Enseñanza y aprendizaje de lenguas
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El documento discute la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras. Explica que aprender una segunda lengua es un proceso complejo que involucra la formación de una "interlengua" distinta del sistema de la lengua materna y de la lengua objetivo. Describe los tres procesos claves en la construcción del conocimiento lingüístico: la entrada (input), la incorporación (intake) y la salida (output) de datos lingüísticos. También menciona que aunque los métodos tradicionales de enseñanza se centrab
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La enseñanza de idiomas en mexico
El documento proporciona información sobre la importancia del aprendizaje de idiomas, especialmente el inglés. Describe experiencias internacionales exitosas de enseñanza de idiomas en países como Noruega, Estados Unidos, Chile, Colombia y Europa. También analiza la situación del aprendizaje de inglés en México, donde sólo el 9% habla un segundo idioma y la mayoría no lo entiende bien.
Metodo audio lingual
El trabajo presentado contiene información fidedigna y valida, presenta como un método puede utilizarse en la actualidad en el ámbito educativo. Para realizar el presente trabajo se recurrió a estrategias de búsqueda de información, además de enfrentar toda la información encontrada con una perspectiva crítica para así poder desarrollar el tema, y para que el publico que estudie esta presentación tenga una visión mas clara a cerca de este método para la enseñanza de una lengua extranjera.
Syllabus Notional Functional
En el presente documento, explicamos características y ejemplos del tema "Syllabus: Nocional-Funcional".
Estrategias para la enseñanza del ingles
El documento presenta varias estrategias para enseñar inglés de manera divertida y fácil, como escribir un diccionario propio, usar la predicción al escuchar, transferir ideas conocidas al leer, y grabarse a sí mismo hablando para mejorar la pronunciación y corregir errores. El objetivo es que los estudiantes aprendan inglés de una forma sencilla y entretenida.
Estrategias para la enseñanza del ingles a jóvenes
Este documento presenta varias estrategias para enseñar inglés a jóvenes, incluyendo utilizar una metodología que combine métodos visuales, auditivos y táctiles; motivar a los estudiantes de maneras intrínsecas y extrínsecas; emplear material didáctico; y estructurar las clases con un inicio, desarrollo y cierre. Concluye que tanto el conocimiento del tema como las estrategias efectivas son importantes para transmitir el aprendizaje de manera adecuada.
Las habilidades lingüísticas
Este documento trata sobre las habilidades lingüísticas. Cubre temas como el conocimiento y uso de la lengua, la comprensión y expresión oral y escrita, y las cuatro habilidades lingüísticas principales de hablar, escuchar, leer y escribir. Explica conceptos como la competencia lingüística, las estrategias de comprensión oral, y las microhabilidades necesarias para la expresión oral. El objetivo general es mejorar la comunicación en una segunda lengua a través del desarrollo de estas habilidades.
Metodologia AICLE _ CLIL
El documento describe la metodología CLIL (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras). CLIL implica enseñar materias o parte de materias a través de una lengua extranjera con el objetivo de aprender contenidos y la lengua al mismo tiempo. La metodología CLIL se centra en el estudiante, es flexible para atender a diferentes estilos de aprendizaje, y promueve un aprendizaje más interactivo y autónomo a través del uso de tareas y proyectos.
Tipos de actividades de aprendizaje en el area de lenguas extranjeras
El documento describe diferentes tipos de actividades de aprendizaje para el área de lenguas extranjeras. Se dividen las actividades en cinco géneros: escucha, habla, lectura, escritura y visionado. Cada género incluye varios tipos de actividades y sugerencias de tecnologías que se pueden usar. El objetivo es promover el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes a través de actividades basadas en los tres modos de comunicación: interpersonal, interpretativo y presentacional.
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The Practice of Language Teaching:Approaches, Methods, Procedures, Techniques
This document discusses key concepts in language teaching approaches including approach, method, procedures, and techniques. It defines each concept and provides examples. It then summarizes several common approaches to language teaching: Audiolingualism, PPP, Communicative Approach, Task-Based Learning, Humanistic Approach, Lexical Approach, CLL, Silent Way, Suggestopaedia, and TPR. Each approach is briefly described in terms of its underlying principles and techniques. The document aims to outline major approaches to language teaching and compare their similarities and differences.
