Este documento presenta reflexiones sobre la integración de Internet en las escuelas. Se discute que aunque las TIC son importantes, lo que realmente importa es cómo docentes y estudiantes las usan para comunicarse, acceder y procesar información. La escuela debe liderar la alfabetización digital en lugar de protegerse de las nuevas formas de aprendizaje. Se comparten experiencias usando blogs, Twitter y JClic como herramientas educativas.
Este documento presenta un resumen de las principales ideas sobre innovación docente y educación expandida y aumentada a través de las tecnologías. Introduce conceptos como metodologías, tecnologías creativas, escenarios de formación y educación expandida. Propone módulos de capacitación sobre nuevas alfabetizaciones, escenarios de aprendizaje en línea y proyectos de innovación educativa aplicando las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento. Concluye enfatizando la importancia de enseñar a apre
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe un proyecto de capacitación digital llamado "Educación Expandida" que incluye 5 módulos sobre nuevas alfabetizaciones educativas, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos con TIC y proyectos de innovación pedagógica. El proyecto enfatiza la importancia de establecer una sinergia entre metodologías y tecnologías para lograr la innovación educativa con el uso de las TIC
Este documento resume los principales conceptos relacionados con la tecnología, la educación y la sociedad. Explica que la tecnología ha avanzado rápidamente y ha dado lugar a una sociedad de la información y el conocimiento. También habla sobre las comunidades de aprendizaje en red, las competencias clave para el aprendizaje permanente y la tercera revolución tecnológica. Finalmente, analiza el papel de la tecnología e Internet en la educación y la sociedad.
El documento describe las características de los nativos digitales, personas que han crecido en la era digital. Explica que son usuarios permanentes de la tecnología y tienen habilidades innatas con ella. También contrasta a los nativos digitales con los inmigrantes digitales, personas que se han tenido que adaptar a la tecnología. Finalmente, discute cómo los entornos educativos pueden mejorarse para adaptarse mejor a los nativos digitales y mantener su atención.
El documento describe la diferencia entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Los nativos digitales son personas menores de 30 años que han crecido con la tecnología y dependen de ella en su vida diaria, mientras que los inmigrantes digitales son personas entre 35-55 años que se han tenido que adaptar a una sociedad cada vez más tecnificada. Entre ambos grupos existen diferencias en cómo comparten información, toman decisiones y usan la tecnología.
El documento describe la diferencia entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Los nativos digitales son menores de 30 años que han crecido con la tecnología y dependen de ella en su vida diaria, mientras que los inmigrantes digitales son mayores de 35 años que se han tenido que adaptar a una sociedad cada vez más tecnificada. Entre ambos grupos existen diferencias en cómo comparten información, toman decisiones y usan la tecnología, siendo los nativos digitales más rápidos, orientados a compartir y capaces de realizar múlt
Este documento presenta un resumen de las principales ideas sobre innovación docente y educación expandida y aumentada a través de las tecnologías. Introduce conceptos como metodologías, tecnologías creativas, escenarios de formación y educación expandida. Propone módulos de capacitación sobre nuevas alfabetizaciones, escenarios de aprendizaje en línea y proyectos de innovación educativa aplicando las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento. Concluye enfatizando la importancia de enseñar a apre
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe un proyecto de capacitación digital llamado "Educación Expandida" que incluye 5 módulos sobre nuevas alfabetizaciones educativas, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos con TIC y proyectos de innovación pedagógica. El proyecto enfatiza la importancia de establecer una sinergia entre metodologías y tecnologías para lograr la innovación educativa con el uso de las TIC
Este documento resume los principales conceptos relacionados con la tecnología, la educación y la sociedad. Explica que la tecnología ha avanzado rápidamente y ha dado lugar a una sociedad de la información y el conocimiento. También habla sobre las comunidades de aprendizaje en red, las competencias clave para el aprendizaje permanente y la tercera revolución tecnológica. Finalmente, analiza el papel de la tecnología e Internet en la educación y la sociedad.
