Este documento presenta una estrategia para mejorar la comprensión lectora en niños de primaria de la Escuela Pacheco Henning. Describe problemas comunes como leer sin comprender y falta de motivación. Propone actividades como preguntas guiadas antes de la lectura, resaltar ideas principales y usar textos relevantes para los niños. El objetivo es que desarrollen hábitos de lectura, aumenten su vocabulario y comprendan mejor los textos.
Este documento presenta una estrategia para mejorar la comprensión lectora en niños de primaria de la Escuela Pacheco Henning. Describe los problemas actuales de los estudiantes para comprender lo que leen y propone actividades y una estrategia para motivar a los niños y ayudarlos a desarrollar habilidades de comprensión lectora.
Este documento proporciona consejos para preparar y presentar una lección bíblica de manera efectiva en tres oraciones o menos. Recomienda (1) estudiar el pasaje bíblico durante la semana para internalizarlo, (2) usar varios métodos como contar historias con energía y hacer preguntas para mantener el interés de los estudiantes, y (3) evaluar si se lograron los objetivos y aplicar las lecciones aprendidas para mejorar continuamente la enseñanza.
Este documento propone estrategias para mejorar la comprensión lectora a través de dos tipos de lectura: exploratoria y comprensiva. La lectura exploratoria es rápida y busca obtener una visión general del texto, mientras que la lectura comprensiva es más detallada y busca la comprensión total. Se describen diversas actividades como sopas de letras, crucigramas y cuestionarios para desarrollar la comprensión, vocabulario y memoria. El objetivo final es que los estudiantes disfruten leyendo y mejoren sus habil
Este documento presenta el trabajo final de Angela Marcela Hernández Moreno para la asignatura de Expresión Oral y Escrita. El trabajo busca dejar un mensaje a los jóvenes sobre la importancia de la lectura a través del uso de herramientas web. Incluye secciones sobre los objetivos del trabajo, consejos para motivar a los jóvenes lectores, tips para leer bien, y conclusiones sobre los beneficios de la lectura y el uso apropiado de las TIC.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre la novela La historia interminable para alumnos de primero de la ESO. La unidad consta de varias sesiones en las que los estudiantes verán la película, investigarán sobre la novela y el autor, leerán extractos de la novela y escribirán un nuevo capítulo para la letra ñ siguiendo la estructura y estilo de la obra. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión lectora, expresión escrita y trabajo en equipo a
Presentación de la Dra. Barbara Walker en el V Seminario Internacional Lectura y Escritura en Tiempos de Cambio, Marzo 2009, organizado por la Asociación Peruana de Lectura, APELEC
El documento presenta técnicas y hábitos para mejorar la lectura y escritura. Explica que la lectura y escritura son procesos analíticos que llevan al estudiante y docente a lograr un mejor aprendizaje. También describe diferentes tipos de lectura como oral, crítica y silenciosa, así como estrategias para la escritura y conceptos de hábitos de estudio. Finalmente, ofrece sugerencias para mejorar la lectura como ajustar la velocidad, subrayar, buscar ideas principales y practicar la lectura
Este documento presenta varias estrategias y actividades para desarrollar la velocidad lectora en estudiantes de diferentes niveles educativos. Se describen técnicas como la segmentación silábica, completar palabras, contar palabras en oraciones, completar frases y poesías, juegos de rimas y asociaciones fonéticas. El objetivo es mejorar la fluidez y comprensión lectora a través de la práctica con diferentes ejercicios.
Este documento presenta una estrategia para mejorar la comprensión lectora en niños de primaria de la Escuela Pacheco Henning. Describe los problemas actuales de los estudiantes para comprender lo que leen y propone actividades y una estrategia para motivar a los niños y ayudarlos a desarrollar habilidades de comprensión lectora.
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Este documento propone estrategias para mejorar la comprensión lectora a través de dos tipos de lectura: exploratoria y comprensiva. La lectura exploratoria es rápida y busca obtener una visión general del texto, mientras que la lectura comprensiva es más detallada y busca la comprensión total. Se describen diversas actividades como sopas de letras, crucigramas y cuestionarios para desarrollar la comprensión, vocabulario y memoria. El objetivo final es que los estudiantes disfruten leyendo y mejoren sus habil
Este documento presenta el trabajo final de Angela Marcela Hernández Moreno para la asignatura de Expresión Oral y Escrita. El trabajo busca dejar un mensaje a los jóvenes sobre la importancia de la lectura a través del uso de herramientas web. Incluye secciones sobre los objetivos del trabajo, consejos para motivar a los jóvenes lectores, tips para leer bien, y conclusiones sobre los beneficios de la lectura y el uso apropiado de las TIC.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre la novela La historia interminable para alumnos de primero de la ESO. La unidad consta de varias sesiones en las que los estudiantes verán la película, investigarán sobre la novela y el autor, leerán extractos de la novela y escribirán un nuevo capítulo para la letra ñ siguiendo la estructura y estilo de la obra. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión lectora, expresión escrita y trabajo en equipo a
Presentación de la Dra. Barbara Walker en el V Seminario Internacional Lectura y Escritura en Tiempos de Cambio, Marzo 2009, organizado por la Asociación Peruana de Lectura, APELEC
El documento presenta técnicas y hábitos para mejorar la lectura y escritura. Explica que la lectura y escritura son procesos analíticos que llevan al estudiante y docente a lograr un mejor aprendizaje. También describe diferentes tipos de lectura como oral, crítica y silenciosa, así como estrategias para la escritura y conceptos de hábitos de estudio. Finalmente, ofrece sugerencias para mejorar la lectura como ajustar la velocidad, subrayar, buscar ideas principales y practicar la lectura
Este documento presenta varias estrategias y actividades para desarrollar la velocidad lectora en estudiantes de diferentes niveles educativos. Se describen técnicas como la segmentación silábica, completar palabras, contar palabras en oraciones, completar frases y poesías, juegos de rimas y asociaciones fonéticas. El objetivo es mejorar la fluidez y comprensión lectora a través de la práctica con diferentes ejercicios.
