Este documento presenta la unidad didáctica de Educación Física para grado prejardín correspondiente al segundo trimestre. La unidad contiene 4 tópicos que abordan las formas básicas de movimiento, hábitos alimenticios saludables, lateralidad y desarrollo de destrezas. Cada tópico contiene actividades clasificadas por nivel de dificultad con el fin de que los estudiantes reconozcan y desarrollen su cuerpo a través del movimiento.

1. UNIDADES DIDACTICAS EPC 2016
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACION Y DEPORTES DOCENTE: DANNY ALEXANDER HERNANDEZ CORTES GRADO:
PREJARDÍN TRIMESTRE: II
HILOS CONDUCTORES:
 ¿De qué manera reconozco las partes de mi cuerpo y aprender a cuidarlo me permite relacionarme con mi entorno?
 ¿Cómo el aprender nuevas habilidades me ayuda a ser más independiente?
METAS DE COMPRENSIÓN:
1. ¿Por qué debo afianzar mis formas básicas de movimiento? Propósito
¿Cuáles formas básicas de manipulación se me facilitan? Praxis
¿Cómo puedo reconocer las posibilidades de movimiento que tiene mi cuerpo?
Método
2. ¿Qué puedo hacer para mantenerme fuerte y sano? Contenido
3. ¿Con que lado corporal se me facilita realizar las actividades? Praxis
4. ¿Cómo desarrollar y mejorar mis destrezas y habilidades? Propósito
CONTENIDOS:
1. Formas básicas de locomoción (Caminar, marchar,
gatear, trepar, saltar y reptar)
Formas básicas de Manipulación (atrapar, lanzar, patear,
arrastrar y empujar)
2. Hábitos saludables
3. Lateralidad
4. Desarrollo de destrezas y habilidades
TÓPICO 1 La emoción del movimiento
FASE HORA META
DESEMPEÑOS VALORACIÓN CONTINUA
E
2 1  Video de los movimientos que realiza el ser humano.  Manifiesta movimientos básicos generales (caminar,
saltar, correr, trotar etc).
 Identifica algunos movimientos básicos generales del
cuerpo humano.
G
6 1  Exploración de movimientos a partir de actividades
recreativas.
 Ejecución de patrones básicos de movimiento.
 Reconoce los movimientos básicos al realizarlos.
 Participa de las actividades recreativas asociando
movimientos como reptar, gatear y trepar.

2.  Utiliza el cuerpo como medio de movimiento.
 Ejecuta las acciones nombradas con los segmentos
corporales correctos.
S
2 1  Comprende y ejecuta movimientos básicos según la
dificultad que ofrezca el terreno.
 Ubica los principales segmentos corporales de forma
correcta.
 Diferencia algunos movimientos básicos de otros.
TOTAL
10 1
TÓPICO 2 ¡A comer, para crecer!
E
1 2  A partir de flash cards se indagan los alimentos que
nos dan fuerza y energía.
 Explora diferentes proteínas que proporcionan fuerza al
organismo humano.
 Explora deferentes alimentos saludables que
proporcionan energía al organismo humano.
 Explora las diferencias entre alimentos energéticos y
proteicos.
G
3 2  A partir de actividades comparativas que denoten lo
que comemos y nos brinda.
 Actividades comparativas con alimentos que
tenemos en nuestras loncheras.
 Asocia alimentos de acuerdo a lo que proveen (energía
o proteína).
 Logra ubicar figuras que representen proteínas.
 Logra ubicar figuras que representen energía (dulces)
S
1  Conoce y diferencia alimentos que contienen
proteína y energéticos con dulce, frutas.
 Clasifica un alimento de otro teniendo en cuenta si son
proteínas o dulces.
 Reconoce animales que proveen proteína.
 Que frutas nos aportan vitamina C
TOTAL
15
TÓPICO 3 Los lados de mi cuerpo

3. E
1 3  Realización de diferentes actividades y observación
movimientos laterales.
 Se le facilita la ejecución de las actividades recreativas
específicas.
 Logra realizar los ejercicios y se ve interesado.
 Realiza movimientos para indagar derecha de izquierda.
G
4 3  Realización de ejercicios que afiancen la identificación
de diferencias entre movimientos laterales y
frontales.
 Ejecuta diferentes movimientos que afianzan la
percepción de la derecha e izquierda
 Reconoce las dificultades de su movimiento entre
izquierda y derecha.
 Realiza movimiento frontales que determinan
diferencias entre su lateralidad.
S
1 3  Ejecuta distintos movimientos laterales y frontales de
manera organizada y diferenciando izquierda de
derecha.
 Ejecuta movimientos armónicos con su porción derecha
del cuerpo.
 Ejecuta movimientos armónicos con su porción izquierda
del cuerpo.
 Realiza movimientos frontales de manera amplia con sus
extremidades inferiores.
TOTAL
21
TÓPICO 4 Soy hábil Moviéndome
E
1 4  Indagación de ejercicios introductorios a saltos y
agilidad.
 Indagación de movimientos orientados que determinen
atención y velocidad.
 Desarrollo de movimientos con elementos del parque.
 Desarrollo de saltos libres.
G
1 4  Realización de saltos que afiancen movimientos de
manera progresiva y pautada por limitaciones con
materiales.
 Reconoce movimientos que determinan dificultad por
riesgo en elementos del parque.
 Realiza y reconoce limitaciones de movimientos
corporales en saltos usando materiales.
 Realiza saltos usando la totalidad de su cuerpo.
S
1 4  Ejecuta saltos que determinan su percepción corporal
ante distancia de elementos y velocidad de
movimiento.
 Realiza saltos con la totalidad de su cuerpo.
 Realiza movimientos veloces que proporcionan destreza
ante el circuito.
 Realiza movimientos con materiales como aros
asociando saltos y velocidad.

