
subjetiva en general.
• Por ejemplo,si vemos una araña,seremos capaces de auto-examinar lo que sentimos y lo que
pensamos en una situación así y reflexionar a qué otras experiencias nos recuerda esa
situación,cuáles son las diferentes maneras en las que se puede reaccionar a ese estímulo,
hasta qué punto es racional el asco o el miedo que sentimos, etc.
• ¿Cuál es la diferencia entre ambas?
• Tal y como hemos visto, tanto las emociones como los sentimientos tienen que ver con algo
irracional que tiene que ver con la manera subjetiva con la que experimentamos una situación.
Ninguno de los dos fenómenos puede ser traducido en forma de palabras de manera fiel y sin
dejarnos muchos matices en el tintero,y es la otra persona la que,haciendo un esfuerzo de
empatía,debe construir en su mente y a partir de sus propias experiencias cómo
nos debemos sentir.
27. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE AMBAS?
• Sin embargo, la diferencia fundamental entre la emoción y los sentimientos es que la
primera es totalmente básica, primitiva y unidireccional (en el sentido de que es algo
que aparece automáticamente al presentarse un estímulo) mientras que el sentimiento
incluye la capacidad de pensar y reflexionar de manera consciente sobre lo que se
siente y, por tanto, tiene que ver con la capacidad de pensar en términos abstractos
y simbólicos.
• Las obras de arte, por ejemplo, son la caracterización clásica de los sentimientos, porque son
sublimaciones abstractas de las emociones.
• En un poema no hay solo emociones, sino que necesariamente debe haber también
sentimiento,algo que permita expresar de manera simbólica lo que se siente.
• Así pues, los sentimientos son bidireccionales, ya que hay algo que va desde los procesos
mentales más básicos y primitivos hacia la consciencia, pero también hay algo que va desde la
consciencia al modo en el que se valora y se experimenta esa situación de forma holística y
global.
28. AMBOS SON INSEPARABLES
• Y aquí viene una aparente paradoja: aunque los conceptos de sentimiento y emoción se
refieren a cosas diferentes, a la práctica allí donde hay una emoción hay siempre un
sentimiento (o varios). Los dos se presentan a la vez, y las palabras que utilizamos para
separados conceptualmente solo existen en la teoría para permitirnos entender de un modo
más preciso acerca de qué parte de la experiencia consciente estamos describiendo.
• Del mismo modo en el que allí donde hay unos genes hay un entorno que influye en el modo
en el que estos se expresan, emoción y sentimientos no pueden presentarse por separado (en
el ser humano consciente y sano) y por consiguiente se solaparán. La distinción entre ambos
es más virtual y teórica que material.
• Es por eso que la diferencia entre sentimiento y emoción solo se utiliza porque resulta útil en
ciertos casos y porque cada una de ellas podría explicar diferentes procesos neurológicos que
funcionan en paralelo, no porque efectivamente podamos aislar un sentimiento y
separarlo de la emoción con la que se presenta. En psicología y neurociencias, para bien
y para mal,las cosas no resultan tan sencillas.
29. SOMOS LO QUE NOS EMOCIONA
• https://terapiadeparejaweb.com/emociones-positivas
• https://mastermarketingupv.com/blog-macom/tedx-talk-neuromarketing-somos-lo-que-nos-
emociona/
30. RECORDAMOS SOLO LO QUE NOS
EMOCIONA
• http://negratinta.com/facundo-manes-solo-recordamos-lo-que-nos-emociona/
•Es decir, que el cerebro,después de todo, es
mucho más poético de lo que pensamos…
•–Exacto.
31. CIENCIA – ARTE Y
NEUROCIENCIAS
• …porque soy científico, y la ciencia no se permite la
ambigüedad, la subjetividad con la que sí se maneja la
literatura.
• El arte ha de ser inclusivo, y en mi trabajo es importante
tender puentes con otras disciplinas porque la ciencia no
puede medir la subjetividad de algunos de los asuntos que
requiere hablar del cerebro.
32. LAS 10 EMOCIONES POSITIVAS MÁS
DESTACADAS
• Para categorizar y vivir de una manera mejor.
• 1. Orgullo Es una de las emociones más potentes y refuerza el sentido de pertenencia a un grupo
determinado, ya que sentirse orgulloso de algo es un síntoma de humildad y respeto por las capacidades
de los demás.
• 2. Alegría Por indeterminada que parezca, la alegría aparece en momentos muy determinados. Escucha
a tu cuerpo es esos intervalos, probablemente aquello que más alegre te pone está relacionado con lo
que quieres de la vida.