Introduccion a las estrategias modernas de lecturaRut Araujo
Se presenta información sobre las estrategias modernas de lectura. Datos útiles que servirán como complementos para los estudiantes en sus actividades académicas.
Este documento describe los diferentes tipos de lectura, incluyendo la lectura oral, silenciosa, superficial, compartida, en coro, selectiva, comprensiva y reflexiva. Explica las características de cada tipo de lectura y cómo se aplican. También proporciona ejemplos y recursos adicionales sobre cómo mejorar las habilidades de lectura.
Tema 1. lenguaje y comunicación. competencia lingüística y competencia comuni...Elena Llorente
Este documento presenta un temario para preparar las oposiciones de Lengua Castellana y Literatura. El temario contiene temas resumidos en 6-12 páginas sobre los diferentes contenidos del programa. El primer tema trata sobre el lenguaje y la comunicación, abarcando conceptos como la semiología, el signo lingüístico, los lenguajes animales vs. el lenguaje humano, las funciones del lenguaje y la competencia lingüística frente a la competencia comunicativa. La autora ofrece su temario como un método eficaz
Resumen de 'The Reading Zone' de Nancie AtwellJosep Oliver
Nancie Atwell fundó un centro para mejorar la enseñanza de la lectura y escritura. Ha demostrado que los estudiantes pueden leer en promedio 40 libros al año si se les da tiempo para leer en la escuela y en casa, y si ellos mismos eligen sus lecturas. Atwell enseña que la mejor forma de motivar a los estudiantes a leer es facilitar el acceso a una biblioteca con una variedad de libros y permitir que los estudiantes elijan lo que quieren leer sin exámenes u otras presiones. Su método
Este documento presenta varias estrategias para mejorar la comprensión lectora en alumnos que tienen dificultades, incluyendo activar sus conocimientos previos a través de lluvias de ideas, planes de prelectura y ejercicios CQA. También recomienda el uso de preguntas y respuestas antes, durante y después de la lectura, así como diálogos estructurados que implican preguntar, resumir, clarificar y predecir. La comprensión lectora se trabajará a través de guías, lecturas colectivas y
Este documento presenta estrategias de comprensión lectora para mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender textos. Describe estrategias como la predicción, plantear preguntas, relacionar conocimientos previos, visualizar, aprender vocabulario, resumir ideas principales y monitorear la comprensión. El objetivo es que los estudiantes aprendan y apliquen estas técnicas para comprender con mayor profundidad lo que leen.
La maestra Diana busca corregir problemas de lectura y escritura en estudiantes de 6to y 7to grado en la escuela Segundo B Sánchez H. Observó que el 80% de los estudiantes tiene dificultades como tartamudear al leer y confundir letras al escribir. Su objetivo es aplicar diferentes técnicas interactivas para mejorar la lectoescritura y animar a los estudiantes por la lectura y escritura. Analizará factores como el ambiente social y familiar que pueden estar causando los problemas, y buscará dar soluc
Este documento presenta un plan de investigación acción para corregir problemas de lectura y escritura en estudiantes de 6to y 7mo grado en la escuela "Segundo B Sánchez H" durante el año lectivo 2011-2012. El problema identificado es que el 80% de los estudiantes tiene dificultades con la lectura y escritura. El objetivo es corregir estas dificultades aplicando diferentes técnicas interactivas y despertar el interés por la lectura y escritura. Se proponen estrategias metodológicas como ejercicios
Este documento presenta un plan para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de 1° grado de la IEP "JBS" a través de la aplicación de diversas estrategias. El plan propone utilizar estrategias como los momentos de la lectura (antes, durante y después), motivar la lectura por placer, involucrar a los padres de familia y el uso de herramientas digitales. Se detallan actividades, responsables y cronograma para llevar a cabo cada estrategia a lo largo del mes de julio.
Tema 41. Las fuentes y los orígenes de la literatura occidental. la Biblia. L...Elena Llorente
Muestra incompleta.
Si estás estudiando oposiciones a docente de Lengua Castellana y Literatura y quieres ahorrar tiempo y esfuerzo, puedes aprovechar mis temas resumidos listos para estudiar, elaborados uno a uno de forma personalizada mediante bibliografía actualizada. Además, van acompañados de un vídeo con la lectura del tema en imágenes, gracias al cual podrás repasar con mayor eficacia.
El tema incluye:
1- Presentación sobre el proyecto.
2- Instrucciones sobre cómo estudiar el tema 41.
3- Introducción
4- Justificación teórica y legal.
5- Apartados relevantes y resumidos con una óptima expresión escrita. Sencillos de entender y memorizar.
