Xerrada feta per la psicòloga Rosa Jové en el marc de la I Jornada d'Infermeria Pediàtrica de Ponent, el 2012.

1. Como enseñar a educar a los niños
Bellpuig Febrer 2012
Mientras los hombres escriban la
historia, las escenas de caza
glorificarán al cazador.
 ROSA JOVÉ
 PSICÓLOGA INFANTIL.
 Nº DE COL.7972

2. PREMISA Nº 1
 SOMOS UNA
ESPECIE
ALTRICIAL.

3. PREMISA Nº 2
1- Medula espinal
2- Bulbo raquídeo
3- Cerebelo
4- Amígdala
5- Hipotálamo
6- Glándula pituitaria
7- Tálamo
8- Corteza cerebral
9- Cuerpo calloso

4. PONIENDO FIN A LA
PALABRA LÍMITE
LÍMITE NO.
NORMAS, MODELOS
Y VALORES.

5. SOY VALIOSO
 Las emociones totales
de los bebés.
 Necesidades primarias
cubiertas forman niños
seguros, fuertes,
capaces…
 Necesidades primarias
no cubiertas forman
niños inseguros, con
coraza….

6. H. Harlow y la privación objetal

8.  El que el niño a la niña se sienta
atendido, satisfecho y estimulado
influye decisivamente en la
construcción de su tejido nervioso,
enriqueciendo sus arborizaciones
dentríticas y creando un mayor
número contingente de sinapsis o,
contrariamente, frustrando su
desarrollo si es deficientemente
atendido.
Nolasc Acarin

9. SOY RESPETADO
 Angustia de
separación.
 La alimentación.
 Control de
esfínteres.
 El sueño.

10. Los padres o cuidadores deben
aportar estructura positiva, apoyo
adecuado según la edad y alimentos y
bebidas saludables.
Los niños deciden qué y cuánto comen
de lo que los adultos ofrecen.
Nicklas TA, Hayes D; American Dietetic Association.Position of the American Dietetic Association: nutrition guidance for healthy children
ages 2 to 11 years.J Am Diet Assoc. 2008 Jun;108(6):1038-44, 1046-7.

12. Mitos del sueño infantil
- PUEDEN DORMIR COMO
ADULTOS.
- PUEDEN DORMIR DEL
TIRON.
- TODOS DORMIMOS
IGUAL
- NECESITAMOS RUTINAS

13. Dormir sin lágrimas: la investigación
LOS MÉTODOS DE
ADIESTRAMIENTO

14. Dormir sin lágrimas: la investigación
FERBER
1985
ESTIVILL
1995
VALMAN 1981

15. Cuando la luz se apaga
SE PRODUCE UNA
SITUACIÓN
ESTRESANTE PARA EL NIÑO:
- SUBE LA ADRENALINA QUE
NOS PREPARA PARA LA
ALERTA Y LA
SUPERVIVENCIA.
- TAMBIEN EL CORTISOL.

16. Cuando la luz se apaga
LA AMIGDALA
SE ACTIVA, SE
COLAPSA.
LA AMIGDALA
ES LA PARTE
MÁS
IMPORTANTE
DEL CEREBRO
EMOCIONAL,
QUE VA A REGIR
NUESTRAS
VIDAS.

17. Cuando la luz se apaga

18. Cuando la luz se apaga
SE CONTRARESTA CON
OPIACEOS (endorfinas)
Y SECRECIÓN DE
SEROTONINA.
SI EL CORTISOL ES
ALTO Y LA SEROTONINA
TAMBIEN, SE PRODUCE
EL VÓMITO.

19. Cuando la luz se apaga
EL CEREBRO EMOCIONAL
INTERVIENE EN:
-LA CONDUCTA AFECTIVA
-EN LOS PROCESOS DE
APRENDIZAJE Y MEMORIA.
-EL SEPT (síndrome de estrés
postraumático.)
-LA INDEFENSIÓN
APRENDIDA.
- LOS TRANSTORNOS DEL
ESTADO DE ÁNIMO.
- T. DE ANSIEDAD.

20. SOY COMPRENDIDO
 Comprensión
 Educación
 Elección
 Mostrar el camino,
recordar y prestar
ayuda

21. MIS MODELOS
 Las relaciones DE
los padres.
 Las relaciones CON
los padres.

22. NO AL CASTIGO
 AMENAZAS (mentiras)
 GRITOS (dif. Estudios)
 IGNORAR (odio)
 ATEMORIZAR (muerte
neuronal)
 PROBAR LAS
CONSECUENCIAS.
(fallo de seguridad).

23. EL ULTIMO NIÑO NORMAL
El niño que llora por
todo.
Los niños interrumpen.
Los niños prefieren
jugar.
Los niños se mueven.

25. Un comportamiento tiránico para con los niños
crea tiranos. La indiferencia hacia el llanto del
niño creará adultos indiferentes no solo al
dolor, sino a la simple existencia del otro.
Ferran Grau Codina