Resumen de la teoría Social de Bandura, este material no ayudara a comprender como el ser humano aprende a través de la experiencia que desarrollemos en su vida diaria.

1. TEORIA SOCIAL DEL
APRENDIZAJE DE:
INTEGRANTES:
Raymunda Guadalupe Huerta Vélez
Isabel Cristina Flores Ramírez
Lorena Cuacua Zepeda
Cinthia Lizbeth González Ramírez

2. Albert Bandura (mundare, Canadá, 4 de diciembre de 1925) es un
psicólogo canadiense cuya familia es originaria de ucrania. Se centró en
estudios de tendencia conductual-cognitiva y es profesor de la universidad
stanford,1​ reconocido por su trabajo sobre la teoría del aprendizaje social
y su evolución al sociocognitivismo, así como por haber postulado la
categoría de autoeficacia.
A lo largo de una carrera de casi seis décadas, Bandura ha sido
responsable de grandes contribuciones en campos muy diferentes de la
psicología, incluyendo la teoría social-cognitiva, terapia y psicología de la
personalidad. También ha tenido una influencia decisiva en la transición
entre el conductismo y la psicología cognitiva. Es conocido como el
creador de la teoría de la autoeficacia, un importante contribuyente a la
teoría de aprendizaje social, y responsable del experimento del muñeco
bobo sobre el comportamiento agresivo de los niños.

3. Teoría social del aprendizaje
• También llamada la Teoría Cognitiva Social y Teoría del Aprendizaje
Social.
• Bandura elaboró esta teoría en 1974 con base en las teorías
implícitas de la mente en cuanto al Sentido Común.
• Este psicólogo llevaba mucho tiempo estudiando y teorizando
acerca de los factores cognitivos que intervenían en el aprendizaje,
antes de lanzar su teoría.
• Era conductista, pero se opuso a aceptar que aprendíamos soló
debido a factores externos como las contingencias (los estímulos y
los reforzadores).

4. Previamente……
• Bandura creía que lo que observamos y lo qué pensamos tiene qué ver con
lo que aprendemos y cómo lo aprendemos.
• Estudió estos factores durante largos años y lanzó su teoría en la que
acentúa la importancia de los procesos vicarios, simbólicos y
autorregulados, revolucionando la visión sobre el aprendizaje que se daba
en los círculos tradicionales y conductistas.
• Esta teoría explica los factores internos y externos que influyen en los
procesos humanos del aprendizaje, los identifica, los explica, categoriza y
los describe.

5. La Teoría del Aprendizaje Social, conceptos
básicos
En la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura elaborada el año 1977 se
basa en teorías del aprendizaje conductista sobre el condicionamiento clásico y el
condicionamiento operante. Sin embargo, añade dos ideas importantes:
Los procesos de mediación se producen entre estímulos y respuestas.
Conducta es aprendida desde el medio ambiente a través del proceso de
aprendizaje por observación.
Aprendizaje mediante la observación
Los niños observan a las personas que los rodean para ver e imitar cómo se
comportan. Los individuos observados son llamados modelos. En la sociedad, los
niños están rodeados de muchos modelos influyentes, como los padres y otros
miembros de la familia, personajes de la televisión (o de YouTube), amigos,
maestros de la escuela, etc.
Los niños prestan atención a todas estas personas o modelos y codifican su
comportamiento. Posteriormente, ellos pueden imitar (es decir, copiar) la conducta
que han observado. Pero pueden hacer esto sin importar si el comportamiento es
«apropiado” o no, aunque hay una serie de procesos que hacen que sea más
probable que un niño reproduzca el comportamiento que su sociedad considere
apropiado para él o ella.

6. Los principios clave de la teoría del
aprendizaje social son los siguientes:
El aprendizaje no es puramente conductual; más bien, es un proceso
cognitivo que tiene lugar en un contexto social.
El aprendizaje puede ocurrir al observar un comportamiento y al observar las
consecuencias del comportamiento (refuerzo indirecto).
El aprendizaje implica la observación, la extracción de información de esas
observaciones y la toma de decisiones sobre el desempeño del
comportamiento (aprendizaje observacional o modelado). Por lo tanto, el
aprendizaje puede ocurrir sin un cambio observable en el comportamiento.
El refuerzo juega un papel en el aprendizaje, pero no es completamente
responsable del aprendizaje.
El alumno no es un receptor pasivo de información. La cognición, el entorno y
el comportamiento se influyen mutuamente.

7. Principios
• Cuando las condiciones
ambientales son muy
demandantes y restrictivas,
pueden obligar prácticamente al
ser humano a comportarse de
una determinada manera. Sus
conductas no serian las mismas
que cuando el contexto es
favorable o no lo presiona.
• Por el contrario, cuando las presiones
ambientales son menores, o no las hay,
es preponderante el papel que juegan
los factores personales, en la conducta
d la persona, regulándose a si misma
(autorregulación, autocontrol o
autodirección).No son siempre los
factores externos los que dirigen nuestra
conducta o el control por otros.

8. ¿Por qué es importante el
Aprendizaje Social?
Hay 2 razones principales:
• Probablemente haya leído algo acerca de la curva del olvido que indica que
la mayoría de las personas solo recuerdan el 10% de la información
aprendida en solo 72 horas en entornos de aprendizaje típicos. En la práctica,
esta curva significa que un estudiante le será difícil recordar el contenido
aprendido en el aula para la próxima semana. El aprendizaje social puede
revertir esta curva. De hecho, diversas investigaciones muestran tasas de
retención de hasta el 70% cuando se emplean enfoques de aprendizaje
social ya que permite que el aprendizaje ocurra en el momento de necesidad.
Los alumnos pueden extraer el conocimiento de los expertos y otros colegas
en cualquier momento, de forma natural.
• Es crítico crear espacios educativos adaptados a las necesidades del
estudiante moderno. Los universitarios hoy en día tienen altas expectativas
de sus experiencias de aprendizaje – esperan tener a su alcance la
tecnología en todo el proceso.