• 3. Bienestar Sentirse a gusto depende de muchos factores, pero todos ellos necesitan de un marco
equilibrado para ser relevantes. Cuidarse y disfrutar de la vida sin presión, son dos actuaciones que nos
llevan a esa sensación de confort referida.
• 4. Interés El interés es una emoción muy conectada con la propia condición humana y si se carece de
él, difícilmente se puede vivir de forma plena.
• 5. Diversión Qué duda cabe, que para disfrutar la vida como se merece, es necesario recurrir al ocio
de vez en cuando. Esta emoción refuerza la sensación de disfrute general, ya que sin risas, no hay alegría
intensa.
33. LAS 10 EMOCIONES POSITIVAS MÁS
DESTACADAS
• 6. Gratitud Es importante destacar que esta emoción es propia de las personas estables con fuertes
instintos sociales, lo cual les convierte en individuos afables. La gratitud se siente y se hace sentir, ya
que es una emoción con propósito gregario concreto.
• 7. Esperanza No se puede vivir sin ella, la esperanza nos hace levantarnos de la cama cada mañana, incluso en
aquellas épocas más sombrías. Tener esperanza supone tener un propósito y anticipar el futuro, ya que se diseña uno
cada vez que se tiene esperanza.
• 8. Serenidad Es una emoción que no se disfruta plenamente hasta que no somos adultos. Suele
aparecer en momentos de mucha claridad espiritual o cuando están cubiertas el resto de necesidades
vitales.
• 9. Asombro Uno de los motores que impulsan el espíritu humano, está alimentado por el asombro, ya que sin esta
emoción, difícilmente la gente seguiría experimentando o visitando los lugares más recónditos de la tierra.
• 10. Amor Aunque existen otras emociones negativas adyacentes que suelen derivar del proceso de
enamoramiento, el amor en sí mismo es una emoción inocente que nos hace ser mejores de lo que
realmente somos.
• El amor que definimos no siempre es romántico, sino que refiere la afectividad que expresamos o
deseamos expresar ante nuestros seres queridos.
34.
35. IRA
• Es una emoción primaria, muy tóxica, que genera en los
individuos una enorme incapacidad de manejarla, llevándolos a
desatar sentimientos destructivos.
• Sin duda es la más violenta de todas las emociones humanas.
• Como tratas serás tratado.
• Es peligrosa porque genera una reacción, es decir, un conflicto entre dos
personas. Sin embargo, es aún más peligrosa cuando no se saca, sino que
se guarda y como una olla a presión explota en cualquier momento.
• Leer mas: https://www.notimerica.com/sociedad/noticia-controlar-11-emociones-negativas-
mas-peligrosas-20150811132524.html
36.
37. ASCO
• Aunque una emoción como el asco pueda incluso hasta sorprendernos, lo
cierto es que está estrechamente vinculada a la ansiedad, porque hablamos de
aquellos estímulos a los que somos incapaces de afrontarlos.
• Ahora que ya lo sabes, para no padecerlas en su lado más nocivo ahora tienes
que aprender a gestionarlas.
• Por eso te aconsejamos que tomes nota de aquello que debes hacer para
convertir una emoción negativa en positiva y aprovecharte de todos sus
beneficios para que no te perjudiquen.
38.
39. MIEDO
• ante una situación que vivimos como amenaza, nuestro
cerebro prepara el cuerpo para: tomar la decisión más
conveniente para mantenernos con vida; ya sea escondernos,
correr o activar la ira para defendernos.
• El corazón y la respiración se aceleran junto a un “shock”
de adrenalina que nos da “un plus” de energía dirigida
principalmente hacia las piernas.
40.
41. TRISTEZA
• nos permite identificar un estado de ánimo que a menudo aparece delante de situaciones de
duelo y de pérdida.
• La tristeza es absolutamente imprescindible para superar la pérdida: sea de un ser
vivo, un objeto o una expectativa en la cual habíamos depositado mucha ilusión.
Cuando estamos tristes, nuestro cerebro produce una sensación de fatiga y nos saca las
ganas de realizar actividades o quedar con nuestros amigos.
• La finalidad de este cansancio es darnos el tiempo necesario para valorar y aceptar lo que
hemos perdido, revisar sus consecuencias, y sobre todo, encontrar la manera de empezar
de nuevo.
42.
43. SORPRESA
• https://psicocode.com/psicologia/las-emociones-basicas-paul-ekman/
• emoción repentina que se manifiesta de un evento que no esperabas.
• Las sorpresas pueden ser negativas, agradables, o no tener una evaluación,
dependiendo del contexto.