Mapa conceptual, adquisicion del lenguaje
El documento describe las diferentes teorías sobre la adquisición del lenguaje en los niños. Teóricos como Noam Chomsky y BF Skinner sostienen teorías innatistas y conductistas, respectivamente. Otras teorías incluyen la interaccionista, que propone que el lenguaje se adquiere a través de la interacción cognitiva, y la teoría cognitiva de Jean Piaget, que afirma que el lenguaje depende del desarrollo de la inteligencia a través de cuatro etapas.
Lenguas romance 1
Las lenguas romances derivan del latín vulgar hablado en el Imperio Romano y se desarrollaron después de su caída. Incluyen idiomas como el español, francés, italiano y portugués. Se clasifican en nueve grupos geográficos y comparten similitudes debido a su origen común, aunque evolucionaron de forma independiente en cada región tras la fragmentación de Europa.
Enseñanza del Idioma Ingles a Niños
Este documento discute las estrategias para enseñar inglés a niños pequeños. Sugiere usar mucha repetición y actividades cortas para mantener la atención de los niños. Recomienda enfocarse en el vocabulario y gramática básicos, y usar canciones, juegos y cuentos para hacer el aprendizaje divertido. El objetivo es que los niños desarrollen una actitud positiva hacia los idiomas y confianza para participar en clases de inglés.
Adquisición aprendizaje segunda lengua
El documento discute varios temas relacionados con la adquisición de una segunda lengua. Menciona que los adolescentes aprenden más rápido que los niños y que las emociones afectan la capacidad de aprendizaje. También describe diferentes metodologías de enseñanza de idiomas, como el método audiolingüe y los enfoques comunicativos. Además, señala que cometer errores forma parte del proceso de aprendizaje y define conceptos como interlengua y fosilización.
Método gramática traducción
Este método se basa en el análisis detallado de las reglas gramaticales y su aplicación a la traducción. Surge en el siglo XVIII en Prusia y alcanzó su máximo desarrollo entre 1840-1940. Se enfoca en la comprensión y producción escritas a través de ejercicios de traducción y formación de frases. El profesor es la autoridad y los estudiantes son pasivos, recibiendo conocimiento a través de actividades individuales.
Método directo
El método directo surgió a finales del siglo XIX como reacción al método gramático-traductivo. Se centra en establecer una conexión directa entre la palabra extranjera y su significado sin usar la lengua materna, y enseña las habilidades orales antes que las escritas. Se basa en repetición, demostración con objetos, y evita la traducción y los errores.
Métodos de enseñanza de idiomas
Este documento describe los diferentes métodos de enseñanza de lenguas, incluyendo sus enfoques teóricos, diseños, procedimientos, objetivos y roles de profesores y estudiantes. Define términos clave como enfoque, método y técnicas. Además, resume brevemente la historia de los métodos desde los siglos 17-19 hasta los métodos más modernos y explica por qué es útil estudiar los diferentes métodos.
Power point DIDÁCTICA DE LA LENGUA
El documento habla sobre la planificación didáctica en la enseñanza de la lengua. Explica que los profesores deben tomar decisiones reflexivas sobre objetivos, contenidos y evaluación en diferentes niveles, desde el currículo oficial hasta la programación de aula. También cubre temas como la transposición didáctica, proyectos de trabajo, y la importancia de vincular la enseñanza de la oralidad y la escritura.
Método audiolingual
El método audiolingüístico se basa en la lingüística estructural y la psicología conductista. Se enfoca en la enseñanza oral antes que la escrita, y utiliza la repetición y práctica de diálogos para que los estudiantes se expresen de forma automática. El objetivo es desarrollar la comprensión y producción oral de la segunda lengua de una manera similar a los hablantes nativos.
Evolución de la lingüística
El documento resume la evolución de la lingüística desde la antigüedad hasta el siglo XX. Comienza con los primeros estudios de la lingüística en la India y Grecia antigua, continúa durante la Edad Media y el Renacimiento, y concluye con los desarrollos más modernos como la lingüística estructural y la gramática generativa. Cubre los principales pensadores y escuelas de pensamiento que han contribuido al desarrollo de la lingüística como una disciplina científica a lo largo de los
Diagnóstico del área inglés
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes sobre su experiencia aprendiendo inglés en años anteriores. Los estudiantes disfrutaban de actividades como canciones y karaokes, pero no les gustaban las copias ni los talleres. Sugieren enfocarse más en la práctica oral y menos en la traducción. Piden un enfoque más en el trabajo en grupo y la actitud que en las notas.
lenguaje y comunicacion
La antropología lingüística analiza la estructura y uso del lenguaje, el cambio lingüístico y las relaciones entre lenguaje, sociedad y cultura. La comunicación no verbal como los gestos y expresiones faciales comunican diferencias sociales. El lenguaje hablado y escrito siempre está cambiando y refleja diferencias sociales, mientras que los sistemas de comunicación animal dependen de estímulos y tienen un número limitado de llamadas.