El documento describe las características de los nativos digitales, personas que han crecido en la era digital. Explica que son usuarios permanentes de la tecnología y tienen habilidades innatas con ella. También contrasta a los nativos digitales con los inmigrantes digitales, personas que se han tenido que adaptar a la tecnología. Finalmente, discute cómo los entornos educativos pueden mejorarse para adaptarse mejor a los nativos digitales y mantener su atención.
El documento describe la diferencia entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Los nativos digitales son personas menores de 30 años que han crecido con la tecnología y dependen de ella en su vida diaria, mientras que los inmigrantes digitales son personas entre 35-55 años que se han tenido que adaptar a una sociedad cada vez más tecnificada. Entre ambos grupos existen diferencias en cómo comparten información, toman decisiones y usan la tecnología.
El documento describe la diferencia entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Los nativos digitales son menores de 30 años que han crecido con la tecnología y dependen de ella en su vida diaria, mientras que los inmigrantes digitales son mayores de 35 años que se han tenido que adaptar a una sociedad cada vez más tecnificada. Entre ambos grupos existen diferencias en cómo comparten información, toman decisiones y usan la tecnología, siendo los nativos digitales más rápidos, orientados a compartir y capaces de realizar múlt
El documento habla sobre la sociedad de la información. Explica que la sociedad de la información se basa en el uso masivo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para producir, intercambiar e almacenar información de forma instantánea y rápida. También describe las características de este tipo de sociedad y los nuevos retos que plantea para las instituciones educativas.
Nativos e inmigrantes digitales. El uso de las tecnologías en el ámbito unive...Lorena Betta
Esta presentación forma parte de una investigación realizada por estudiantes de primer año de la Facultad de Diseño y Comunicación de Universidad Palermo
Presentación para ordenar el recorrido reflexivo en el encuentro docente de Media sobre Educación y TICs: Centrar la educación en crear contextos desafiantes de aprendizaje
Este documento resume 15 mitos comunes sobre el uso de la tecnología en educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que la educación en línea es accesible para todos, que la tecnología reduce los costos de aprendizaje, y que las máquinas pueden reemplazar a los maestros. Para cada mito, el documento proporciona una definición, un análisis y una valoración-reflexión grupal. En general, concluye que si bien la tecnología puede mejorar la educación, también tiene limitaciones y no puede
El documento describe el papel creciente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la docencia universitaria. Explica que las TIC son parte integral de la vida de los estudiantes universitarios y que su uso adecuado puede mejorar el aprendizaje y la enseñanza. También analiza cómo las TIC pueden ayudar a los profesores a desarrollar nuevas metodologías activas y cómo los estudiantes pueden aprender de manera más colaborativa y flexible con su apoyo.
Este documento resume 15 mitos comunes sobre el uso de la tecnología en la educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que la tecnología proporciona acceso igualitario a la educación para todos, que fomenta la construcción compartida del conocimiento, y que puede resolver todos los problemas educativos. El documento argumenta que la tecnología no es neutral sino que refleja los valores de su cultura de origen, y que su valor educativo depende de cómo se integra con otras variables curriculares y estrategias didácticas específic
Este documento explora cómo la educación debe adaptarse a los nativos digitales, una generación que ha crecido inmersa en la tecnología. Describe las características de los nativos digitales, incluyendo su afinidad por la tecnología y el aprendizaje multitarea. También discute las diferencias entre nativos digitales e inmigrantes digitales, y propone mejorar el aprendizaje electrónico para adaptarse mejor a los nativos digitales mediante el uso de tecnologías relevantes para ellos.
Este documento explora cómo la educación debe adaptarse a los nativos digitales. Resume que los nativos digitales tienen habilidades con la tecnología pero también carencias como una atención corta. Propone que los sistemas educativos deben cambiar para involucrar más la tecnología, el aprendizaje colaborativo y dar más control a los estudiantes sobre su aprendizaje.
El documento presenta los principales retos de la educación en el siglo XXI, como la creatividad, la implementación de un nuevo currículum centrado en competencias, la mejor formación del profesorado, la educación emocional, la atención a la diversidad y el uso de las TIC. También describe proyectos educativos basados en el aprendizaje cooperativo y las metodologías activas como la red internacional e-Culturas.
