Los ecosistemas son sistemas naturales compuestos de componentes bióticos e abióticos que interactúan entre sí. Existen diversos tipos de ecosistemas como acuáticos, selva, pastizal y otros. Sin embargo, la actividad humana como el turismo está dañando muchos ecosistemas a través de la contaminación y destrucción del hábitat. Es importante que los seres humanos aprendamos sobre ecosistemas y encontremos soluciones sustentables para conservar la biodiversidad.

1. TÍTULO DEL VIDEO (ANIMACIÓN) O SLIDER:
Elementos, funciones e importancia de los ecosistemas
MATERIA:
Biología ll
GRADO Y NIVEL:
Medio superior/bachillerato
Cuarto semestre
PRÓPOSITO:
Al finalizar,el alumno:Describirálaestructurayfuncionamientodel
ecosistema,apartirde las interaccionesque se presentanentre sus
componentes, paraque reflexionesobre el efectoque el desarrollo
humanoha causadoen la biodiversidadylasalternativasdel manejo
sustentable enlaconservaciónbiológica.
TEMA:
Unidad2. ¿Cómointeractúanlossistemasbiológicosconsuambiente ysurelación
con la conservaciónde labiodiversidad?
Temática.1 Estructura y procesosen el ecosistema
FECHA: TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN:
3 minutos
AUTOR:
Martha Isabel Almaraz Pérez
Objetivo General: Los estudiantes serán capaces de identificar la estructura y los procesos del ecosistema a través de la búsqueda
y de información y la observación de su entorno para que reflexionen sobre los conocimientos adquiridos y
poderlos poner en práctica.
Guion para Powtoon

2. CONTENIDOS
Escena Layout Contenido/Narración
Música y/o efectos
especiales
Tiempo
(seg.)
ESCENA 1
Presentación
Presentación del
recurso:
 Título del video o slider: Elementos, función e
importancia de los ecosistemas.
 Materia: biología II
 Grado y nivel: medio superior/ bachillerato
 Temática: Estructuray procesosenel ecosistema
 Objetivo General: Los estudiantes serán capaces
de identificar la estructura y los procesos del
ecosistema a través de la búsqueda y de
información y la observación de su entorno para
que reflexionen sobre los conocimientos adquiridos
y poderlos poner en práctica.
Aprendizajes esperados: Identifica la importancia,
función y elementos de los ecosistemas.
Conocer que es un ecosistema.
Be the first (Fondo) 50 seg.
Aprendizajes esperados: Identifica la importancia, función y elementos de los ecosistemas.
Conocer que es un ecosistema.
Estructura de un ecosistema y procesos del mismo

3. Estructura de un ecosistema y procesos del mismo
Escena 2
Storytelling
Dos hermanos se
encuentran en la
playa de vacaciones
PEDRO: qué bonita playa!!! Parece un sueño.
ANA: si el mar esta hermoso, esto si es naturaleza.
PEDRO: parece que esto no está contaminado, ni tocado
por la mano del hombre.
Be the first (Fondo) 35 seg.
Escena 3
Storytelling
Dos hermanos se
encuentran en la playa de
vacaciones ANA: tenemos que bucear en el fondo del mar.
PEDRO: si claro vamos, me encantaria Be the first (Fondo) 15 seg.
Escena 4
Storytelling
Dos hermanos se
encuentran en la
playa de vacaciones,
buceando en el fondo
del mar. Se percatan
de que está muy
Lift until you break
(fondo)
15 seg

4. maltratado el
ecosistema.
Escena 5
Storytelling
Actividades
de
aprendizaje
(colaborati-
vas)
Salen de bucear y se
ponen a platicar con
el guía de buceo.
JUAN: el lugar que acabamos visitar es un ecosistema
acuático
ANA: Pero ¿Qué es un ecosistema?
JUAN: 2 Los ecosistemas son sistemas naturales
donde los componentes que lo conforman actúan
entre sí. Los ecosistemas están integrados por seres
vivos por componentes abióticos y bióticos.
PEDRO: Y ¿solo existe un ecosistema?
JUAN: también hay ecosistemas como la Selva alta
perennifolia o bosque tropical perennifolio, Selva
mediana o bosque tropical subcaducifolio, El
pastizal, La sabana, Aéreo y por último el ecosistema
humano.
PEDRO: nunca me imaginé que hubiera tantos.
Lift until you break
(fondo)
25 seg
Escena 6
Actividades
de
aprendizaje
(colaborati-
vas)
Salen de bucear y se
ponen a platicar con
el guía de buceo.
JUAN: pero no sé si pudieron notar que este ecosistema
estaba muy maltratado.
PEDRO: si claro.
ANA: pero ¿porque está así?
JUAN: por el turismo, los visitantes se llevan pedazos de
corales, se llevan las estrellas de mar y tiran basura en la
playa que llega hasta las profundidades del mar.
ANA: eso no puede ser. Y ¿Qué podemos hacer nosotros
para evitar eso?
JUAN: si, pero eso les toca averiguar ustedes…..
Lift until you break
(fondo) 30 seg

5. AHORA LES TOCA A USTEDES PLANTEAR QUE
SOLUCIONES LE PUEDEN DAR A ESTE PROBLEMA DESDE
SU CASA
Recursos y
materiales
de apoyo.
Evaluación
Describe layout
 http://www.endesu.org.mx/coordinacio-n-
institucional/#.WeZ6WGiCzIU
 https://fmcn.org/
 https://www.conservation.org/global/mexico/Pa
ges/default.aspx
 http://www.ngenespanol.com/naturaleza/ecosis
temas/12/06/08/consejos-cuidar-oceanos/
Los alumnos expondrán ante el grupo las soluciones
(organizaciones, campañas, acciones, etc) que
pudieron encontrar y como pueden formar parte de
estas desde su casa revisando los materiales adjuntos
que se les mostraron y buscando más documentos que
hablen al respecto.
Además tendrán que llevar materiales de apoyo bien
diseñados para explicar mejor su solución.
Lift until you break
(fondo)
20 seg
Créditos
 Producción
 Música Almaraz Pérez Martha Isabel
Lift until you break
(fondo)
10 seg
Elaboró: Mtra. Norma Angélica Morales González
Nuevas Tecnologías en Educación. FES Acatlán-UNAM