6- Conclusión
7- Vídeo en el que se hace la lectura del tema con imágenes que ayudan a memorizar. Sirve, especialmente, para repasar el tema una vez lo has estudiado.
La forma más efectiva de preparar la parte teórica.
El documento habla sobre el espacio personal. Explica que el espacio personal es el lugar y momento en que una persona se siente segura y cómoda, como estar solo para disfrutar de actividades favoritas. También incluye estar con personas cercanas como la familia en quienes uno confía. El texto usa una imagen de una niña para mostrar ejemplos de espacios personales.
Este documento presenta un método para mejorar la lectoescritura llamado SQ3R, el cual consiste en 5 pasos: 1) Explorar el texto, 2) Hacer preguntas, 3) Leer activamente buscando respuestas, 4) Recitar las ideas principales, y 5) Repasar periódicamente. También discute conceptos como la coherencia y cohesión en la escritura, y errores comunes como el dequeísmo. El objetivo general es desarrollar habilidades de lectura comprensiva y producir textos bien estructurados.
El documento habla sobre estrategias de lectura para la alfabetización inicial. Explica que cuando un niño aprende a leer puede leer todo y leer para aprender. También señala que las estrategias deben ayudar al lector a encontrar soluciones cuando tenga problemas durante la lectura.
El documento presenta diferentes estrategias de comprensión lectora que se pueden enseñar a los estudiantes. Describe estrategias que se usan antes, durante y después de la lectura, como conocer los propósitos de la lectura, activar conocimientos previos, formular predicciones, hacer preguntas, clarificar dudas, resumir, entre otras. También explica cómo enseñar directamente estas estrategias a través de la introducción, demostración, aplicación guiada y práctica independiente.
Este documento presenta el método de lectura funcional y argumenta a favor de enseñar a leer a niños pequeños. Expone que 1) los niños están constantemente expuestos a textos escritos desde una edad temprana, 2) la escuela debe desarrollar esta relación con la lectura y escritura, y 3) se debe enseñar diversos géneros textuales de acuerdo con los niveles de los estudiantes. También refuta varios mitos sobre los riesgos de enseñar a leer temprano y argumenta que es
Este documento presenta consejos y técnicas para mejorar la comprensión de lectura y la lectura rápida. Explica condiciones para una buena lectura como la iluminación, tranquilidad y postura correcta. También describe la estructura interna de un texto, como la idea principal y secundaria. Finalmente, ofrece métodos para resolver preguntas de comprensión de texto y desarrollar la memoria y el vocabulario.
Reporte de lectura: Estrategias de lectura, Isabel SoléTereGuerra
La autora describe las estrategias de lectura desde una perspectiva interactiva, en la que tanto el lector como el texto influyen en el proceso de comprensión. Explica que los lectores hacen predicciones sobre el contenido y las verifican a medida que avanzan, modificando sus interpretaciones. También analiza cómo la escuela enseña la lectura tradicionalmente, centrándose en el texto como un objeto de conocimiento en lugar de un medio para el aprendizaje. Finalmente, propone que los objetivos de la enseñanza de la lectura deb
Este documento presenta un temario para preparar oposiciones de Lengua Castellana y Literatura. La autora explica que ha elaborado 33 temas resumidos con el objetivo de que sean fáciles de estudiar y memorizar. Cada tema incluye bibliografía, índice, contenidos, conclusión y un vídeo de repaso. En este documento se ofrece información sobre cómo estudiar de forma eficaz el Temario, aprovechando las ventajas del texto expositivo, la memoria visual y auditiva. Se anima al lector a probar un
El documento presenta información sobre la comprensión lectora. En menos de 3 oraciones, resume que la comprensión lectora implica leer para comprender y no solo reconocer palabras, y describe brevemente algunas microhabilidades como la percepción, memoria, anticipación, lectura rápida vs. atenta e inferencia, así como técnicas como preguntas y llenar espacios en blanco.
Este documento presenta estrategias para la enseñanza de la lectura. Explica que leer es un proceso activo donde el lector interactúa con el texto usando sus conocimientos previos. También describe que enseñar a leer es complejo y requiere considerar la motivación del estudiante, los objetivos de la lectura y el uso de estrategias antes, durante y después de la lectura como predecir, hacer preguntas y resumir. Finalmente, enfatiza la importancia de enseñar a identificar la idea principal de un texto.
Este documento discute estrategias de enseñanza de la lectura. Explica que leer es un proceso complejo que involucra la interacción entre el lector y el texto. También describe diferentes tipos de lectura como leer para aprender, leer para revisar un texto y leer por placer. Además, ofrece consejos sobre cómo enseñar a los niños a identificar ideas principales en un texto y estrategias a utilizar antes, durante y después de la lectura.
Introduccion a las estrategias modernas de lecturaRut Araujo
Se presenta información sobre las estrategias modernas de lectura. Datos útiles que servirán como complementos para los estudiantes en sus actividades académicas.
Este documento describe los diferentes tipos de lectura, incluyendo la lectura oral, silenciosa, superficial, compartida, en coro, selectiva, comprensiva y reflexiva. Explica las características de cada tipo de lectura y cómo se aplican. También proporciona ejemplos y recursos adicionales sobre cómo mejorar las habilidades de lectura.