Este documento presenta la información sobre un taller sobre ambientes educativos. Enumera a los 6 integrantes del taller y contiene varias citas y gráficas sobre temas como el envejecimiento de la población, el uso de las tecnologías de la información en la educación, y los nuevos retos para la educación derivados de la globalización y los cambios sociales.
Este documento contrasta a los nativos digitales con los inmigrantes digitales. Los nativos digitales han crecido rodeados de tecnología y la usan de forma intuitiva, mientras que los inmigrantes digitales deben aprender a usarla. Los nativos digitales aprenden de forma rápida, paralela y a través de la red, mientras que los inmigrantes digitales aprenden de forma más lenta y secuencial. Los métodos de enseñanza tradicionales ya no son tan efectivos para los nativos digitales, por lo que los inmigrantes digitales
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del proyecto "Educación Expandida":
1. El proyecto consiste en 5 módulos que abordan nuevas alfabetizaciones educativas, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos mediados por TIC y proyectos de innovación pedagógica.
2. Los módulos se desarrollarán durante 1 mes cada uno y utilizarán diversas herramientas digitales como blogs, wikis, redes sociales y entornos personales de
El documento discute la integración de Internet en las escuelas. Señala que aunque las TIC han estado presentes en la historia humana, su uso en las escuelas a menudo se ha centrado más en la tecnología que en la metodología. Argumenta que el enfoque debe estar en cómo los maestros y estudiantes usan Internet para comunicarse y aprender, no solo en la infraestructura tecnológica.
El documento presenta una discusión sobre la integración de Internet en las escuelas. Señala que aunque las tecnologías son importantes, lo que realmente importa es la metodología de su uso. Explica que la escuela debe liderar la alfabetización digital y transformar las tecnologías para el aprendizaje, en lugar de dejar que otros dirijan este proceso. También presenta experiencias exitosas del uso de herramientas como blogs, JClic y Twitter para mejorar el aprendizaje.
Este documento presenta conceptos y tendencias sobre la educación en la era digital. Explora el surgimiento de la sociedad digital y cómo los estudiantes de hoy son nativos digitales. También describe herramientas como los objetos de aprendizaje digitales, MOOCs, repositorios de materiales y plataformas para crear presentaciones y contenido multimedia que apoyan nuevos modelos de aprendizaje basados en redes y comunidades en línea.
Este documento presenta información sobre la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación infantil. Aborda conceptos clave como sociedad de la información, sociedad del conocimiento y cibercultura. También describe cómo las TIC se pueden integrar en el currículo de educación infantil y la importancia de la alfabetización digital y la ciudadanía crítica en este nivel educativo. Finalmente, resume las características y posibilidades de las TIC para mejorar la enseñanza.
Este documento presenta una introducción a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) aplicadas a la educación infantil. Define conceptos clave como sociedad de la información, sociedad del conocimiento y cibercultura. Explora cómo las TIC pueden integrarse en el currículo de educación infantil y cómo fomentar la alfabetización digital y la ciudadanía crítica. Finalmente, resume las características de las TIC y sus posibilidades para mejorar la enseñanza a través de la interactividad y la innovación.
Este documento discute el acceso digital y la alfabetización digital. Explica que la alfabetización digital es la habilidad para usar tecnología y cómo afecta la cultura y enseñanza. También describe problemas con el acceso digital como falta de fondos y recursos tecnológicos, y propone estrategias como crear recursos en múltiples idiomas y proveer acceso en escuelas. Finalmente, presenta ejemplos sobre cómo promover el acceso digital y asegurar que todos los estudiantes tengan oportunidades iguales.
El documento trata sobre el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas y culturales. Discute los mitos y limitaciones de las TIC, así como los nuevos roles para docentes. También describe diferentes tipos de docentes según su uso de las TIC y las principales razones para incorporar las TIC en la educación.