4. TOTAL
24

5. MATRIZ TRABAJO EN CLASE
ASPECTOS
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
SOCIAL
Es muy colaborativo con el
docente y sus compañeros en
todas las actividades.
Comparte y trabaja en equipo,
resuelve de buena forma los
conflictos y acepta siempre sus
errores.
Trabaja de forma colaborativa
y responsable en todas las
actividades, demostrando
tolerancia y respeto con sus
compañeros; acepta sus
errores.
Trabaja de forma organizada
con los compañeros que le
corresponden durante las
actividades. En algunas
ocasiones acepta sus errores
para poder resolver los
conflictos
Se le dificulta trabajar en
equipo y pelea con sus
compañeros por el material
de trabajo. Se muestra muy
solitario durante las
actividades. Se le dificulta
aceptar sus errores para
resolver conflictos.
ORGANIZACIONAL Siempre se organiza solo de
manera ágil y ordenada para
iniciar y finalizar la clase, se
desplaza siempre con el grupo
manteniendo el orden y el
respeto en el desplazamiento al
lugar de trabajo.
Se organiza en de forma
adecuada en la fila para
iniciar y desplazarnos al lugar
de la clase, se desplaza con el
grupo de forma adecuada.
En ocasiones se organiza solo
y de forma adecuada para
iniciar y finalizar clase. En
algunas ocasiones se
desplaza con el grupo
manteniendo el orden y
respeto.
Se le dificulta organizarse
solito para iniciar y finalizar
clase, se desplaza en forma
inadecuada y sin seguir las
instrucciones del docente.
TRABAJO EN CLASE Participa en todas las
actividades proponiendo
nuevos ejercicios a partir de los
ya planteados en clase,
siempre sigue las instrucciones
del docente, nunca se rinde
cuando se le dificulta algún
ejercicio. Respeta y cuida el
material de trabajo
Participa en todas las
actividades, siguiendo
instrucciones y trabajando de
forma adecuada. Maneja de
forma responsable el material
de trabajo y demuestra
respeto manteniéndolo
organizado durante las
actividades.
Participa en algunas
actividades. En algunas
ocasiones sigue las
instrucciones en el trabajo en
clase. Cuida el material de
trabajo y lo mantiene
organizado durante las
actividades.
Se le dificulta participar en las
actividades de clase y seguir
las instrucciones dadas por el
docente. Se le dificulta
mantener el material
organizado durante las
actividades.
UNIFORME Siempre porta el uniforme Trae el uniforme completo y Casi siempre presenta su Nunca trae el uniforme

6. completo y limpio, pantaloneta,
camiseta, medias y tenis,
maneja una buena
presentación personal.
limpio, pantaloneta, camiseta,
medias y tenis, maneja una
buena presentación personal.
uniforme completo y limpio,
pantaloneta, camiseta,
medias y tenis, su
presentación personal es
apropiada.
completo y su presentación
personal no es la apropiada.

7. MATRIZ FASE SÍNTESIS:
ACTIVIDAD
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
La emoción del
movimiento
El estudiante reconoce los
principales segmentos
corporales de manera fluida,
así mismo realiza de manera
armónica los movimientos
básicos corporales.
Al estudiante se le facilita
reconocer los principales
segmentos corporales en su
cuerpo, y realiza movimientos
básicos corporales fluidos.
El estudiante diferencia
algunos movimientos básicos
de otros, sin embargo
presenta dificultad para
realizar movimientos básicos
fluidos.
Al estudiante se le dificulta
identificar los principales
segmentos corporales,
requiriendo de apoyo del
docente para realizar
movimientos básicos.
A comer, para crecer! El estudiante clasifica de
manera adecuada los alimentos
teniendo en cuenta sus
características y beneficios,
implementándolos en su
alimentación diaria.
Al estudiante se le facilita
reconocer la clasificación de
los alimentos y los beneficios
que aportan los mismos en la
alimentación diaria.
El estudiante reconocer en
ocasiones la clasificación de
los alimentos y los beneficios
que estos aportan en la
alimentación diaria al cuerpo
humano.
El estudiante presenta
dificultad para reconocer la
clasificación de los alimentos,
características y beneficios
que estos aportan al cuerpo
humano.
Los lados de mi cuerpo El alumno ejecuta movimientos
armónicos con los lados del
cuerpo, realizando
movimientos frontales de
manera amplia con sus
extremidades inferiores.
El estudiante realiza
movimientos armónicos con
los lados del cuerpo teniendo
en cuenta su lateralidad y el
adecuado movimiento de
extremidades inferiores.
El estudiante ejecuta algunos
movimientos armónicos con
los lados del cuerpo,
presentando algunas
dificultades para realizar
movimientos con sus
extremidades inferiores.
Al estudiante se le dificulta
ejecutar movimientos
armónicos con los lados del
cuerpo, necesitando de
apoyo para realizar
movimientos con sus
extremidades inferiores.
Aprendiendo a cuidar mi
cuerpo
El alumno asocia imágenes con
los elementos básicos de aseo,
reconociendo la limpieza como
medio para mantener una
El estudiante reconoce los
elementos básicos de aseo,
discriminando el uso que se le
da a cada uno, además de
Relaciona algunos elementos
de aseo correctamente con
la actividad en la cual se
utilizan para mantener una
El estudiante presenta
dificultad para asociar
imágenes con los elementos
básicos de aseo, necesita el

8. salud adecuada. reconocer la limpieza como
medio para mantener una
salud adecuada.
adecuada higiene corporal. apoyo constante del docente
para identificar cada uno de
los elementos utilizados para
mantener una higiene
corporal.