Tema 1. lenguaje y comunicación. competencia lingüística y competencia comuni...Elena Llorente
Este documento presenta un temario para preparar las oposiciones de Lengua Castellana y Literatura. El temario contiene temas resumidos en 6-12 páginas sobre los diferentes contenidos del programa. El primer tema trata sobre el lenguaje y la comunicación, abarcando conceptos como la semiología, el signo lingüístico, los lenguajes animales vs. el lenguaje humano, las funciones del lenguaje y la competencia lingüística frente a la competencia comunicativa. La autora ofrece su temario como un método eficaz
Resumen de 'The Reading Zone' de Nancie AtwellJosep Oliver
Nancie Atwell fundó un centro para mejorar la enseñanza de la lectura y escritura. Ha demostrado que los estudiantes pueden leer en promedio 40 libros al año si se les da tiempo para leer en la escuela y en casa, y si ellos mismos eligen sus lecturas. Atwell enseña que la mejor forma de motivar a los estudiantes a leer es facilitar el acceso a una biblioteca con una variedad de libros y permitir que los estudiantes elijan lo que quieren leer sin exámenes u otras presiones. Su método
Este documento presenta varias estrategias para mejorar la comprensión lectora en alumnos que tienen dificultades, incluyendo activar sus conocimientos previos a través de lluvias de ideas, planes de prelectura y ejercicios CQA. También recomienda el uso de preguntas y respuestas antes, durante y después de la lectura, así como diálogos estructurados que implican preguntar, resumir, clarificar y predecir. La comprensión lectora se trabajará a través de guías, lecturas colectivas y
Este documento presenta estrategias de comprensión lectora para mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender textos. Describe estrategias como la predicción, plantear preguntas, relacionar conocimientos previos, visualizar, aprender vocabulario, resumir ideas principales y monitorear la comprensión. El objetivo es que los estudiantes aprendan y apliquen estas técnicas para comprender con mayor profundidad lo que leen.
La maestra Diana busca corregir problemas de lectura y escritura en estudiantes de 6to y 7to grado en la escuela Segundo B Sánchez H. Observó que el 80% de los estudiantes tiene dificultades como tartamudear al leer y confundir letras al escribir. Su objetivo es aplicar diferentes técnicas interactivas para mejorar la lectoescritura y animar a los estudiantes por la lectura y escritura. Analizará factores como el ambiente social y familiar que pueden estar causando los problemas, y buscará dar soluc
Este documento presenta un plan de investigación acción para corregir problemas de lectura y escritura en estudiantes de 6to y 7mo grado en la escuela "Segundo B Sánchez H" durante el año lectivo 2011-2012. El problema identificado es que el 80% de los estudiantes tiene dificultades con la lectura y escritura. El objetivo es corregir estas dificultades aplicando diferentes técnicas interactivas y despertar el interés por la lectura y escritura. Se proponen estrategias metodológicas como ejercicios
Este documento presenta un plan para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de 1° grado de la IEP "JBS" a través de la aplicación de diversas estrategias. El plan propone utilizar estrategias como los momentos de la lectura (antes, durante y después), motivar la lectura por placer, involucrar a los padres de familia y el uso de herramientas digitales. Se detallan actividades, responsables y cronograma para llevar a cabo cada estrategia a lo largo del mes de julio.
Tema 41. Las fuentes y los orígenes de la literatura occidental. la Biblia. L...Elena Llorente
Muestra incompleta.
Si estás estudiando oposiciones a docente de Lengua Castellana y Literatura y quieres ahorrar tiempo y esfuerzo, puedes aprovechar mis temas resumidos listos para estudiar, elaborados uno a uno de forma personalizada mediante bibliografía actualizada. Además, van acompañados de un vídeo con la lectura del tema en imágenes, gracias al cual podrás repasar con mayor eficacia.
El tema incluye:
1- Presentación sobre el proyecto.
2- Instrucciones sobre cómo estudiar el tema 41.
3- Introducción
4- Justificación teórica y legal.
5- Apartados relevantes y resumidos con una óptima expresión escrita. Sencillos de entender y memorizar.
6- Conclusión
7- Vídeo en el que se hace la lectura del tema con imágenes que ayudan a memorizar. Sirve, especialmente, para repasar el tema una vez lo has estudiado.
La forma más efectiva de preparar la parte teórica.
El documento habla sobre el espacio personal. Explica que el espacio personal es el lugar y momento en que una persona se siente segura y cómoda, como estar solo para disfrutar de actividades favoritas. También incluye estar con personas cercanas como la familia en quienes uno confía. El texto usa una imagen de una niña para mostrar ejemplos de espacios personales.
Este documento presenta un método para mejorar la lectoescritura llamado SQ3R, el cual consiste en 5 pasos: 1) Explorar el texto, 2) Hacer preguntas, 3) Leer activamente buscando respuestas, 4) Recitar las ideas principales, y 5) Repasar periódicamente. También discute conceptos como la coherencia y cohesión en la escritura, y errores comunes como el dequeísmo. El objetivo general es desarrollar habilidades de lectura comprensiva y producir textos bien estructurados.
El documento habla sobre estrategias de lectura para la alfabetización inicial. Explica que cuando un niño aprende a leer puede leer todo y leer para aprender. También señala que las estrategias deben ayudar al lector a encontrar soluciones cuando tenga problemas durante la lectura.