IMPORTANCIA DEL INGLES EN LA EDUCACÍON
El documento destaca la importancia creciente del inglés en todos los ámbitos, como lengua franca global y de comunicación internacional. Afirma que el conocimiento del inglés ya no es un lujo sino una necesidad, y que quien no lo domine estará en desventaja. Argumenta que es crucial enseñar inglés desde edades tempranas para facilitar su aprendizaje, y que los padres deben asegurar que sus hijos reciban educación en este idioma.
1. lenguaje y sociedad
El documento habla sobre la sincronía y diacronía en el estudio del lenguaje. Introduce los conceptos y métodos de Ferdinand de Saussure para analizar el lenguaje, incluyendo el signo lingüístico, la distinción entre lengua y habla, y los estudios sincrónicos y diacrónicos de una lengua. Resalta las principales contribuciones de Saussure a la lingüística moderna como científica.
Enseñanza de inglés
Este documento resume varias teorías y métodos para la enseñanza del inglés como segunda lengua. Describe tres métodos principales de enseñanza bilingüe: educación bilingüe, inmersión e inglés como lengua extranjera. También resume las teorías de Vygotsky, Chomsky y Krashen sobre la adquisición del lenguaje. Finalmente, resume varios métodos históricos como la traducción y gramática, el método directo y el audiolingüismo, así como métodos más comunicativos como el enfoque por tareas
Interaccion social y desarrollo del lenguaje
Vigotsky fue un psicólogo y educador soviético que estudió filosofía, literatura y arte. Organizó un laboratorio de psicología y enseñó literatura. Desarrolló la teoría de que el desarrollo individual está influenciado por factores socioculturales y que el lenguaje juega un papel central en el desarrollo cognitivo. Argumentó que los procesos mentales individuales tienen su origen en la cultura y la sociedad.
Aprendizaje Del IngléS
Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar el aprendizaje del inglés en estudiantes de sexto grado mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) e implementación de proyectos colaborativos. El proyecto se llevará a cabo en el Colegio Maipore de Bucaramanga e indagará las percepciones y actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje del inglés asistido por TIC y el trabajo colaborativo. El marco teórico analiza
Estrategia de aprendizaje del Idioma Inglés
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Pcic
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MARCO COMÚN EUROPEO
El documento presenta el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL), creado por el Consejo de Europa para establecer una base común para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de idiomas en Europa. El MCERL define los niveles de competencia lingüística, las categorías para describir el uso de la lengua, y sugiere estrategias de aprendizaje.
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Cefr presentation
The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) provides a common basis for describing language ability across Europe. It describes what language learners need to know and be able to do to use a language for communication. The CEFR defines six reference levels of language proficiency from A1 for basic users to C2 for mastery. It also outlines the grammatical structures and competencies required at each level. The CEFR takes a communicative approach, focusing on learners' needs and basing teaching on developing communicative competence through everyday interactions and cultural understanding.
The common european framework of reference for languages
The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) was developed between 1993 and 1996 by an international working party and published in 2001 by the Council of Europe. It introduced six common reference levels (A1-C2) to standardize descriptions of language ability. The CEFR aims to provide a transparent, coherent and comprehensive framework that can be used flexibly for various purposes including curriculum design, assessment, and comparing language abilities across different countries and educational systems.
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Presentación: Teorías de Aprendizaje
Presentación: Teorías de AprendizajeUniversidad de Buenos Aires / Universidad Federal de Pelotas - Brasil
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2) La teoría conductual de Skinner ve el aprendizaje como la formación de hábitos a través de estímulos y refuerzos, mientras que Chomsky propone que los principios innatos guían la adquisición.
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The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment, abbreviated as CEFR, is a guideline used to describe achievements of learners of foreign languages across Europe and, increasingly, in other countries (for example, Colombia and the Philippines). It was put together by the Council of Europe as the main part of the project "Language Learning for European Citizenship" between 1989 and 1996. Its main aim is to provide a method of learning, teaching and assessing which applies to all languages in Europe.