El documento resume las principales tendencias, desafíos y tecnologías en educación superior según el informe NMC Horizon Report 2017. Identifica como tendencias a largo plazo el fomento de la innovación y el aprendizaje profundo, como tendencias a mediano plazo la medición del aprendizaje y la flexibilización de los espacios, y como tendencia a corto plazo el aprendizaje mixto y colaborativo. Entre los desafíos señala la alfabetización digital, la brecha de resultados y la gestión del conoc
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Explica que las TIC son la base para reducir la brecha digital y construir una sociedad de la información. También detalla algunas de las principales funcionalidades de las TIC en los centros educativos como la alfabetización digital, la productividad y la innovación de prácticas educativas.
El documento describe un proyecto de cooperación entre instituciones de España, Argentina, Chile y Ecuador para capacitar a responsables de infocentros comunitarios en el uso de plataformas de aprendizaje virtual como Moodle. El objetivo es que los responsables generen cursos online para comunidades rurales sobre temas como TIC para la ciudadanía y alfabetización digital, con el fin de promover la inclusión social y el desarrollo sostenible a través de las tecnologías.
El documento habla sobre la sociedad de la información. Explica que la sociedad de la información se basa en el uso masivo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para producir, intercambiar e almacenar información de forma instantánea y rápida. También describe las características de este tipo de sociedad y los nuevos retos que plantea para las instituciones educativas.
Nativos e inmigrantes digitales. El uso de las tecnologías en el ámbito unive...Lorena Betta
Esta presentación forma parte de una investigación realizada por estudiantes de primer año de la Facultad de Diseño y Comunicación de Universidad Palermo
Presentación para ordenar el recorrido reflexivo en el encuentro docente de Media sobre Educación y TICs: Centrar la educación en crear contextos desafiantes de aprendizaje
Este documento resume 15 mitos comunes sobre el uso de la tecnología en educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que la educación en línea es accesible para todos, que la tecnología reduce los costos de aprendizaje, y que las máquinas pueden reemplazar a los maestros. Para cada mito, el documento proporciona una definición, un análisis y una valoración-reflexión grupal. En general, concluye que si bien la tecnología puede mejorar la educación, también tiene limitaciones y no puede
El documento describe el papel creciente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la docencia universitaria. Explica que las TIC son parte integral de la vida de los estudiantes universitarios y que su uso adecuado puede mejorar el aprendizaje y la enseñanza. También analiza cómo las TIC pueden ayudar a los profesores a desarrollar nuevas metodologías activas y cómo los estudiantes pueden aprender de manera más colaborativa y flexible con su apoyo.
Este documento resume 15 mitos comunes sobre el uso de la tecnología en la educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que la tecnología proporciona acceso igualitario a la educación para todos, que fomenta la construcción compartida del conocimiento, y que puede resolver todos los problemas educativos. El documento argumenta que la tecnología no es neutral sino que refleja los valores de su cultura de origen, y que su valor educativo depende de cómo se integra con otras variables curriculares y estrategias didácticas específic
Este documento explora cómo la educación debe adaptarse a los nativos digitales, una generación que ha crecido inmersa en la tecnología. Describe las características de los nativos digitales, incluyendo su afinidad por la tecnología y el aprendizaje multitarea. También discute las diferencias entre nativos digitales e inmigrantes digitales, y propone mejorar el aprendizaje electrónico para adaptarse mejor a los nativos digitales mediante el uso de tecnologías relevantes para ellos.
Este documento explora cómo la educación debe adaptarse a los nativos digitales. Resume que los nativos digitales tienen habilidades con la tecnología pero también carencias como una atención corta. Propone que los sistemas educativos deben cambiar para involucrar más la tecnología, el aprendizaje colaborativo y dar más control a los estudiantes sobre su aprendizaje.
El documento presenta los principales retos de la educación en el siglo XXI, como la creatividad, la implementación de un nuevo currículum centrado en competencias, la mejor formación del profesorado, la educación emocional, la atención a la diversidad y el uso de las TIC. También describe proyectos educativos basados en el aprendizaje cooperativo y las metodologías activas como la red internacional e-Culturas.
Este documento presenta la información sobre un taller sobre ambientes educativos. Enumera a los 6 integrantes del taller y contiene varias citas y gráficas sobre temas como el envejecimiento de la población, el uso de las tecnologías de la información en la educación, y los nuevos retos para la educación derivados de la globalización y los cambios sociales.
