Tutorial para registrarse en el sitio conectateMarcebrise
El documento proporciona instrucciones para registrarse en el sitio web conectate.gob.ar para descargar videos educativos. Explica que los usuarios deben ingresar a la página web, pueden buscar videos por tema, y deben registrarse siguiendo las indicaciones provistas para luego descargar videos haciendo doble clic. También menciona que otro sitio para encontrar videos es www.vimeo.com, donde algunos videos también se pueden descargar luego de un proceso de registro.
Pasos que tengo que dar para planificar un proyecto - secuencia didácticaAna Basterra
El documento describe los pasos para planificar una secuencia didáctica o un proyecto de trabajo. Estos incluyen definir el tema, los objetivos, las actividades requeridas y los recursos necesarios, y elaborar un calendario de trabajo. También se explican los roles del profesor y los estudiantes durante el desarrollo del proyecto, así como las fases del tratamiento de la información y los posibles productos finales.
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
Arrancamos con la Planeacion Didactica Argumentada de Preescolar para el ciclo 2016 - 2017.
Estamos convencidos que si nuestras planeaciones de preescolar del ciclo pasado te gustaron, estas te encantarán ,8 maestr@s trabajando para tí mes a mes para desarrollar planificaciones argumentadas de preescolar de calidad.
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Ejemplo de planeación argumentada de primaria Editorial MD
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
Arrancamos con la Planeacion Didactica Argumentada de Preescolar para el ciclo 2016 - 2017.
Estamos convencidos que si nuestras planeaciones de preescolar del ciclo pasado te gustaron, estas te encantarán ,8 maestr@s trabajando para tí mes a mes para desarrollar planificaciones argumentadas de preescolar de calidad.
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
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Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
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Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Materiales para el apoyo a la planeación argumentada de primaria. Con estos materiales podrás completar tus clase ya que tienen los temas que van conforme al temario de primaria los alumnos aprenderán de una forma práctica y sencilla con este material didáctico para alumnos
Ejemplo de preescolar material didacticoEditorial MD
Material didáctico para el apoyo alas planeaciones didácticas con las cuales podrás tener un apoyo a los temas que vienen en el temario de cada una de las materias de 1ª grado hasta 3ª grado de preescolar.
Con este material tendras a tus alumnos super divertidos aprendiendo de una forma practica y divertida
Tutorial para registrarse en el sitio conectateMarcebrise
El documento proporciona instrucciones para registrarse en el sitio web conectate.gob.ar para descargar videos educativos. Explica que los usuarios deben ingresar a la página web, pueden buscar videos por tema, y deben registrarse siguiendo las indicaciones provistas para luego descargar videos haciendo doble clic. También menciona que otro sitio para encontrar videos es www.vimeo.com, donde algunos videos también se pueden descargar luego de un proceso de registro.
Pasos que tengo que dar para planificar un proyecto - secuencia didácticaAna Basterra
El documento describe los pasos para planificar una secuencia didáctica o un proyecto de trabajo. Estos incluyen definir el tema, los objetivos, las actividades requeridas y los recursos necesarios, y elaborar un calendario de trabajo. También se explican los roles del profesor y los estudiantes durante el desarrollo del proyecto, así como las fases del tratamiento de la información y los posibles productos finales.
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
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Ejemplo de planeación argumentada de primaria Editorial MD
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
Arrancamos con la Planeacion Didactica Argumentada de Preescolar para el ciclo 2016 - 2017.
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¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
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Propósito de la Situación Didáctica
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Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Materiales para el apoyo a la planeación argumentada de primaria. Con estos materiales podrás completar tus clase ya que tienen los temas que van conforme al temario de primaria los alumnos aprenderán de una forma práctica y sencilla con este material didáctico para alumnos
Ejemplo de preescolar material didacticoEditorial MD
Material didáctico para el apoyo alas planeaciones didácticas con las cuales podrás tener un apoyo a los temas que vienen en el temario de cada una de las materias de 1ª grado hasta 3ª grado de preescolar.
Con este material tendras a tus alumnos super divertidos aprendiendo de una forma practica y divertida
Documentación de la prueba de la secuencia didáctica con aplicación de TIC de la Profesora Roxana Chediac Salvo en el marco del Proyecto Ministerial CCE TUCUMAN
La profesora Karina Diaco implementó con éxito una secuencia didáctica integrando las TIC con sus alumnos de 4to año de la Escuela Técnica Nro. 1, en la que los estudiantes escucharon atentamente la introducción al tema, trabajaron en grupos utilizando recursos como videos de Youtube, y completaron la actividad satisfactoriamente siguiendo las instrucciones precisas de la profesora.
