Este documento discute la importancia de la enseñanza temprana de la lectura y la escritura en la escuela infantil. Argumenta que los niños pequeños tienen la capacidad y el deseo de aprender a leer si se les proporcionan los estímulos adecuados. También destaca que la lectura favorece el desarrollo intelectual del niño. Finalmente, enfatiza que los maestros deben emplear diversas estrategias como el uso de textos literarios para crear el hábito de la lectura en los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
CÁTEDRA: LITERATURA INFANTIL
MÉRIDA – VENEZUELA
UNIDAD III
ENSAYOS
Avendaño Yohana
Márquez Rossimar
Méndez Luis Felipe
Morales Ithiel

2. UNIDAD III
EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LA ESCUELA INFANTIL
Cada niño es un mundo nuevo que comienza a aprender desde
los primeros instantes de su nacimiento y algunos afirmarían que
incluso antes, siendo conscientes de ello, no se puede malgastar
ni un segundo y esto es lo que da sentido a una defensa de los
aprendizajes precoces, donde se debe incluir por qué no, el de la
lectura puesto que; es una faceta más de la vida y específica del
ser humano.
Los niños pequeños tienen innumerables capacidades, tienen
deseo de aprender y la función es abrirles de par en par las
puertas de los conocimientos básicos. Esta determinado en el
período de 0 a 6 años. Su cerebro es una gran puerta abierta.
Asimila todas las informaciones sin esfuerzo consciente, su objetivo es la diversión, la
comunicación y es motivo suficiente para comenzar el aprendizaje de la lectura.
Según investigaciones de Doman, en (1970) psicólogos y pedagogos como Brunner
(1983) y Moore (Cohen, 1983) coinciden en la idea de que “los niños pequeños pueden
y quieren aprender a leer”.
No se puede ignorar que a los 6 años, los niños empiezan la enseñanza primaria,
unos ya saben leer y otros no. Al acabar la etapa escolar, todavía hay niños con
bastante retraso en el aprendizaje de la lectura y lo que es peor, con un fuerte rechazo
y desmotivación hacia esa práctica. Y es que, tal vez, “a los 6años ya es demasiado
tarde”. Según Cohen en, 1989 para compensar las desigualdades del momento inicial.
La alternativa para favorecer esa igualdad podía ser la llamada enseñanza precoz, que
además favorece el desarrollo intelectual lingüístico, escolar y social. Doman, considera
la lectura como; una de las cultas funciones del cerebro humano, cuyo aprendizaje
favorece el desarrollo intelectual del niño. Saber leer es der capaz de transformar un
mensaje escrito, comprender el contenido y apreciar el valor estético (Mialaret 1972). La

3. lectura es un proceso de desarrollo es un medio para llegar a la formación de la
persona.
Los niños aprenden de la misma forma que se les
enseña en la escuela ellos aprenden a hablar de
modo natural porque tienen la capacidad. Solo
necesitan estímulos externos, experiencias vividas
que les permitan practicar seleccionar, combinar,
segmentar sin ejercicios sistemáticos, sin lecciones y
sin reglas.
La Educación Literaria (José Domingo Dueñas Locente)
Los objetivos principales de la educación literaria
son: Fomentar la lectura y alcanzar la formación
lectora a través de diferentes propuestas didácticas
para mejorar la práctica.
Asimismo, el proceso de la lectura ha sido un
tema de mayor importancia en las escuelas puesto
que; los maestros deben emplear diversas
estrategias para crear en los niños el hábito de la
lectura.

4. Ahora bien, la enseñanza de la lectura es un modelo formativo para educar el lector
en un espacio de interacción y comunicación que se genera en un texto literario.
En la actualidad, los niños prefieren leer otro tipo de cosas que aparecen en los
comic, programas de televisión y en internet, se debe recuperar de manera inmediata
los hábitos educativos en el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre la lectura.
No obstante, los maestros de las escuelas tienen la capacidad de formar lectores
competentes, autónomos que se aficionen a la literatura o curriculares para lograr una
carrera profesional.
Mientras que, los textos literarios deben tener lecturas que alimenten el deseo de
seguir leyendo cualquier otro tipo de tema determinado.
En consecuencia, leer no está de moda es una actividad muy poco valorada por la
sociedad y los adolescentes muchos de ellos si tienen hábito de la lectura pero no se
atreven a decir que son lectores.
Por consiguiente, no se hace mucho el uso frecuente de los textos literarios para
mejorar la expresión, incrementar el vocabulario, enseñar ortografía. La lectura es una
mirada interior y exploración del mundo.
La literatura es la enseñanza más formativa que puede recibir el hombre, la lectura
transforma a la persona. La práctica de la lectura ha de ser el centro de la tarea del
docente.