Este documento contrasta a los nativos digitales con los inmigrantes digitales. Los nativos digitales han crecido rodeados de tecnología y la usan de forma intuitiva, mientras que los inmigrantes digitales deben aprender a usarla. Los nativos digitales aprenden de forma rápida, paralela y a través de la red, mientras que los inmigrantes digitales aprenden de forma más lenta y secuencial. Los métodos de enseñanza tradicionales ya no son tan efectivos para los nativos digitales, por lo que los inmigrantes digitales
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del proyecto "Educación Expandida":
1. El proyecto consiste en 5 módulos que abordan nuevas alfabetizaciones educativas, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos mediados por TIC y proyectos de innovación pedagógica.
2. Los módulos se desarrollarán durante 1 mes cada uno y utilizarán diversas herramientas digitales como blogs, wikis, redes sociales y entornos personales de
El documento discute la integración de Internet en las escuelas. Señala que aunque las TIC han estado presentes en la historia humana, su uso en las escuelas a menudo se ha centrado más en la tecnología que en la metodología. Argumenta que el enfoque debe estar en cómo los maestros y estudiantes usan Internet para comunicarse y aprender, no solo en la infraestructura tecnológica.
El documento presenta una discusión sobre la integración de Internet en las escuelas. Señala que aunque las tecnologías son importantes, lo que realmente importa es la metodología de su uso. Explica que la escuela debe liderar la alfabetización digital y transformar las tecnologías para el aprendizaje, en lugar de dejar que otros dirijan este proceso. También presenta experiencias exitosas del uso de herramientas como blogs, JClic y Twitter para mejorar el aprendizaje.
Este documento presenta conceptos y tendencias sobre la educación en la era digital. Explora el surgimiento de la sociedad digital y cómo los estudiantes de hoy son nativos digitales. También describe herramientas como los objetos de aprendizaje digitales, MOOCs, repositorios de materiales y plataformas para crear presentaciones y contenido multimedia que apoyan nuevos modelos de aprendizaje basados en redes y comunidades en línea.
Este documento presenta información sobre la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación infantil. Aborda conceptos clave como sociedad de la información, sociedad del conocimiento y cibercultura. También describe cómo las TIC se pueden integrar en el currículo de educación infantil y la importancia de la alfabetización digital y la ciudadanía crítica en este nivel educativo. Finalmente, resume las características y posibilidades de las TIC para mejorar la enseñanza.
Este documento presenta una introducción a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) aplicadas a la educación infantil. Define conceptos clave como sociedad de la información, sociedad del conocimiento y cibercultura. Explora cómo las TIC pueden integrarse en el currículo de educación infantil y cómo fomentar la alfabetización digital y la ciudadanía crítica. Finalmente, resume las características de las TIC y sus posibilidades para mejorar la enseñanza a través de la interactividad y la innovación.
Este documento discute el acceso digital y la alfabetización digital. Explica que la alfabetización digital es la habilidad para usar tecnología y cómo afecta la cultura y enseñanza. También describe problemas con el acceso digital como falta de fondos y recursos tecnológicos, y propone estrategias como crear recursos en múltiples idiomas y proveer acceso en escuelas. Finalmente, presenta ejemplos sobre cómo promover el acceso digital y asegurar que todos los estudiantes tengan oportunidades iguales.
El documento trata sobre el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas y culturales. Discute los mitos y limitaciones de las TIC, así como los nuevos roles para docentes. También describe diferentes tipos de docentes según su uso de las TIC y las principales razones para incorporar las TIC en la educación.
El documento resume las principales tendencias, desafíos y tecnologías en educación superior según el informe NMC Horizon Report 2017. Identifica como tendencias a largo plazo el fomento de la innovación y el aprendizaje profundo, como tendencias a mediano plazo la medición del aprendizaje y la flexibilización de los espacios, y como tendencia a corto plazo el aprendizaje mixto y colaborativo. Entre los desafíos señala la alfabetización digital, la brecha de resultados y la gestión del conoc
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Explica que las TIC son la base para reducir la brecha digital y construir una sociedad de la información. También detalla algunas de las principales funcionalidades de las TIC en los centros educativos como la alfabetización digital, la productividad y la innovación de prácticas educativas.
