Durante la ejecución de este proyecto se realizaran actividades innovadoras para lograr los objetivos propuestos, de esa manera. Leer no es mi cuento se convertirán en, qué bonito es leer, ahora si comprendo lo que leo.
Durante la ejecución de este proyecto se realizaran actividades innovadoras para lograr los objetivos propuestos, de esa manera. Leer no es mi cuento se convertirán en, qué bonito es leer, ahora si comprendo lo que leo.
GESTIÓN CULTURAL DESDE LAS AULAS ESCOLARES A LA COMUNIDADFranc c
La Gestión Cultural desde las aulas a la comunidad, tienen como paradigma el aprendizaje cooperativo que fomenta en los estudiantes la valoración de su pasado y presente local, propiciando una actitud creativa, crítica y reflexiva en el manejo de la información, desarrollo de habilidades y creación de su propio conocimiento en forma colectiva e individual.
La consolidación de capacidades investigativas, creativas, reflexivas, artísticas y de apreciación en los estudiantes, genera personas más sensibles hacia los problemas de su propia comunidad.
Francisco Alonso Caro Palomino. (Lima, 1980)
Licenciado en Educación, Arte y Cultura; con estudios de Maestría en Gestión Cultural, Patrimonio y Turismo en la Universidad de San Martín de Porres, asesor musical del Centro de Música y Danza de la Pontificia Universidad Católica del Perú (CEMDUC); coordinador de Gestión Cultural y Proyección Social de la Institución Educativa San Columbano, docente del Programa de Artista Profesional en la Escuela Nacional Superior de Folklore José María Arguedas (ENSFJMA), asesor de arte, proyección y vinculación cultural de Instituciones Educativas de Menores.
Participa en la producción artística del Festival Internacional de Cajón Peruano así como también es productor artístico y gestor cultural del Encuentro Internacional de Quenistas, ambos festivales se desarrollan en la ciudad de Lima - Perú.
Contacto: sancomusica@gmail.com
La educación intercultural es un enfoque educativo holístico que tiene un carácter inclusivo, donde se parte del respeto y la valoración de la diversidad cultural; es indispensable para lograr una educación integral, busca erradicar elementos que dificulten la convivencia entre culturas como : La discriminación
GESTIÓN CULTURAL DESDE LAS AULAS ESCOLARES A LA COMUNIDADFranc c
La Gestión Cultural desde las aulas a la comunidad, tienen como paradigma el aprendizaje cooperativo que fomenta en los estudiantes la valoración de su pasado y presente local, propiciando una actitud creativa, crítica y reflexiva en el manejo de la información, desarrollo de habilidades y creación de su propio conocimiento en forma colectiva e individual.
La consolidación de capacidades investigativas, creativas, reflexivas, artísticas y de apreciación en los estudiantes, genera personas más sensibles hacia los problemas de su propia comunidad.
Francisco Alonso Caro Palomino. (Lima, 1980)
Licenciado en Educación, Arte y Cultura; con estudios de Maestría en Gestión Cultural, Patrimonio y Turismo en la Universidad de San Martín de Porres, asesor musical del Centro de Música y Danza de la Pontificia Universidad Católica del Perú (CEMDUC); coordinador de Gestión Cultural y Proyección Social de la Institución Educativa San Columbano, docente del Programa de Artista Profesional en la Escuela Nacional Superior de Folklore José María Arguedas (ENSFJMA), asesor de arte, proyección y vinculación cultural de Instituciones Educativas de Menores.
Participa en la producción artística del Festival Internacional de Cajón Peruano así como también es productor artístico y gestor cultural del Encuentro Internacional de Quenistas, ambos festivales se desarrollan en la ciudad de Lima - Perú.
Contacto: sancomusica@gmail.com
La educación intercultural es un enfoque educativo holístico que tiene un carácter inclusivo, donde se parte del respeto y la valoración de la diversidad cultural; es indispensable para lograr una educación integral, busca erradicar elementos que dificulten la convivencia entre culturas como : La discriminación
El título es una parte esencial de tu presentación porque en él se recoge el propósito de la misma. Descuidar el título puede suponer que tu público no sepa de qué trata realmente tu presentación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Contando para jugar, jugando para contar
• Juan de Ampudia - Carolina Latorre
• Santa Cecilia - María Zoraida Jiménez
• Pedro Antonio Molina - Luz Amparo Ramírez
• José Holguín Garcés - Alexis Muñoz
3.
4. objetivos
Cognitivos
• Afianzar la comprensión lectora en los y las estudiantes del
grado primero a través de los cuentos, fábulas, poemas y otros
productos literarios con el fin de enriquecer su dimensión
humana, su concepción social, e incidir en el desarrollo de
competencias en todas las áreas del conocimiento.
• Fortalecer el proceso comunicativo oral y escrito, a través de
diferentes actividades propuestas mediadas por las Tic para el
mejoramiento de sus competencias comunicativas.
Actitudinales
• Interiorizar los cuentos que marcan pautas en la
construcción de sí mismo para mejorar actitudes propias
del ser, por medio de diversas actividades.
• Asumir con responsabilidad las actividades propuestas
en el ambiente de aprendizaje como parte de su
desarrollo integral, para mejorar sus propios procesos
personales.
5. áreas que intervienen en el aamtic
• Matemáticas
• Ciencias Naturales
• Castellano
• Ética y Valores
6. preguntas orientadoras de currículo
Esencial
• ¿Cómo la humanidad cuenta
el mundo?
Unidad
• ¿Cómo los cuentos
fortalecen el proceso de
lectoescritura?
• ¿Cómo a través de la
narración se fortalecen los
valores?
• ¿Cómo aprendo a contar por
medio de los cuentos?