Ensayo de herencia o ambiente

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora
Prof. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Curso: Psicología del desarrollo infantil (0 a 12 años)
Ensayo de herencia o ambiente
Prof.(a): María Guadalupe Siqueiros Quintana
Alumnos:
- Azcagorta Noriega Ana Paola
- Domínguez Palacios Lizeth
- García Beltrán Anna Lilia
- Motel Armenta Andrea Guadalupe
- Romero Gómez Jesús
- Soto Luna Víctor Manuel
Hermosillo, Sonora a 26 de agosto del 2016

2. INTRODUCCION
En la actualidad se ve a la infancia como una etapa llena de alegría, inocencia y amor, pero no
siempre ha sido así.
Es interesante analizar como con el paso del tiempo el concepto de infancia ha cambiado. Los
estudios relatan una serie de abusos cometidos con los niños en todos los tiempos. Lo que hoy
muchas de esas prácticas las denunciaríamos como formas de violencia o maltrato ya que en la
actualidad existen los derechos de los niños, por ejemplo, que todo niño debería gozar de salud,
disfrutar del descanso y el juego, tener una familia, un nombre y una nacionalidad. Entre los
puntos más importantes, sin embargo, se encuentran la libertad de pensamiento y la protección
contrala explotación infantil.
Por lo cual surgen distintas interrogantes ¿De qué manera la educación ha influido en la creación
del concepto infancia? ¿Qué es realmente la infancia?, ¿La infancia es un concepto construido
histórica y socialmente o representan etapas naturales? Las cuales se contestarán en el siguiente
ensayo.
Resulta difícil entender a algún sujeto fuera de una cultura, pues es dentro de ella que adquiere
identidad y se desarrolla a lo largo del tiempo, por consiguiente, surge la siguiente pregunta:
¿La infancia y la adolescencia son conceptos construidos histórico y socialmente o presentan
etapas naturales en el humano?
Son conceptos construidos histórico y socialmente ya que los niños aprenden de los adultos “En
otros tiempos, esas mutaciones no se distinguían de los datos constantes de la naturaleza” (Aries,
1986, p. 117).

3. El trato que los adultos le daban a los niños ha cambiado en el transcurso de la historia. En el
pasado a los niños no se les diferenciaba de los adultos, usaban la misma ropa, hacían los mismos
trabajos, en fin, se les trataba como iguales.
En la antigüedad la vida del niño era problemática, recibían un rato de adulto. En ese entonces no
existía el concepto de infancia como el que tenemos en la actualidad.
En la investigación de Veyne y de Manson (Citados en Aries, 1986) nos explica como el niño
recién nacido se posaba en el suelo y el padre tenía el poder de elegir si criarlo o abandonarlo.
Esta situación se dios en oriente; en cambio en Europa en la edad media se empezó a tener
respeto hacia el matrimonio, este tiene que ser decisión de dos personas con el propósito de tener
un legado. En ese momento el hijo se convierte en un producto indispensable.
Según Baquero (2006), en la época clásica, no existían criterio de categorización o grado de
dificultad, incluso no se les diferenciaba a los niños con condiciones especiales: y por el
contrario, en la escuela moderna a los niños se les agrupa según edades y habilidades.
Por lo cual podemos decir que la infancia es un concepto construido según el contexto histórico y
social que estamos viviendo, ya que el niño no se le ve ahora como se le vía en el pasado. Estos
son conceptos construidos histórica y socialmente ya que los niños aprenden de los adultos.
Como pudimos observar en las generaciones pasadas se tenía ideas más primitivas. Hablando de
educación se trataba de una manera incorrecta a los niños, se les enseñaba a todos por igual sin
detenerse a ver las diferentes necesidades de estos; además se castigaba de manera grotesca, por
ejemplo, se le golpeaba, se les humillaba, entre otros casos. Estos ocasionaban que los niños
tuvieran baja autoestima y no quisieran recibir educación, aunque en algunos casos esto influía
beneficiosamente.

4. En la actualidad los infantes tienen derechos, no se permite el maltrato y se trata de atender todas
las necesidades por igual. Se puede decir que tienen una mejor educación, aunque obviamente
existen nuevos factores que pueden afectar el aprendizaje de ellos.
Se incorporó la tecnología a la educación y aunque se pensaba usar para mejorar el rendimiento y
tener nuevas fuentes de información, los maestros y los mismos niños aun no sabes cómo
mejorarla para el bien común. Esto es algo en lo que aún se debe trabajar. Además, cabe de
mencionar que hay implicaciones con los alumnos ya que cada uno recibe educación desde casas,
por lo tanto, cada quien tiene diferentes formas de ver o vivir la educación. Sera difícil que un
niño desarrolle sus habilidades si no tiene el apoyo de sus padres que le den esa energía positiva
que necesite. Sin embargo, hay otro tipo de implicación seria, que la mayoría del alumnado vaya
al mismo ritmo y uno se quede atrás, el docente tendrá que buscar otro tipo de dinámicas para que
todos vayan al mismo ritmo, tales como clases interactivas, juegos de memoria, ejercicios entre
otras formas.

5. CONCLUSION
En conclusión, la infancia es un concepto creado hace algún tiempo que en cada generación se le
da un nuevo significado. Para nosotros la infancia es una etapa de la niñez donde debes vivir
diferentes situaciones que pueden ser o no positivas para el desarrollo. Esto forja costumbres,
valores y tradiciones las cuales utilizaras y desempeñaras a lo largo de tu vida. Cabe mencionar
que el desarrollo de un niño es el ir acumulando todas esas habilidades, conocimientos, destrezas
y lo anterior mencionado para poder crear un miembro productivo y activo de la sociedad, un
adulto responsable y cuidadoso. La pedagogía juega un papel vital sobre el tema ya que
contribuye a la formación de los alumnos, por eso mismo es importante la participación formativa
y activa tanto de los padres de familia como el de los maestros y los niños.

6. REFERENCIAS:
- Aries, P. (1986) La infancia, en Revista de Educación, 281, 5-17.
- Baquero, R. (2006). La concepción moderna del desarrollo y su repercusión en las aulas.
En: sujetos y aprendizaje (p.p 21-29). Buenos Aires: Ministerio de educación, ciencia y
tecnología.
- Baquero, R.y Nadorowski, R. (1994). ¿Existe la infancia? Revista del instituto de
investigaciones en ciencias de la educación (IICE, Argentina), año 4, no.4, p.p. 2-10