11. Entonces, ¿cómo pueden los profesores universitarios
diseñar nuevas estrategias para la construcción de
conocimientos basadas en esta teoría de aprendizaje?
4 pasos para aplicar en las
universidades el Aprendizaje Social
1. Atención: ¿La atención colectiva del grupo está enfocada en una tarea?
Para imitar una acción, debe captar nuestra atención. Durante una lección vemos
muchas cosas y nuestras mentes olvidarán todo lo que no consideran
“importante”. La gamificación, el video y las interacciones en redes sociales son
todos esfuerzos para captar la atención de un alumno y mantenerla.
Bandura sugiere que los contextos sociales ayudan a al alumno a prestar
atención y concentrarse. Al grupo estar enfocado, es más probable que el
individuo lo esté.
De modo que, en esta etapa, el docente deberá incorporar elementos de
sociabilización dentro de sus lecciones para captar la atención del estudiante. Por
ejemplo: crear espacios de discusión en línea, ofrecer opciones de video-chat
para debatir una temática y trabajarla de forma grupal y uso de redes sociales
como Twitter y Pinterest para promover que los estudiantes compartan recursos
de aprendizaje.

12. 2. Retención y contexto: ¿El contenido es memorable para que los estudiantes
retengan la información?
Mediante el aprendizaje social las personas pueden comenzar a hablar sobre un
tema en particular y relacionarlo con sus experiencias personales. Al compartirlo con
otras personas, estas se conectan con las vivencias. Es desde allí donde se logra que
lo aprendido sea memorable al fusionar el contexto y la conexión emocional del
participante.
Acorde a lo anterior, se tienen variadas oportunidades en las plataformas virtuales
para que los estudiantes compartan. Ejemplo de ello son:
Foros integrados para la comunicación entre el facilitador y el alumno.
Configuración de un grupo de Facebook o LinkedIn privado para el curso – los grupos
cerrados son una excelente manera para que los estudiantes compartan contenido
entre ellos.
Conversaciones y preguntas frecuentes mediante Twitter.
Si las comunidades de aprendizaje se gestionan de forma efectiva, las personas
participarán más; lo que conllevará la retención de la información. De forma tal que es
fundamental contar con oportunidades de colaboración y fomentar el intercambio de
conocimientos y el apoyo entre los estudiantes.
4 pasos para aplicar en las universidades el
Aprendizaje Social

13. 4 pasos para aplicar en las universidades el
Aprendizaje Social
3. Reproducción: ¿Pueden los estudiantes poner en práctica el contenido
aprendido?
Una vez que el estudiante ha prestado atención y ha retenido la información, es hora de
tomar acción sobre lo aprendido. La práctica posterior del conocimiento aprendido
conduce a la mejora y al avance de las habilidades.
Como dice el viejo refrán “la práctica hace la perfección”. Reproducir una acción y
repetirla le permite al estudiante obtener una mejor comprensión del tema.
Algunas recomendaciones para implementar en las plataformas de aprendizaje social:
Haga preguntas: Hacer preguntas a sus estudiantes sobre problemas reales es una de
las formas más efectivas de aprender un procedimiento.
Incentive la participación: no todos los estudiantes se atreven a participar en el aula.
Con los canales virtuales, puede brindarles a los que son un poco más tímidos una
forma de contribuir a la conversación y reflexionen sobre el contenido aprendido.

14. 4 pasos para aplicar en las universidades el
Aprendizaje Social
4. Motivación: ¿Se reconocen públicamente las acciones de los alumnos para
motivar a otros?
Cualquier persona debe tener una motivación para aprender. La teoría del aprendizaje
social sugiere que la motivación puede originarse de ser recompensado o castigado, ya
que cuando estamos en una situación similar, imitaremos o evitaremos el
comportamiento basado en nuestra experiencia pasada.
Agregar principios de gamificación a su programa virtual es una excelente manera de
incentivar la motivación a través de la recompensa. No hay nada como un poco de
competencia saludable para que la los estudiantes participen.
Según Bandura, en el aprendizaje social, nuestro estado interno también es importante.
No es solo el reconocimiento externo o la competencia lo que motiva a los alumnos,
sino también las recompensas intrínsecas, como sentirse bien. Si podemos presentar a
los alumnos una sensación de logro y una mayor confianza en sí mismos a medida que
avanzan en el curso, estarán más comprometidos y, por lo tanto, experimentarán
mejores resultados de aprendizaje. Pueden presentarse actividades desafiantes y
verificaciones de aprendizaje para proporcionar un refuerzo intrínseco. También puede
suministrarse un certificado de logro personalizado, descargado al final del curso, u otra
forma de sensación de logro después de demostrar con éxito su comprensión del nuevo
material.

15. Ejemplos

16. Ejemplo de Muñeco Bobo

18. Cuestionario
1-Quien era Albert Bandura?
Un Psicólogo canadiense
2-En que año nació Bandura?
4 de diciembre de 1925
3-Cuantos pasos aplica sobre el aprendizaje social en las
universidades?
4 pasos
4-Cuales son estos pasos?
1-Atención 2-Retención y contexto 3-Reproducción 4-
Motivación
5-En que año elaboró esta teoría ?
En el año 1974