El documento discute la importancia de considerar los conocimientos previos de los estudiantes y diseñar actividades de aprendizaje significativas basadas en experiencias vividas. Propone el aprendizaje vivencial como un modelo pedagógico efectivo que toma en cuenta los intereses de los estudiantes, les permite conectar nuevos conceptos con sus ideas previas, y hace el aprendizaje más significativo.

1. TENDENCIA PEDAGOGICA EN NUESTRA PRACTICA DOCENTE
Aprender significa comprender y para ello es condición indispensable tener en
cuenta lo que el estudiante ya sabe sobre aquello que se quiere enseñar. Propone
la necesidad de diseñar para la acción docente lo que llama organizadores previos,
una especie de puentes cognitivos, a partir de los cuales los estudiantes puedan
establecer relaciones significativas con los nuevos contenidos. Defiende
un modelo didáctico de transmisión - recepción significativa, que supere las
deficiencias del modelo tradicional, al tener en cuenta el punto de partida de los
estudiantes y la estructura y jerarquía de los conceptos.
En la actualidad nos desempeñamos como docentes en la Institución San Antonio de Padua
acompañando al proceso de aprendizaje a estudiantes de edades que oscilan entre 7 y 9
años.
La experiencia de compartir las áreas de Lengua Castellana y Ciencias Naturales exige
permanente innovación en la manera de mediar el proceso de aprendizaje, recurriendo a
ambientes emocionalmente propicios y teniendo en cuenta los intereses de los niños,
ritmos y aprendizajes y además haciendo uso de las tic; atendiendo a la motivación que los
niños presentan por las diferentes herramientas tecnológicas y a la habilidad que tienen en
el manejo de dichas herramientas.
En nuestro quehacer docente miramos necesario la aplicación el aprendizaje vivencial,
como tendencia pedagógica, tomada como modelo de aprendizaje que implica la vivencia
de una experiencia en la que el estudiante puede sentir o hacer cosas que fortalecen su
aprendizaje. En este punto, es necesario partir de lo que plantea Ausbel con relación al
aprendizaje significativo y vivencial, cuando expresa que aprender significa comprender y
que una de las condiciones importantes que debemos tener en cuenta es lo que el
estudiante ya conoce sobre lo que se va a enseñar. Contar con un diseño para la acción
docente que parte de ciertas ideas previas que servirán de enlace con conceptos que se
comienzan a trabajar para que los niños asimilen y puedan llegar a nuevos conceptos.
Las habilidades que tienen muchos y quienes las han ido adquiriendo en la practica desde
el área de tecnología les permite ingresar a un buscador con mucha facilidad y comenzar a
explorar todo lo que se relacione con el tema propuestos esto conlleva a un cambio de la
emoción de redescubrirse a un momento de aprendizaje de ciertos detalles que
desconocían que aunque siendo familiares estaban aún lejanos en su cotidianidad.
Podemos concluir, que la información inicial que surge en el conversatorio son los saberes
previos que los niños y niñas tienen desde lo emocional y lo conceptual.

2. En un segundo momento, con la emocionalidad presente surgen nuevos saberes como
resultado de enlazar elconocimiento que tiene con el que sedescubre no soloen larevisión
de información en la red sino en el intercambio de ideas con sus compañeros. Finalmente
el aprendizaje se hace más vivencial y significativo cuando elaboraran un mensaje haciendo
uso de las herramientas que le proporcionan las TIC.
Cada uno de nosotros es el resultado de la integración de una herencia con infinitas
experiencias de vida. La acumulación y articulación de estas experiencias son tan
significativas, que en gran medida condicionan y hasta determinan aspectos tan
importantes como la identidad, los talentos y debilidades, el tipo de relaciones, el carácter,
la elección de una profesión y el desempeño en la misma, los sueños y aspiraciones.
El Aprendizaje Vivencial o es aprender por medio del hacer.
Este aprendizaje nos permite extraer de cada persona su propio estilo, capacidades,
competencias y habilidades a través de las diferentes experiencias que las acciones
formativas presentan. De esta manera trabajamos, desde lo que somos, desde nuestras
propias características y desde nuestras propias experiencias.