Este documento describe la implementación de una secuencia didáctica integrada con TIC por parte de la profesora Daniela Juarez en su clase de 2do año en la Escuela Técnica Nro. 1. La profesora guió a los estudiantes a través de actividades en línea como ver imágenes, completar formularios y crear cuadros sinópticos. Los estudiantes participaron activamente y disfrutaron de la experiencia de aprendizaje mediada por la tecn
Informe de resultados de la aplicación de herramientas digitales durante mi p...Samar Gonzalez Gdr
El documento describe las actividades realizadas por una practicante utilizando herramientas digitales con niños de preescolar. La practicante presentó juegos interactivos de "BuhoBoo" y "Vedoque" en la computadora para reforzar conceptos como números, laberintos y conteo. Los niños participaron activamente y disfrutaron aprendiendo a través de la tecnología. El documento concluye que las herramientas digitales son importantes para complementar el aprendizaje de los niños, aunque no todos los jardines de ni
El documento resume un informe sobre el uso de las TIC en un colegio primaria en Toledo. El colegio tiene recursos tecnológicos como ordenadores, pizarras digitales y portátiles, pero los maestros no los usan efectivamente debido a falta de formación. Los alumnos disfrutan usando las TIC para proyectos, pero su uso en el aula es limitado y tradicional.
El documento describe el Plan de Incentivos desarrollado en Perú para premiar la participación activa de docentes e instituciones educativas que comparten buenas prácticas pedagógicas o recursos didácticos. Se presentan varias buenas prácticas de docentes peruanos, incluyendo el uso de videos tutoriales, PowerPoint y plataformas digitales para enseñar temas como la línea de tiempo del Antiguo Testamento, la división de polinomios usando el método de Horner y los ángulos cuadrantales.
El documento describe un proyecto del Ministerio de Educación de Tucumán, Argentina, para capacitar docentes en la creación de materiales educativos digitales y transformar las escuelas en espacios que fomenten el pensamiento crítico. Como parte del proyecto, dos profesores crearon una secuencia didáctica digital sobre el modelo agroexportador que utilizaron con éxito en su clase, manteniendo el interés de los estudiantes a través de diferentes formatos y herramientas digitales a pesar de algunos problemas de conectividad.
El documento describe la experiencia de una docente trabajando en un colegio público con menos recursos tecnológicos que los colegios privados. La docente ha enseñado a los estudiantes a usar herramientas como Lensoo y Mindomo para crear videos y mapas conceptuales sobre temas de ciencias naturales. A pesar de carecer de recursos como tabletas, la docente ha podido diseñar actividades flexibles que permiten a los estudiantes aprender a su propio ritmo con la tecnología disponible.
El profesor Cristian Sánchez presenta un informe al ingeniero Alex Carrion sobre las actividades realizadas en el aula tecnológica en los primeros dos bimestres. En el primer bimestre hubo problemas para impartir clases debido a inconvenientes con el equipo y llaves del aula. Se establecieron normas de comportamiento para los estudiantes y se empezó a usar blogs como herramienta de trabajo. En el segundo bimestre, daños en equipos por tormentas eléctricas causaron problemas para usar el blog y dar clases, afectando el
Este documento describe una propuesta de intervención durante el Practicum I para estudiantes de la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo es que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el uso de las TIC en la organización escolar, la enseñanza y el aprendizaje. Incluye un esquema para la recogida de información sobre el contexto y dos sesiones de clase observadas donde se utilizaron las TIC.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre movimiento para estudiantes de grado 11. La práctica de laboratorio de 2 horas incluye la realización de experimentos, la toma de datos reales y el análisis de datos utilizando software. El objetivo es enseñar conceptos de física a través de la experiencia práctica y el uso de herramientas tecnológicas.
La profesora Karina Miranda implementó con éxito una secuencia didáctica sobre física con su sitio web "La Física y sus maravillas" con estudiantes de cuarto año de la Escuela Técnica N°1 Rafael Marino. Los estudiantes exploraron el sitio web con entusiasmo y completaron las actividades propuestas, aprendiendo sobre la historia de la física y los físicos más importantes. Los comentarios de los estudiantes indicaron que disfrutaron la experiencia y querían continuar aprendiendo de esta manera durante todo
El documento describe un informe de prácticas realizado en un colegio público con recursos tecnológicos limitados. Se analiza el contexto del centro y del aula, las actividades realizadas con las pocas TIC disponibles, y las perspectivas positivas del alumnado y negativas de los profesores debido a la escasez de recursos y formación. La conclusión principal es que la falta de equipamiento y habilidades digitales del profesorado limitan el potencial innovador de las TIC en el aula.
Para descargar videos de YouTube, reemplazar "http//:" por "https://" en la URL y elegir el formato de descarga. Usar Windows Live Movie Maker para cortar videos seleccionando, reproduciendo y cortando con las herramientas DIVIDIR o especificando puntos inicial y final. Guardar el video editado como película una vez terminado.
