Este documento resume la teoría de la zona de desarrollo próximo de Lev Vygotsky y su importancia para las prácticas pedagógicas. Explica que la zona de desarrollo próximo es la distancia entre lo que un niño puede lograr solo y lo que puede lograr con la guía de un adulto o compañero más capaz. Argumenta que las actividades educativas deben orientarse al desarrollo de las capacidades de los estudiantes y que el maestro debe identificar los niveles de desarrollo real y potencial para proporcion

1. PAPEL DE LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO EN LAS PRACTICAS
PEDAGOGICAS
PRESENTADO POR:
YOMAIRA DE LA CRUZ OVIEDO
PRESENTADO A LA LICENCIADA:
ANALIDA CARVAJAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
PROGRAMA FORMACION COMPLEMENTARIA
LENGUAJE, PEDAGOGIA Y COGNICION
BARRANQUILLA, 2016

2. PAPEL DE LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO EN LAS PRACTICAS
PEDAGOGICAS
Para nosotros los futuros docentes, las practicas pedagógicas son las que se
encargan de acercarnos a la realidad actual, esta nos permite relacionarnos directamente
con los niños y he aquí donde aplicaremos la teoría de Vygotsky según los casos que
encontremos dentro del aula de clases.
El amor y la entrega que llevamos al realizar esta hermosa labor es la que se
encargara de observar la calidad de educación y del aprendizaje de estos niños que serán
el futuro del país. Gracias a Dios existen pedagogos que nos han dejado pautas para
mejorar y lograr un buen objetivo al enseñar. Lev Vygotsky es uno de los teóricos más
destacado en este tema, ZDP, Zona de desarrollo próximo, ha ido cobrando gran
influencia en ciertos sectores de la sicología, el concepto de Vygotsky es la parte más
conocida y a la que con más frecuencia se recurre para pensar diversos aspectos del
desarrollo humano, sobre todo en escenario educativos.
Para Vygotsky ZDP Es la distancia entre “el nivel de desarrollo real del niño tal
como puede ser determinado a partir de la resolución independiente de problemas” y el
nivel más elevado de “desarrollo potencial y tal como es determinado por la resolución
de problemas bajo la guía del adulto o en colaboración con iguales más capaces.”
De acuerdo a este concepto Vygotsky propone fundamentalmente exponer sus
ideas acerca de las relaciones entre aprendizaje y desarrollo, considerando que el tipo de
relación que se suponga entre estos procesos tiene implicaciones importantes para las

3. prácticas pedagógicas. Gracias a Vygotsky podemos desarrollar estrategias de
intervención. Los “test” de inteligencia conducen a enfocar la atención las habilidades
o capacidades ya contenidas y dominadas por el o la aprendiz, debe haber un esfuerzo
educativo,cada actividad que desarrollemos con nuestros estudiantes debe estar
orientada al desarrollo de sus capacidades afectivas, cognitivas y motivacionales, por
ello decimos que la enseñanza remolca el desarrollo.
Como conclusion la zona de desarrollo próximo tiene como principio a la
mediación social a partir del uso de signos y herramientas. El desarrollo de los procesos
psíquicos superiores se originan y se reestructuran gracias a intervención del maestro
los niveles de desrrollo real y potencial de nuestros estudiantes se identifican mediante
la actividad de enseñanza – aprendizaje ( diagnostico). Todo mediador debe considerar
que tipo de intervención pedagógica va a realizar considerando los niveles desarrollo de
sus estudiantes (heterogeneidad).

4. BIBLIOGRAFIA
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/356/35601309.pdf. •
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=343.