El documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que factores como el ambiente, las instrucciones, la demostración y la retroalimentación afectan el aprendizaje. También describe los roles del educador, como organizar, planificar, facilitar y evaluar, y los roles del estudiante, como la motivación y el interés. Además, discute las teorías del cognitivismo y constructivismo sobre cómo se produce el aprendizaje a través de la interacción entre el sujeto y el objeto y la construcción activa del

1. Proceso de
Enseñanza- Aprendizaje
Dr. Abraham Saied Núñez

4. Factores de aprendizaje
>Ambiente
>Instrucciones
>Demostración
>Retroalimentación

5. Papel del Educador:
>Organizar
>Planificar
>Facilitar
>Evaluar
>Corregir

6. Papel del Estudiante
Motivación
Atención
Interés
El aprendiaje no debe ser
memorístico sino inductivo
Estudiantes aprenden y practican

7. Naturaleza del aprendizaje .
Conocimiento es producto de la
interacción entre Sujeto y Objeto
Se captan y aprehenden nuevos
conocimientos, entre ellos:
Etica
Respeto
Autoconfianza

8. Para aprender se requiere:
Disposición
Habilidades
Capacidades
Estrategias teórico-prácticas
Conocimientos previos  redes
Auto-aprendizaje depende de
Contenidos viejos y nuevos.

9. Representantes importantes
Piaget
Deway
Brunner
Ausbel
Forman
Shank

10. El cognitivismo es una corriente que se
especializa en el estudio de los procesos de la
mente relacionados con el conocimiento o sea
la cognición
El cognitivismo busca conocer cómo las
personas entienden la realidad en la que
viven, a partir de la transformación de la
información sensorial.

11. Este, mi modelo favorito, es teoría que
destaca la importancia de la acción en el
proceso de aprendizaje .
Para generar aprendizaje, el conocimiento
debe ser construido o reconstruido por el
aprendiz, a través de la acción.
El aprendizaje no se puede transferir sin
participación de quien aprende.
Constructivismo

12. En el constructivismo saberes previos son
la base para captar las nuevas enseñanzas y
construir nuevos conocimientos.
Es un buen sistema de aprendizaje,
especialmente en carreras con
sistemas modulares y desarrollo de
competencias, conocimientos previos
sirven de base para el desarrollar
nuevos procesos y aprendizaje
técnico-práctico relacionado.

13. Para construir el aprendizaje, la
mente debe elaborar conocimientos
a partir de enseñanzas previas.
El aprendizaje debe ser activo,
captando lo que se explica.

14. Opino que en estudios, como ingeniería,
medicina, odontología y similares, con
componentes teórico-prácticos previos, el
estudiante construye mejor su conocimiento,
especialmente en la etapa de desarrollo de
competencias y habilidades, lo que le permitirá
afianzar sus saberes para aplicarlos en su
práctica laboral.

15. Desarrollo de Competencias

16. Según el paradigma del cognitivismo, el
aprendizaje es un proceso que acarrea la
modificación de los significados en el interior
de la mente, lo que ocurre de manera
intencional una vez que la persona interactúa
activamente con la información que recoge de
su medio

17. enseñanza expositiva significativa
Teoría Instruccional
AUSUBEL

18. 1. Actitud favorable del alumno
Condiciones
Aprendizaje Significativo
“estudiantes que tienen
como meta graduarse
tendrán una actitud más
positiva durante la clase”

19. “se inicia la clase
definiendo clima
y después los tipos de
clima”
Aprendizaje Significativo
Condiciones
2. Diferenciación progresiva

20. “el concepto de mesa,
que tiene el niño, va
cambiando con el
tiempo”
Aprendizaje Significativo
Condiciones
3. Reconciliación Integradora:
con nueva información los
conocimientos previos se
organizan y adquieren un
nuevo significado

21. Aprendizaje Significativo
Tipos
Conceptual
“se enseña a un niño que un grupo de
animales pertenece a una misma
categoría”

22. ¿Cómo se lleva a cabo la sesión formativa?
Disposición espacial (favorecer interacción
profesor-alumno e interalumnos)

23. Tema a Discutir: Diferencias en
Células Primitivas

24. Evaluación tras la sesión formativa
Cuáles son
los conceptos más importantes
Que los alumnos se agrupen
y desarrollen un tema
Y encuentren la idea
principal del tema