El documento discute la evolución histórica de la educación y la actitud hacia el error. Originalmente, la educación se centraba en la obediencia, las letras útiles y la movilidad social. Hoy en día, aunque ha habido cambios como una enseñanza más constructivista, aún prevalecen dinámicas tradicionales. El documento propone revalorizar el error como catalizador del aprendizaje y la construcción del conocimiento.

1. +
Errar y aprender
Daniela Pérez Michel
daniela@recreaedu.com
@elpezflaco

2. +
Errar y aprender
 Origen
 Actualidad
 ¿Éxito?
 Posibilidades

3. +
Origen de los tiempos
Educación como proceso de inculturación para la vida política o
para el ejercicio del poder.
 Introducción a las conductas y moral de dominio
 Inalterabilidad y autoridad de los adultos
 Letras útiles
 Obediencia y estudio: camino a la promoción social

4. +
“Un proceso institucionalizado que se
desarrolla en un lugar separado, donde los
niños no imitan directamente a los adultos que
trabajan, sino que aprenden a imitarlos: éste
es el lugar que llamamos escuela”

5. +
Origen de los tiempos
 El educador divino detrás del humano
 Contraposición naturaleza y educación: desprecio conservador
 Los sacerdotes a cargo de la enseñanza

6. Actualidad
+
¿Grandes transformaciones?

7. +
Autoridad y
obediencia

8. +
El educador iluminado
Aprendizaje como aceptación del conocimiento
del maestro

9. +
Letras útiles
“¿De qué vas a vivir? Si estudias eso, te vas a
morir de hambre”

10. +
Movilidad social

11. +
¿Reformas o cambios?
Desarrollo de Dinámicas
competencias tradicionales
• Saber hacer • Sentado y en
silencio

12. +
¿Reformas o cambios?
Enseñanza Evaluación
constructivista conductista

13. +
Alumno exitoso
o Acierta siempre
o Identifica expectativas y las satisface
o Reconoce soluciones únicas, no posibilidades

14. +
Posibilidad
Revalorización del error

15. +
“En el plano socio-cognitivo-
educativo, el error es considerado un
equívoco grave que tiende a
penalizarse, sancionarse; algunos lo
califican como un acto disfuncional
que no es de provecho en los
ambientes de aprendizaje”

16. +
El error
 Lugar de posibles nuevos aprendizajes (ámbitos socio-
afectivos).
 Motivo de búsqueda de soluciones posibles y resolución de
situaciones.
 Catalizador de duda, crítica, reflexión
 Acelerador de la razón hacia la construcción de un nuevo
saber

17. +
El giro posible
 Una evaluación que apunte (también) al error
 Ambiente consecuente
 Actitud ante el error y fracaso

18. +
Tecnología y errores
 Procesos colaborativos de aprendizaje:
 Wikis / redes sociales
 Evaluación de procesos y resultados:
 Plataformas e-learning, moodle, otros
 Procesos creativos con TIC:
 Herramientas en línea (Skydrive, Google Drive)

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Algunas referencias
 BRICEÑO, E., M.T. (2009): El uso del error en los ambientes
de aprendizaje: una visión transdisciplinaria, Revista de Teoría
y Didáctica de las Ciencias Sociales
 MANACORDA, M.A. (2009): Historia de la Educación 1, de la
antigüedad al 1500, Siglo XXI Editores
 MORIN, E. (1999): Los siete saberes necesarios para la
educación del futuro, UNESCO
 SHULTZ, K. (2011): On being wrong, TED disponible en
http://www.ted.com/talks/lang/en/kathryn_schulz_on_being_wro
ng.html

20. +
…más referencias
 HARFORD,T.(2011): Ensayo, error y el complejo de Dios, en
http://www.ted.com/talks/tim_harford.html
 LAUFENBERG, D.(2010): ¿Cómo aprender de los errores?, en
http://www.ted.com/talks/diana_laufenberg_3_ways_to_teach.h
tml