• Sorpresa deriva de la palabra latina superprehensus que significa «cosa
inesperada», «atrapa a alguien sin preparación» y «deja a alguien en estupor»
• La sorpresa se estudia en psicología como una de las siete
microexpresiones universales que tienen los humanos.
• Entre ellos están el disgusto, la ira, el miedo, la tristeza, la alegría, la
sorpresa y el desprecio.
44. PAUL EKMAN SOSTUVO QUE LAS EXPRESIONES FACIALES ASOCIADAS A LAS
EMOCIONES MENCIONADAS ANTERIORMENTE NO SON DETERMINADAS
CULTURALMENTE SINO QUE SON MÁS BIEN INVOLUNTARIAS, INCONSCIENTES Y
UNIVERSALES Y TIENEN, POR CONSIGUIENTE, UN ORIGEN BIOLÓGICO, TAL COMO
PLANTEABA LA HIPÓTESIS DE CHARLES DARWIN.
47. ALEGRÍA
• La alegría (del latín alicer o alecris) es un sentimiento grato y vivo que suele manifestarse
con signos exteriores, palabras, gestos o actos con que se expresa el júbilo.
• La alegría es una de las emociones que vive y experimenta el ser humano en la vida.
• Es un estado interior, fresco y luminoso, generador de bienestar general, altos niveles de energía, y una poderosa disposición. La alegría es un
sentimiento o valor, la acción constructiva, que puede ser percibida en toda persona, siendo así que quien la experimenta, la revela en su
apariencia,lenguaje, decisiones y actos. La tristeza es el sentimiento o emoción contraria.
• También se puede definir como el estado de ánimo más confortable por el cual se puede pasar.La tristeza juega aquí un rol, ya que sin ella no
se podría sentir alegría, y según estudios médicos, la alegría ayuda al mejoramiento de la salud.
• La alegría también para muchos se simboliza con el color cian o amarillo, este también se compara con optimismo o placer. Generalmente
está originada por un sentimiento placentero o por la relación con alguna persona o cosa que manifiesta este tipo de emoción y que nos la
contagia viéndola casi como propia,puede ser productode la diversión o el entretenimiento.
• Al igual se siente "alegría" cuando estas en una relación sentimental o en un grupo
social ya que al ser "aceptado" sientes una reacción placentera la cual conocida como
la alegría.
• También la alegría es un sentimiento que se siente en un romanticismo o con amigos.
48. ¿ES POSIBLE LA GESTIÓN DE LA
FELICIDAD EN LAS EMPRESAS?
• ¿Cómo podemos medir la felicidad dentro de una compañía?
• ¿Cómo puedo saber si mis empleados son felices en sus puestos de trabajo?
• ¿Soy feliz en mi empleo?
• Son preguntas que nos hacemos y muchas veces son muy difíciles de contestar.
Posiblemente si somos un empresario, sepamos gestionar los recursos de nuestra propia
empresa, la parte financiera, la gestión del material necesario, pero
• ¿y la felicidad?
• Está demostrado que un empleado feliz es más rentable que uno que no lo es.
• PROPUESTA: UN ALUMNO FELIZ ES MAS CREATIVO?
49. ¿ES POSIBLE LA GESTIÓN DE LA
FELICIDAD EN LAS UNIVERSIDADES?
• Depende de muchos factores
• Taller de aportes para ser felices y luego creativos en las universidades
52. ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE LA
ENFERMEDAD MENTAL Y LA CREATIVIDAD?
• –Es cierto que existe, mucho de lo que sabemos sobre los procesos creativos humanos lo sabemos
gracias a personas con problemas psiquiátricos o neurológicos, lo cual no quiere decir que para ser
creativo haya que tener una enfermedad mental o una lesión cerebral, en absoluto.
• Hay una enfermedad, la demencia frontal, que se manifiesta entre los 60 y los 80 años,que atrofia
del lóbulo frontal (la zona que nos hace humanos,que permite la planificación, inhibir los impulsos,
que facilita la toma de decisiones) y que provoca un afloramiento del proceso creativo.
• También hay un mayor proceso creativo en el trastorno bipolar. La ciencia no tiene mucha idea de
cómo el cerebro genera la creatividad, pero sí sobre las condiciones cuando se genera. Por eso
aprendimos lo importante que es para la creatividad un periodo de incubación,de
obsesión.Pensar obsesivamente en un tema y luego relajarse.
• La inspiración es para amateurs, uno tiene que pensar un problema intensamente para que después
aflore –cuando estemos más tranquilos o relajados– la creatividad.
• http://negratinta.com/facundo-manes-solo-recordamos-lo-que-nos-emociona/