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Este documento presenta una introducción al Doctorado en Tecnología Educativa y Sociedad en Red. Explora la emergencia de las sociedades del conocimiento y los desafíos asociados como la desigualdad digital. También analiza el papel de la educación para formar ciudadanos en esta nueva sociedad en red, incluyendo el desarrollo de competencias mediáticas y el uso de currículos con TIC. Finalmente, discute la importancia de políticas públicas para promover el acceso equitativo al conocimiento.
Este documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC se han convertido en un pilar básico de la sociedad y que la educación debe incorporar esta realidad. También discute las ventajas y desventajas del uso de las TIC en la educación, así como las principales funcionalidades de las TIC en los centros educativos.
LAS TIC EN LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA.pptxBELEVADOMIGUERRE
Las TIC en la escuela inclusiva son una mejora para la calidad de la educación, pero hay que atender a las necesidades que pueden aparecer, por ejemplo, la brecha digital.
El documento presenta información sobre tecnologías de información y comunicación (TIC). Define TIC como tecnologías que constituyen nuevos canales de comunicación que facilitan el aprendizaje. Explica algunas ventajas de las TIC como facilitar la reproducción y difusión de información y permitir un aprendizaje individualizado, así como también algunas desventajas como la dependencia tecnológica y falta de capacitación docente.
Este documento presenta tres temas principales: 1) Las nuevas tecnologías y su papel en la educación, incluyendo las oportunidades y desafíos que presentan. 2) La influencia de la tecnología en la mente humana y la sociedad. 3) Tendencias actuales y futuras en el uso de la tecnología en la educación a nivel superior y otras áreas. El documento analiza estos temas desde diferentes perspectivas y ofrece reflexiones sobre conceptos como la alfabetización tecnológica.
Las Nuevas Tecnologías son de vital importancia para los roles del docente y el estudiante. Mediante este documento nos acercaremos a las TIC y su uso en la enseñanza - aprendizaje.
Este documento discute el uso de las tecnologías de la comunicación y la información (TIC) en la educación. Explica cómo las TIC han acelerado el ritmo de la cultura y la información y han llevado a una sociedad interconectada. También explora cómo las TIC presentan oportunidades para mejorar el acceso a la educación y los métodos de enseñanza, pero también plantean desafíos como la sobrecarga de información. El documento concluye reflexionando sobre la necesidad de formar a los maestros para usar efectiva
Las TIC permiten administrar, procesar y difundir información de manera instantánea. El objetivo de las TIC en Ecuador es concientizar a la población sobre la necesidad de ser parte de una sociedad de la información mediante plataformas tecnológicas. Las TIC en Ecuador juegan un papel importante en el desarrollo social y económico del país, siendo usadas principalmente para educación, obtener información y comunicarse. El estado de arte describe las investigaciones más recientes sobre un tema específico para conocer los antecedentes de una investigación
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6. Temario
Introducción
Internet en la escuela
Experiencias
7. Temario
Introducción
Internet en la escuela
Experiencias
Preguntas
8. Introducción
• Las TIC siempre han
estado presentes en
la historia de la
humanidad
Pensar, aprender,
conocer, representar
y trasmitir
Conocimientos y
aprendizajes
9. Introducción
Internet
• Las TIC siempre han
estado presentes en
la historia de la
humanidad • Cantidad
• Velocidad
• Distancia
Pensar, aprender,
conocer, representar • Accesibilidad
y trasmitir • Otros
Conocimientos y
aprendizajes
10. Introducción
Fines siglo
XX
Internet
• Las TIC siempre han • Transformaciones
estado presentes en • Políticas
la historia de la • Económicas
humanidad • Cantidad • Sociales
• Velocidad • Culturales
Pensar, aprender, • Distancia
conocer, representar • Accesibilidad
y trasmitir • Otros
Conocimientos y
aprendizajes
11. Introducción
Fines siglo
XX
Internet
• Las TIC siempre han • Transformaciones
estado presentes en • Políticas
la historia de la • Económicas
humanidad • Cantidad • Sociales
• Velocidad • Culturales
• Distancia O
Pensar, aprender,
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conocer, representar • Accesibilidad s esc , ni deb
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• Otros s
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y trasmitir
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Conocimientos y
aprendizajes
12. Internet en la escuela
“…el uso de Internet para obtener información y el
papel de la información en sí misma para el desarrollo
cognitivo y para la mejora de las habilidades de
resolución de problemas, por lo que las aportaciones
de la sociedad de la información, las posibilidades de
las TIC en el área educativa y sus repercusiones en
los alumnos, docentes, escuelas y sociedad son
temas para la reflexión y la investigación”
Carnoy 2004
13. Internet en la escuela
“Para poder vivir, aprender y trabajar con éxito en una
sociedad cada día más compleja, rica en información y
basada en el conocimiento, los estudiantes y los
docentes, deben utilizar la tecnología digital con
eficacia…” UNESCO 2008
14. Internet en la escuela
Internet es
usado por el
26.6% de la
población
mundial;
31.9 % para
America
Latina,
53.0% para
Europa y
76.2 % para
E.U. y Canadá.
