El documento discute cómo enseñar de maneras tradicionales y no tradicionales. Enseñar de manera tradicional significa enseñar de forma monótona, con un solo tema, recurso o enfoque. Enseñar de manera no tradicional significa enseñar de forma multicolor, con múltiples temas, recursos, sentidos y direcciones. El autor concluye que nunca ha enseñado de manera tradicional y que debe continuar luchando para que la escuela sea un lugar de aprendizaje con cariño y trabajo en equip
LA SOCIALIZACIÓN RICA EN NUESTRO PROYECTO ...Y TÚ ¿POR DÓNDE PISAS?María Pérez
En esta presentación se recogen los distintos campos de intervención dentro y fuera del Centro, es decir la Socialización Rica, de nuestro Proyecto ...y tú...¿Por dónde pisas?
LA SOCIALIZACIÓN RICA EN NUESTRO PROYECTO ...Y TÚ ¿POR DÓNDE PISAS?María Pérez
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Flipped Classroom: Flipear la clase, una apuesta diferente - UIMP 2014Juan Núñez
Ponencia presentada en el Curso de Flipped Classroom de la Universidad Internacional Menendez Pelayo (UIMP) en sus cursos de Verano en Santander - Julio 2014
Presentación utilizada en la Jornada #ticyeducacion de Escuelas Católicas en Madrid en Septiembre de 2014. Hablamos de Innovación y TIC, del proceso de innovación, las nuevas competencias docentes, la necesidad de cambio y algunas razones para llevarlo a efecto. También nos paramos en las dimensiones sobre las que un centro debe cambiar para poder innovar realmente.
Flipped Classroom: Flipear la clase, una apuesta diferente - UIMP 2014Juan Núñez
Ponencia presentada en el Curso de Flipped Classroom de la Universidad Internacional Menendez Pelayo (UIMP) en sus cursos de Verano en Santander - Julio 2014
Presentación utilizada en la Jornada #ticyeducacion de Escuelas Católicas en Madrid en Septiembre de 2014. Hablamos de Innovación y TIC, del proceso de innovación, las nuevas competencias docentes, la necesidad de cambio y algunas razones para llevarlo a efecto. También nos paramos en las dimensiones sobre las que un centro debe cambiar para poder innovar realmente.
Fotografías de Sebastiao Salgado, para realizar un Abecegrama, Caligrama y Nube de palabras, con los sentimientos que despiertan sus fotografías, relacionadas sobre todo, con la Amazonia.
¿FOTOGRAFÍAS PANORÁMICAS CON CÁMARAS ESTENOPEICAS?María Pérez
A través de esta Presentación, el Alumnado de ESO que va a empezar el Proyecto Tomares e 360º, va a trabajar las IDEAS PREVIAS. ¿Qué sé? ¿Qué quiero saber?
DINÁMICAS DE GRUPO. EJEMPLOS DE ALGUNAS DINÁMICAS.María Pérez
Ejemplos de algunas Dinámicas de Presentación, de Confianza y Cohesión grupal, para el Contacto, para la Comunicación y para la Resolución de Conflictos
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y EL TRABAJO EN EQUIPO.María Pérez
En este Presentación sobre el Aprendizaje Cooperativo y el Trabajo en Equipo, realizada para las Jornadas de Formación Inicial en el IES ïtaca, curso 2014-15, se recogen algunos conceptos teóricos muy básicos, ventajas e inconvenientes de estos modelos de Aprendizaje, la experiencia de trabajo en el IES ïtaca en cursos anteriores, etc
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. ¿Qué se hace
cuando
enseñamos
como siempre?
¿Qué puedo
hacer para
enseñar como
nunca?
¿Qué se
puede hacer
para enseñar
como nunca?
¿Qué hago
para enseñar
como
siempre?
Mª Eugenia Pérez
3. ¿Qué se hace cuando
enseñamos como siempre?
*Enseñanza…
-Monocolor
-Monocorde
-Monosabor
-Monotema
-Monorecursos
-Monosentido
-Monodirección…
¿Qué se puede hacer para
enseñar como nunca?
*Enseñanza…
-Multicolor
-Multiacorde
-Multisabor
-Multitema
-Multirecursos
-Multisentidos
-Multidirección…
5. ¿Qué hago para enseñar
como siempre?
*Por mas que pienso, no
encuentro qué poner…
*He llegado a la conclusión, que
nunca he enseñado … cómo se ha
enseñado siempre!!!
¿Qué puedo hacer para
enseñar como nunca?
*Seguir luchando para que la
escuela sea capaz de cambiar el
mundo y que esté llena de
cariño y ganas de aprender.
*Profundizar en el Trabajo en
Equipo, propiciando espacios de
encuentros entre los distintos
profesionales que trabajan en el
mismo Centro.