El documento presenta diferentes estrategias de comprensión lectora que se pueden enseñar a los estudiantes. Describe estrategias que se usan antes, durante y después de la lectura, como conocer los propósitos de la lectura, activar conocimientos previos, formular predicciones, hacer preguntas, clarificar dudas, resumir, entre otras. También explica cómo enseñar directamente estas estrategias a través de la introducción, demostración, aplicación guiada y práctica independiente.
Este documento presenta el método de lectura funcional y argumenta a favor de enseñar a leer a niños pequeños. Expone que 1) los niños están constantemente expuestos a textos escritos desde una edad temprana, 2) la escuela debe desarrollar esta relación con la lectura y escritura, y 3) se debe enseñar diversos géneros textuales de acuerdo con los niveles de los estudiantes. También refuta varios mitos sobre los riesgos de enseñar a leer temprano y argumenta que es
Este documento presenta consejos y técnicas para mejorar la comprensión de lectura y la lectura rápida. Explica condiciones para una buena lectura como la iluminación, tranquilidad y postura correcta. También describe la estructura interna de un texto, como la idea principal y secundaria. Finalmente, ofrece métodos para resolver preguntas de comprensión de texto y desarrollar la memoria y el vocabulario.
Reporte de lectura: Estrategias de lectura, Isabel SoléTereGuerra
La autora describe las estrategias de lectura desde una perspectiva interactiva, en la que tanto el lector como el texto influyen en el proceso de comprensión. Explica que los lectores hacen predicciones sobre el contenido y las verifican a medida que avanzan, modificando sus interpretaciones. También analiza cómo la escuela enseña la lectura tradicionalmente, centrándose en el texto como un objeto de conocimiento en lugar de un medio para el aprendizaje. Finalmente, propone que los objetivos de la enseñanza de la lectura deb
Este documento presenta un temario para preparar oposiciones de Lengua Castellana y Literatura. La autora explica que ha elaborado 33 temas resumidos con el objetivo de que sean fáciles de estudiar y memorizar. Cada tema incluye bibliografía, índice, contenidos, conclusión y un vídeo de repaso. En este documento se ofrece información sobre cómo estudiar de forma eficaz el Temario, aprovechando las ventajas del texto expositivo, la memoria visual y auditiva. Se anima al lector a probar un
El documento presenta información sobre la comprensión lectora. En menos de 3 oraciones, resume que la comprensión lectora implica leer para comprender y no solo reconocer palabras, y describe brevemente algunas microhabilidades como la percepción, memoria, anticipación, lectura rápida vs. atenta e inferencia, así como técnicas como preguntas y llenar espacios en blanco.
Este documento presenta estrategias para la enseñanza de la lectura. Explica que leer es un proceso activo donde el lector interactúa con el texto usando sus conocimientos previos. También describe que enseñar a leer es complejo y requiere considerar la motivación del estudiante, los objetivos de la lectura y el uso de estrategias antes, durante y después de la lectura como predecir, hacer preguntas y resumir. Finalmente, enfatiza la importancia de enseñar a identificar la idea principal de un texto.
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ensayo: fomento de la lectura en inglés para niños de primaria jacke483
Este documento discute el fomento de la lectura en inglés para niños de primaria. Explica que la lectura en otro idioma ayuda a familiarizarse con el idioma y facilita el aprendizaje. Recomienda introducir cuentos cortos en inglés con imágenes para ayudar a la comprensión. También sugiere usar dinámicas divertidas en el aula para motivar a los niños a aprender vocabulario en inglés de una manera efectiva. Concluye que la lectura puede ser una buena herramienta para enseñ
Este es una presentación para fomentar la lectura en niños, jóvenes, adultos. Para hacer un mundo mejor, mas creativo y y menos ignorante para todos...
El documento presenta información sobre el lenguaje integral, la comprensión lectora y estrategias para desarrollarla. Expone que el lenguaje debe enseñarse como un medio de comunicación y no como un objeto de estudio. También describe las competencias comunicativas y la importancia de desarrollar lectores expertos mediante el uso de estrategias como la activación de conocimientos previos, preguntas antes, durante y después de la lectura, y estrategias cognitivas.
Este documento habla sobre la importancia de la lectura temprana para los bebés y niños pequeños. Explica los beneficios cognitivos, de desarrollo del lenguaje y de la alfabetización que proporciona la lectura desde una edad temprana. Además, recomienda qué tipo de libros leer en cada etapa de desarrollo infantil, desde los 3 meses hasta los 3 años, y cómo interactuar con el niño durante la sesión de lectura para fomentar su aprendizaje y disfrute. Finalmente, ofrece
Este documento describe la experiencia personal de la autora con la lectura a lo largo de su educación primaria, secundaria y universitaria. También define la lectura, identifica causas comunes de problemas de lectura como la falta del hábito lector y la influencia negativa de internet, y propone estrategias para mejorar la lectura antes, durante y después de leer un texto. Finalmente, destaca las ventajas de una lectura frecuente como el desarrollo del vocabulario y la inteligencia, y la importancia de la lectura para la educación y la expres
Este documento presenta un taller sobre la lectura. El objetivo del taller es conocer la importancia de la lectura en la formación personal y reconocerse como un profesor que enseña a leer. El taller incluye actividades como leer dos textos y realizar una lectura pre-lectura, crítica y post-lectura. También incluye un cuadro de comparación entre los textos y una reflexión sobre las estrategias para enseñar a leer.