FUENTE: Miniwatts
Marketing Group 2009
15. Internet en la escuela
Internet es En México:
usado por el 22.1 % tiene
26.6% de la computadora, el
12.3 % tiene
población
conexión a
mundial; Internet y el 63%;
31.9 % para son jóvenes,
America entre los 12 y 34
Latina, años y su uso es
53.0% para principalmente
Europa y para actividades
76.2 % para escolares:
60.4 %.
E.U. y Canadá.
FUENTE: Miniwatts
FUENTE: INEGI 2008
Marketing Group 2009
16. Internet en la escuela
Internet es En México: …La incorporación
usado por el 22.1 % tiene de Internet, vía TIC,
26.6% de la computadora, el en la escuela debe
12.3 % tiene ser un proceso
población
conexión a necesario e
mundial; Internet y el 63%; impostergable…
31.9 % para son jóvenes,
America entre los 12 y 34
Latina, años y su uso es Pero…
53.0% para principalmente
Europa y para actividades
76.2 % para escolares:
60.4 %.
E.U. y Canadá.
FUENTE: Miniwatts
FUENTE: INEGI 2008
Marketing Group 2009
17. Internet en la escuela
Internet es En México: …La incorporación
usado por el 22.1 % tiene de Internet, vía TIC,
26.6% de la computadora, el en la escuela debe
12.3 % tiene ser un proceso
población
le ?
conexión a necesario e
mundial;
cer
Internet y el 63%; impostergable…
31.9 % para
ha
son jóvenes,
America
Latina,
óm o
entre los 12 y 34
años y su uso es Pero…
53.0% para
Europa y
¿ C principalmente
para actividades
76.2 % para escolares:
60.4 %.
E.U. y Canadá.
FUENTE: Miniwatts
FUENTE: INEGI 2008
Marketing Group 2009
18. Internet en la escuela
Infraestructura
Recursos digitales
Docentes
Estudiantes
29. Reflexiones
• Las escuelas, con el ánimo de estar inmersos en la sociedad de
la información y comunicación consideran que con el hecho de
comprar computadoras y ponerlas a disposición de alumnos y
docentes, per se serán utilizadas como una herramienta
educativa, aspecto que no es suficiente.
30. Reflexiones
• En el mundo educativo de las Tecnologías de Información y
Comunicación parece que se nos “olvido” el aspecto humano;
docentes y estudiantes; ya que nos centramos más en los
aspectos físicos, materiales y económicos. Pero ¿A quién
estamos enseñando en la escuela? ¿Cuál es el objetivo de la
educación?; preguntas fundamentales y de difícil respuesta pero
que tienen que estar siempre presentes si queremos, de una
manera verdadera, honesta y congruente con nuestro quehacer
docente y nuestra vocación integrar las TIC en la escuela.
31. Experiencias
Experiencias en el uso de TIC en
Educación media superior y superior
Blogs, JClic y Twitter como
entornos y herramientas para
el aprendizaje
32. Experiencias
Blog: Textos, imágenes y fotografías, videos, audio,
Presentaciones, Webquest, caza del tesoro, mapas, etc.