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Este documento trata sobre la interlengua y el análisis de errores en el aprendizaje de una segunda lengua. Explica que la interlengua es el sistema lingüístico independiente que desarrolla el aprendiz, y que el análisis de errores permite identificar las metodologías que no funcionan y evitar la fosilización de errores. El objetivo es analizar los errores más comunes en la habilidad de escritura y proponer soluciones.
Conceptos - Ideas de enseñanza
El documento resume varias teorías y conceptos clave sobre el aprendizaje de lenguas. Menciona las teorías de Piaget sobre el pensamiento abstracto y metacognición, de Chomsky sobre la gramática y transferencia de la lengua materna, y de Krashen sobre el input comprensible y filtro afectivo. También discute factores como la edad, personalidad, aptitud lingüística y contexto social que afectan el aprendizaje de una segunda lengua.
Adquisición de segundas lenguas
El documento analiza el modelo más adecuado para la adquisición de una segunda lengua. Examina las variables que afectan la adquisición, la importancia de un enfoque multidisciplinario que incluye la lingüística, la psicología y la educación, y la necesidad de especificar las variables críticas y estrategias para guiar el proceso de aprendizaje de manera efectiva.
TEORIAS DE LA PEDAGOGIA DE INGLES( I Bimestre Abril Agosto 2011)
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Abril Agosto 2011
Carrera: Inglés
Docente: Lic. Elsa Liria Morocho Cuenca
Ciclo: Tercero
Bimestre: Primero
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— Método Tradicional o Prusiano: Gramática-traducción.
— Movimiento de Reforma.
— Método Directo.
— Método Audiolingual/Audiolingüe.
Bilingüismo y cerebro+++ cop oct_09 copia
El documento discute las implicaciones del bilingüismo para la educación. Revisa las políticas europeas y locales que buscan que los ciudadanos sean competentes en dos idiomas además del propio. Explica que el aprendizaje de un segundo idioma puede darse a través de la adquisición o el aprendizaje y analiza los procesos neuropsicológicos involucrados en el bilingüismo como la neuroplasticidad y la importancia de las emociones. Finalmente, destaca que el cerebro cambia a lo largo de la vida guiado por la biología y
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El documento resume las principales teorías sobre la psicolingüística y el desarrollo del lenguaje. Explica que la psicolingüística estudia los procesos psicológicos involucrados en el uso del lenguaje desde perspectivas interdisciplinarias como la lingüística, psicología y neurociencias. También describe cómo el lenguaje se genera a nivel neurológico y cómo el desarrollo del lenguaje en los niños puede entenderse como un proceso evolutivo. Finalmente, resume las divergencias entre las
SLA and CALL
El documento discute las teorías de la adquisición de segundas lenguas y su papel en el aprendizaje asistido por computadora (CALL). Resume cuatro enfoques teóricos de SLA y cómo CALL puede apoyarlos al proveer práctica, insumo comprensible e interacción. También explora cómo CALL puede expandir las experiencias lingüísticas y culturales de los estudiantes.
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Enseñanza y aprendizaje de lenguas
- 1. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS
- 2. Enseñar una segunda lengua extranjera presenta facetas diferentes y complejas. Selinker (1972) propuso el término interlingua para referirse al sistema lingüístico no nativo de forma especifica, diferenciándolo del sistema de la lengua materna (LM) y del sistema de la lengua objeto (LO)
- 3. La evolución de la interlingua ha cambiado de forma a la evolución de la teoría lingüística y de las teorías de adquisición y de aprendizaje de lenguas.
- 4. En la construcción del conocimiento intralingüístico intervienen tres procesos : -El proceso del aducto (input): selecciona, ordena y sistematiza los datos del exterior. -El proceso de la toma (intake): incorpora los nuevos datos del sistema. -El proceso del educto (output) permite comprender y expresarse en la lengua meta
- 5. Los estudios sobre la interlingua intenta descubrir que ocurre en la mente del que aprende y procesa y usa los datos lingüístico que percibe y produce en su respuesta.
- 6. La tradición de enseñar un segundo idioma mediante métodos de gramática y traducción es algo normal. Hoy en día existen nuevos métodos directos, audio lingual o comunicativo
- 7. El método tradicional de enseñanza no funciona al 100% ya que hoy en día existen diferentes tipos de aprendizaje.
- 8. bibliografía *Baralo Martha. Lingüística aplicada: Aprendizaje y enseñanza de Español/LE Universidad Antonio de Nebrija dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/919029.pdf *Hiroto Ueda La motivación a través del valor en la del español como lengua extranjera. Universidad de Tokio, Japon. cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/.../pdf/.../07_plenaria _03.pdf