Este documento describe las habilidades que los niños deben aprender para leer efectivamente y comprender textos. Los niños deben aprender a identificar el propósito de la lectura, cómo está organizado el texto, descifrar letras y sonidos, tener vocabulario adecuado, y comprender estructuras sintácticas. También deben aprender a monitorear su comprensión, identificar problemas y resolverlos. Los adultos pueden ayudar guiando a los niños antes, durante y después de la lectura. Aprender a leer es un proceso de toda la
Este documento presenta las recomendaciones para una tarea de lenguaje de tercero básico durante la semana del 6 al 9 de abril. Contiene instrucciones para los apoderados sobre cómo supervisar la tarea de los estudiantes y aclarar conceptos, así como un solucionario para revisar las respuestas. También incluye actividades sobre cuentos, lectura, sílabas y acentos para que los niños completen en sus cuadernos.
Este documento describe varias estrategias efectivas para enseñar a leer. La primera estrategia mencionada es la "Top-Down" que consiste en dividir la lectura en secciones más pequeñas para facilitar la comprensión. Otra estrategia es el uso de ilustraciones y representaciones visuales que hacen la lectura más interesante y memorable. Finalmente, la estrategia de lectura incompleta despierta la curiosidad de los niños al detener la lectura en el clímax para que ellos quieran completar la historia.
Este documento discute la importancia de la lectoescritura y el lenguaje en los niños. Explica que la lectoescritura permite plasmar el lenguaje de forma permanente y abre las puertas a la información y el aprendizaje. También describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños y los beneficios de la lectoescritura como el desarrollo del pensamiento y la imaginación. Además, ofrece consejos sobre cómo los adultos pueden ayudar a mejorar las habilidades lingüísticas y de comunicación de
Descripción de los aspectos que debe tener un plan lector en un centro. Ponencia de Pascual Asensio Sanchez en el curso de Bibliotecas Escolares de Aragón celebrado en el Centro de Profesores de La Almunia. Marzo 2011
La lectura compartida involucra al profesor leyendo en voz alta para los estudiantes. Esto ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de lectura y comprensión. El documento describe cómo implementar la lectura compartida de manera efectiva usando técnicas como hacer preguntas y desarrollar la conciencia fonológica de los estudiantes. También recomienda usar un enfoque equilibrado que integre destrezas básicas y comprensión holística.
Tratamientos de los trastornos de la lengua oralbechuo1987
Este documento presenta una unidad didáctica para desarrollar habilidades lectoras en un estudiante chino de primer grado con dificultades en el lenguaje español. La unidad se centra en mejorar la comprensión lectora a través de actividades como la lectura del cuento "Pedro y el Lobo" con imágenes y preguntas, contar la historia usando fichas con pictogramas y palabras, y contarle el cuento a compañeros de clase.
El documento describe el papel crucial que desempeñan los maestros en ayudar a los niños a aprender a leer. Explica que los maestros no deben enseñar lectura de forma formal, sino facilitar que los niños exploren y comprueben sus propias hipótesis sobre la lectura leyendo materiales significativos. También destaca que los maestros deben asegurarse de que los niños tengan oportunidades de leer y de recibir ayuda cuando la necesiten, y comprender las capacidades y dificultades individuales de cada
Este documento presenta una "receta mágica" para fomentar el deseo de leer en los niños. Propone 10 pasos tanto para padres como para maestros de primaria y secundaria. Para los padres sugiere crear un ambiente de lectura en casa, hablar con entusiasmo sobre libros, leer con los hijos libros apropiados para su edad y conocer la biblioteca pública. Para los maestros de primaria recomienda enseñar a leer bien, relacionar la lectura con las pasiones de los niños y leer
Este documento discute cómo desarrollar el hábito de la lectura en los niños de sexto grado. Sugiere leer en voz alta regularmente para modelar la lectura, hablar de la importancia de leer y contar historias de personas que tuvieron problemas por no saber leer. También recomienda seleccionar textos que sean significativos para los niños y que se puedan relacionar con sus experiencias de la vida real. Con la práctica diaria de lectura en voz alta y la selección de materiales relevantes, los niños desar
Este documento presenta una guía detallada para enseñar estrategias de comprensión lectora a estudiantes. Describe las fases del modelado, participación del lector y lectura silenciosa, así como estrategias específicas como hacer predicciones, plantear preguntas, resumir y monitorear la comprensión. También explica cómo activar los conocimientos previos de los estudiantes y los diferentes objetivos para la lectura.
Retos para Colombia en el aprendizaje de la lectura y la escritura
Ensayo 2
1. Benemérita Universidad Autónoma De Puebla
Desarrollo De Habilidades En El Uso De Las
Tecnologías De La Información Y La
Comunicación
Nombre: Marisol Loaiza Melca
Profesor: Miguel Ángel Rodríguez Vega
Ensayo: Comprensión Para La Lectura De
Textos En Niños De Primaria De La Escuela
Pacheco Henning.
Sección: 12
Otoño 2011
2. Estrategia De Comprensión Para La Lectura De Textos En Niños De Primaria
De La Escuela Pacheco Henning.