Twitter: Textos, imágenes y fotografías, videos, audio,
presentaciones, mapas, torneos, avisos, etc.
JClic: Rompecabezas, asociaciones, crucigramas, sopa de
letras, actividades de respuesta escrita y otras de texto.
33. Experiencias
Blog, ejemplo de algunas actividades de texto:
•Contestar preguntas
•Reflexionar sobre un texto, frase o refrán
•Elabora una encuesta ¿Cuál sería tú reacción si…?
•Elaborar un cuestionario
•Comentar y/o reflexionar sobre un artículo publicado por un
compañero
•Hacer una recopilación de bibliografía o de referencias de
Internet sobre un tema
•Lectura en silencio
•Buscar bibliografía
•Criptogramas
34. Experiencias
•Esto me hace •¿Qué significa…? •¿Qué? Concepto
pensar…
•¿Cómo se •¿Quién? Personaje
•Este artículo es relaciona con…?
relevante porque… •¿Cómo? Proceso
•¿Qué sucede si
•Esto es yo cambio…? •¿Cuándo? Tiempo
importante
porque… •¿Qué más se •¿Dónde? Lugar
requiere aprender
•Esto se puede sobre…? •¿Cuánto? Cantidad
explicar debido a…
•¿Qué argumentos •¿Por qué? Causa
•No entiendo… te convencen
más…? •¿Para qué? Objetivo
•Me recuerda…
37. Conclusiones
No es en las TIC, ni en
Internet sus características
herramienta de: propias y especificas,
•Comunicación sino en las actividades
•Búsqueda que llevan a cabo
•Procesamiento y profesores y estudiantes
•Transformación gracias a las
de la información. posibilidades de
comunicación,
Es, además un intercambio, acceso y
nuevo y complejo procesamiento de la
espacio global para información que les
la acción social, y ofrecen las TIC, donde
por extensión, para hay que buscar las
el aprendizaje y la claves para comprender
acción educativa y valorar su impacto
sobre la educación…
38. Conclusiones
No es en las TIC, ni en
Internet en la
ecir, del
sus características
herramienta de: propias y especificas,
…es d logía
•Comunicación o
etod las
sino en las actividades
•Búsqueda que llevan a cabo m
•Procesamiento y profesores y estudiantes us o de gías de
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•Transformación gracias a las
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de la información. posibilidades de
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Es, además un intercambio, acceso y Co
nuevo y complejo procesamiento de la
espacio global para información que les
la acción social, y ofrecen las TIC, donde
por extensión, para hay que buscar las
el aprendizaje y la claves para comprender
acción educativa y valorar su impacto
sobre la educación…
39. Reflexión
…desafortunadamente la escuela se ha convertido
en un refugio para protegernos de las nuevas
formas de conocer, comunicar y pensar que traen
consigo las TIC olvidando que su función sería la
de liderar la alfabetización digital, la integración de
TIC, la transformación, difusión y adecuación de
esas TIC, pero ha dejado a otros que la dirijan e
incluso; comenta Simone 2000 citado por Coll
2008; la escuela se ha convertido en un “refugio en
el que nos encerramos para protegernos del
conocimiento, de su fluir, de su crecimiento."
40. “Las sillas anclaron a los estudiantes
El pizarrón ancló al maestro
Los libros de texto anclaron el contenido
Las calificaciones anclaron la atención de los
alumnos y familias
Enseñar lo mismo, cada año, del mismo modo,
ancló el concepto de lo que es un maestro”.
David Warlick
41. •Anónimo. 2008. Un Modelo para Integrar las TIC al Currículo Escolar.
EDUTEKA. En línea:
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=8&idSubX=238 Fecha de
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Exportador. Estadísticas propiedad y publicadas por: Miniwatts Marketing
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Barcelona) en línea.
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consulta: 30/04/11.
42. •Carnoy Martín. 2004. Las TIC en la Enseñanza: posibilidades y retos.
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Ed. Morata. España. Pág. 122
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Consulta 29/04/11