El documento argumenta que las nuevas tecnologías digitales deben incorporarse a la enseñanza. Primero, porque son herramientas de comunicación importantes en la sociedad actual y los estudiantes deben aprender a usarlas. Segundo, porque permiten un aprendizaje constructivo donde los estudiantes construyen conocimiento de forma activa y a su propio ritmo. Tercero, porque vivimos la transición hacia una sociedad de la información donde la educación debe basarse en las telecomunicaciones para preparar a las personas.

1. República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Defensa
Universidad Experimental Politécnica
De La Fuerza Armada Bolivariana
Unefa – Núcleo Apure
(ENSAYO)
Facilitadora: Participante:
MSC:CHARLES CARVAJAL LCDA:ANYURIS GAMEZ
NOVIEMBRE 2011

2. 2
¿POR QUÉ DEBEMOS INCORPORAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
DIGITALES EN LA ENSEÑANZA?
El surgimiento de las nuevas tecnologías digitales, a lo largo del siglo XX,
se ha gestado en una sociedad caracterizada por el desarrollo y el avance en el
área de las comunicaciones, estamos en “La era de las comunicaciones”. Esto
ha permitido que estas nuevas tecnologías se configuren como medios de
comunicación e información que han logrado insertarse en diversos ámbitos de
la sociedad, influenciando nuestra forma de abarcar el conocimiento del mundo
y de interaccionar con las personas. Si la enseñanza es el instrumento humano
a través del cual los docentes impartimos conocimientos, ¿podemos prescindir
en la enseñanza de una de las herramientas de comunicación más importantes
de la sociedad actual? Nuestra labor como profesores además de ser
académica es formativa y debemos procurar que los alumnos a los que
estamos formando se puedan desenvolver eficazmente en el mundo y,
específicamente, en el ámbito de las comunicaciones; por lo tanto, creo
imprescindible que los profesores nos comprometamos con el conocimiento y
los avances de nuestra realidad y los consideremos en nuestra práctica
pedagógica.
Otra razón que justifica la incorporación de las tecnologías digitales en la
enseñanza de es que “la utilización de las nuevas tecnologías puede favorecer
un aprendizaje constructivo y significativo” (Trenchs Parera, 2001). La teoría
constructivista plantea que la percepción y la comprensión son operaciones
que los humanos realizan sobre la base de su experiencia. El aprendiz es quien
construye sus conocimientos integrando los nuevos conceptos, ideas o
información con los antiguos. Esta teoría confirma otras teorías sobre la
adquisición de lenguas en las cuales se ve el aprendizaje como un proceso
creativo personal en lugar de un producto enseñado por el docente.

3. 3
En la mayoría de los casos la misma naturaleza de las tecnologías
facilita la creación de entornos que propician el aprendizaje constructivo. Por
medio de los programas informáticos basados en la exploración, simulación y
entornos virtuales se pueden crear contextos en los cuales los alumnos
construyan conocimiento. Mediante las nuevas tecnologías se puede ofrecer al
alumno otras oportunidades para explorar libremente y para elegir los propios
materiales de aprendizaje y el ritmo al que ese aprendizaje se realizará.
De acuerdo con lo planteado por Trenchs Parera, la utilización de
programas informáticos producidos específicamente para el aprendizaje puede
introducir en el entorno más cantidad y variedad y aportar distintos modos de
acceder a la información y, por tanto, potenciado un aprendizaje
individualizado. Las nuevas tecnologías –correo electrónico, los chats o la
Word Wilde Web- facilitan el fluido de la información y la comunicación y, por lo
tanto, esas interacciones necesarias para el aprendizaje significativo de la
educación actual , pues ya han llegado a las universidades los jóvenes nacidos
con la tecnología, Pero ¿por qué es importante en el uso de las tecnologías en
la educación? Porque no hay enseñanza sin comunicación y los jóvenes
actuales utilizan un lenguaje distinto al nuestro, el lenguaje digital. Hay dos
características de las tecnologías digitales que las hacen especialmente
delicado el tema e importante su utilización. Por un lado la rápida penetración.
Antes una generación tecnológica se desarrollaba a lo largo de varias
generaciones humanas. En estos momentos una misma generación humana
ha asistido a varios cambios tecnológicos. La otra característica es la amplia
penetración, ya que afecta a todos los ámbitos de la vida. Deberíamos
incorporar estas nuevas herramientas a nuestra labor.
Vivimos en un período de transición entre una sociedad industrial y una
sociedad de la información. Las escuelas tal como las conocemos están
diseñadas para preparar a las personas para vivir en una sociedad industrial.

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Los sistemas de educación preparan a las personas para ocupar un
lugar en la sociedad imitando a las fábricas y oficinas de una sociedad
industrial. La infraestructura tecnológica fundamental de una sociedad de la
información es sin embargo, la red de telecomunicaciones. Para preparar a las
personas para vivir en una sociedad de la información, se necesita un sistema
educativo que se base en las telecomunicaciones y no en el transporte.
Hoy en día, si se quiere hablar con alguien que no se encuentra presente,
tenemos dos elecciones que representan las diferentes formas de hacer las
cosas en una sociedad industrial y en una sociedad de la información: ir a verlo
o llamarlo por teléfono. Utilizar una red de transporte o una red telefónica. Es
raro tener una elección similar en educación. Si se tiene que asistir a una clase
hay que viajar hasta el aula. La educación precisa una alternativa. Alumnos y
maestros deberían poder tener la opción de reunirse para la instrucción por
medio de las telecomunicaciones o del transporte

5. BIBLIOGRAFIA
Gubern, R. (1987). La mirada opulenta. Barcelona,Gustavo Gili. Citado por:
Moreno Parra, Fernando etal. ¿Por qué educar sobre los medios? Junta de
Andalucía.Disponible en: http://www.juntadeandalucia.
es/averroes/publicaciones/nntt/educar.pdf
Gutiérrez, A. (1997): Educación, Multimedia y NuevasTecnologías. Capítulo 3:
Educación multimedia. Madrid, Ediciones de la Torre. Disponible en:h t t p : / /
w w w. d o e . u v a . e s / a l f o n s o / w e b /EdMul3EdMultime.htm