Índice
Introducción
1.1 Problemas Docente – Alumno
1.2 Escuela Primaria Pacheco Henning.
1.3 Propósitos De La Comprensión Lectora
1.4 Estrategia para comprender una lectura
1.5 Problemas En La Comprensión Lectora
1.6 Actividades Para Comprender Y A La Vez Motivar La Comprensión
Lectora
Mi Conclusión
Citas Textuales
3. Estrategia De Comprensión Para La Lectura De Textos En Niños De Primaria
De La Escuela Primaria Pacheco Henning.
Introducción
Uno de los problemas con mayor frecuencia es el proceso de comprender
una lectura. De acuerdo al último informe del Instituto Nacional para la Evaluación
de la Educación (INEE) Puebla presenta severos rasgos en cuanto a la educación
primaria; con índices realmente bajos y esto se obtiene de pruebas realizada
(Español, geografía y matemáticas) en la escuela primaria Pacheco Henning esto
es realmente alarmante, puesto que afecta el desarrollo de los alumnos en los
siguientes niveles, ahora bien; estamos de acuerdo que es difícil a esta edad
comprender puesto que los niños aún no están familiarizados y mucho menos
pueden comprenderla pues ellos aun no saben como sacar las ideas principales
de un texto y mucho menos interpretarlas.
Ellos no tienen una motivación algo que los mueva y pues sin una motivación de
ellos hacía la lectura no se lograra nada; una frase que explica bien esto es “Es un
buen libro aquel que se abre con expectación y se cierra con provecho”. Bronson
Alcott.
Entonces es aquí donde ocuparemos una estrategia y algunas actividades para
lograr que los niños (as) tengan dicha motivación hacia la lectura y esta a su vez
ellos logre comprender.
1.1 Problemas Docente - Alumno
La mayoría de los niños tiene problemas en cuanto la comprensión de una
lectura; esto se debe a que en la escuela nos enseñan a leer, pero no a
comprender una lectura puesto que comenzamos a leer silaba por silaba y no
palabra por palabra, un ejemplo es ti-gre si nos damos cuenta si un niño que
comienza a leer una lectura silaba por silaba no comprende dicha palabra “tigre”
es mucho más complicado que comprenda el significado de la palabra y si de
4. cierta forma lee todo un texto así, simplemente no comprende pues solo esta
aprendiendo a leer pero no a comprender de lo que se está hablando en lectura.
Razón por la cual los niños comienzan a leer pero no a comprender y al paso de
tiempo esto se vuelve un tanto estresante, pues en un futuro ahora las lecturas
contienen un vocabulario un poco mas elevado y cuando tienen que redactar o
explicar un tema simplemente no entiende.
Ahora yo pienso que es recomendable comenzar desde ahora; pues de cierta
forma si desde pequeños comenzamos a tomar dicho hábito en la lectura nos es
más fácil comprender después y además habrá motivaciones por leer pues desde
pequeños tenemos el hábito.
1.2 Escuela Primaria Pacheco Henning.
El primero de febrero de 1934 se abrió sus puertas a la niñez poblana, la
escuela primaria oficial “Lic. J. Rafael Isunza” ahora Pacheco Henning en la casa
nº 716 de la av. 32 Pte. De la colonia Sta. María.
La enseñanza en la escuela es buena; pienso yo que lo que hace falta, según
mis años en dicha escuela es que los mismos alumnos tengamos esas ganas de
querer leer, de igual manera que los docentes cambien estrategias pues la verdad
yo, solo leía por leer.
Los profesores solo nos decían lo que teníamos que leer y bueno solo leíamos por
obligación, pues al siguiente día nos preguntaban; pero de cierta forma yo solo
leía y no comprendía ese fue mi problema y es cierto al comienzo de entrar a la
escuela comencé a leer pero no a comprender, como menciona Jorge Luis Borges
(1899-1986) Escritor argentino “Hablar de lectura obligatoria es como hablar de
felicidad obligatoria”. Realmente cierto pues si solo leemos por obligación
tendremos una felicidad asegurada; pero no seria mas fácil leer por gusto y al
mismo tiempo contar con esa felicidad.
5. 1.3 Propósitos De La Comprensión Lectora
En primer lugar, conseguir en los alumnos logren un mayor aprendizaje.
Segundo lugar, una motivación (placer) por la lectura.
Mayor conocimiento, aumentar su vocabulario, comprender diversos textos.
Buscar alguna estrategia para la comprensión.
Habitó de la lectura y por supuesto disfrutar de la lectura.
1.4 Estrategia para comprender una lectura
Burón, J. (1993). Dice que hay que partir de un par de cuestionamientos
previos ¿Qué sabemos sobre el tema? ¿Qué más queremos saber sobre el
tema?... Responder a estas preguntas y darlas a conocer con el docente; pues de
cierta forma; estas interrogantes son contestadas entre todos en el momento de
pos lectura.
Dar a conocer ideas: aporta lo poco o mucho que sabes del tema.
Categorización: relacionar ideas que sean aportadas por cada quien.
Predicción: imagina como los autores escribieron el texto y con base a
esto tienes algunas ideas.
Formulación de preguntas: el profesor comenzara con algunas
preguntas antes de abordar la lectura como una guía hacia los
alumnos.
Formulación de un propósito para la lectura: de cierta forma el alumno
contara con un propósito por el cual va a leer y si esto le servirá de
algo, pues cuenta con un propósito.
1.5 Problemas En La Comprensión Lectora
Cabe destacar que no todos los niños tienen el mismo problema para
comprender una lectura todos tiene diferentes problemas.
6. Algunas características son:
Alumnos que carecen de motivación y al carecer de esta pues simplemente no
tienen cierto interés para leer y obviamente comprender.
Alumnos que carecen de conocimientos antes de leer.
Alumnos con ciertas dificultades a la hora de ordenar las ideas del texto y es
mas que obvio, no logran comprender; pues no llegan a recordar nada.
Algunos factores por los cuales los alumnos no comprenden rápidamente son:
Problemas con la memoria.
Pobreza en cuanto al vocabulario.
Distracción no ponen atención.
Carecen de Motivación.
Algo por que leer.
La familia en algunos casos no muestra cierto interés.
En el caso del vocabulario los niños solo se quedan con el vocabulario
pobre así que tienden a hablar igual.
Estos son algunas características y factores por los cuales los niños tienen
problemas para comprender.
Una buena estrategia es conocer a cada uno de los niños y saber cual es la forma
en la que ellos aprenden más y de cierta forma hay que dejar que ellos mismos
escojan los libros que ellos quieran leer.
1.6 Actividades Para Comprender Y A La Vez Motivar La Comprensión
Lectora
Las actividades para la lectura son muy importantes pues es una forma de
aprender en la cual el alumno aprenda y al mismo tiempo lo encuentra divertido.
7. A la hora de leer algún libro y al término de la lectura, es bueno que el profesor
selecciones algunas actividades para ver si los alumnos comprendieron dicha
lectura; podrían ser dibujo y después pedir a los alumnos que expliquen lo que
entendieron y de igual forma el profesor debe explicarlo. (No es bueno forzar a un
alumno que explique la lectura después de terminar una pues no todos
comprenden rápido).
Según el escritor, investigador y profesor universitario, Felipe Alliende.
Dice a los estudiantes parte de una reflexión sencilla: quienes no leen es porque
no encuentran lo que les interesa. Hay que leer textos que utilizamos en la vida
real como recetas de cocina, revistas, notas, reglamentos de algún juego leer
textos variados de todo.
Ejemplos:
Poesía:
Es una buena forma de practicar pues podemos dejar que los alumnos escriban
poesía y a la vez que dibujen el significado de eso y hacer una rima…
Notas:
Los alumnos pueden realizar diferentes notas, escritos. Ellos las inventan y
pueden compartirlas con todos sus compañeros.
Letras en la espalda:
Actividad en la cual el niño escribe en la espalda de un compañero, alguna palabra
y el identifica la letra que se escribió.
Mencionare un ejemplo de una actividad propuesta por la escuela C.E.I.P San
José Calasanz
EL CAMELLO JOROBITAS
Erase una vez un camello llamado Jorobitas.
Jorobitas se sentía muy desgraciado con sus dos jorobas y lloraba porque quería
ser caballo.
8. Lloraba tanto que sus lágrimas eran como la lluvia que lo riega todo.
Un día apareció una estrella en el cielo y Jorobitas vio a tres hombres con corona.
Eran los Reyes Magos que llegaban a caballo.
Los Reyes vieron a Jorobitas y a ellos no les pareció feo, aunque tuviera dos
jorobas.
Al contrario, les gustó aquel animal tan original y resistente y cambiaron sus
caballos por camellos.
Jorobitas fue uno de ellos y se sintió muy feliz.
Autora: Ana María Santos Barba
1. ¿Por qué se sentía tan desgraciado Jorobitas?
A. Porque tenía dos jorobas y quería ser caballo.
B. Porque el caballo le hacía la burla.
C. Porque no le gustaba correr.
D. Porque le dolían las dos jorobas.
Es una buena actividad para identificar si los niños realmente comprenden dicha
lectura.
Hay sin fines de actividades las cuales podemos utilizar para una mayor
comprensión.
Amar la lectura es trocar horas de hastío por horas de inefable y deliciosa
compañía.
John FitzGerald Kennedy (1917-1963) Político estadounidense.
Mi conclusión
De esta madera me atrevo a decir que el fomento en la lectura no solo es
leer, si no también aprender y a comprender lo que nos quiere decir la lectura y
esto no solo se lleva a cabo en la escuela; en la familia hay que propiciar dicha
9. motivación pues sin la motivación de la familia pues el niño simplemente no se
atreve por si solo a leer, es bueno hacer actividades al termino de la lectura pues
el niño se interesa mas en el tema y además hay un mayor interés si el niño/a
elige el libro; además esto aumenta su vocabulario; y al paso del tiempo es mas
fácil que el niño (a) comprenda distintos textos pues se va familiarizado.
Citas textuales:
Ruiz, Almudena. “Estrategias de Comprensión Lectora”: Educación Primaria
Actividades y Métodos (2007):3-8
Antuña, Roxana. “Estrategias Para La Comprensión Lectora Actividades” Para
trabajar en clase (2006) 30-35
Burón, J. (1993). Enseñar a aprender: introducción a la meta cognición. Bilbao:
Ediciones Mensajeros.
La información recabada en este documentó, la utilizare depende a la información de cada fuente
pero con mis propias palabras según mi punto de vista y como yo entienda cada palabra lo que
quería dar a entender.