El Profesor Leandro El Eter implementó actividades de su proyecto sobre el uso de blogs como estrategia educativa. Abordó el tema de la inclusión social con sus alumnas de 6to año de manera interactiva y democrática, permitiendo la participación oral y a través del blog. Luego de ver un video en el blog, analizaron el tema desde diferentes perspectivas. Cada alumna pudo elaborar su propio informe y comentar en el blog. Para finalizar, se compartió una entrevista a una alumna sobre su experiencia.
Documentación de la prueba de la secuencia didáctica con aplicación de TIC de la Profesora Roxana Chediac Salvo en el marco del Proyecto Ministerial CCE TUCUMAN
La profesora Karina Diaco implementó con éxito una secuencia didáctica integrando las TIC con sus alumnos de 4to año de la Escuela Técnica Nro. 1, en la que los estudiantes escucharon atentamente la introducción al tema, trabajaron en grupos utilizando recursos como videos de Youtube, y completaron la actividad satisfactoriamente siguiendo las instrucciones precisas de la profesora.
Este documento describe la implementación de una secuencia didáctica integrada con TIC por parte de la profesora Daniela Juarez en su clase de 2do año en la Escuela Técnica Nro. 1. La profesora guió a los estudiantes a través de actividades en línea como ver imágenes, completar formularios y crear cuadros sinópticos. Los estudiantes participaron activamente y disfrutaron de la experiencia de aprendizaje mediada por la tecn
Informe de resultados de la aplicación de herramientas digitales durante mi p...Samar Gonzalez Gdr
El documento describe las actividades realizadas por una practicante utilizando herramientas digitales con niños de preescolar. La practicante presentó juegos interactivos de "BuhoBoo" y "Vedoque" en la computadora para reforzar conceptos como números, laberintos y conteo. Los niños participaron activamente y disfrutaron aprendiendo a través de la tecnología. El documento concluye que las herramientas digitales son importantes para complementar el aprendizaje de los niños, aunque no todos los jardines de ni
El documento resume un informe sobre el uso de las TIC en un colegio primaria en Toledo. El colegio tiene recursos tecnológicos como ordenadores, pizarras digitales y portátiles, pero los maestros no los usan efectivamente debido a falta de formación. Los alumnos disfrutan usando las TIC para proyectos, pero su uso en el aula es limitado y tradicional.
El documento describe el Plan de Incentivos desarrollado en Perú para premiar la participación activa de docentes e instituciones educativas que comparten buenas prácticas pedagógicas o recursos didácticos. Se presentan varias buenas prácticas de docentes peruanos, incluyendo el uso de videos tutoriales, PowerPoint y plataformas digitales para enseñar temas como la línea de tiempo del Antiguo Testamento, la división de polinomios usando el método de Horner y los ángulos cuadrantales.
El documento describe un proyecto del Ministerio de Educación de Tucumán, Argentina, para capacitar docentes en la creación de materiales educativos digitales y transformar las escuelas en espacios que fomenten el pensamiento crítico. Como parte del proyecto, dos profesores crearon una secuencia didáctica digital sobre el modelo agroexportador que utilizaron con éxito en su clase, manteniendo el interés de los estudiantes a través de diferentes formatos y herramientas digitales a pesar de algunos problemas de conectividad.
El documento describe la experiencia de una docente trabajando en un colegio público con menos recursos tecnológicos que los colegios privados. La docente ha enseñado a los estudiantes a usar herramientas como Lensoo y Mindomo para crear videos y mapas conceptuales sobre temas de ciencias naturales. A pesar de carecer de recursos como tabletas, la docente ha podido diseñar actividades flexibles que permiten a los estudiantes aprender a su propio ritmo con la tecnología disponible.
El profesor Cristian Sánchez presenta un informe al ingeniero Alex Carrion sobre las actividades realizadas en el aula tecnológica en los primeros dos bimestres. En el primer bimestre hubo problemas para impartir clases debido a inconvenientes con el equipo y llaves del aula. Se establecieron normas de comportamiento para los estudiantes y se empezó a usar blogs como herramienta de trabajo. En el segundo bimestre, daños en equipos por tormentas eléctricas causaron problemas para usar el blog y dar clases, afectando el
Este documento describe una propuesta de intervención durante el Practicum I para estudiantes de la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo es que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el uso de las TIC en la organización escolar, la enseñanza y el aprendizaje. Incluye un esquema para la recogida de información sobre el contexto y dos sesiones de clase observadas donde se utilizaron las TIC.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre movimiento para estudiantes de grado 11. La práctica de laboratorio de 2 horas incluye la realización de experimentos, la toma de datos reales y el análisis de datos utilizando software. El objetivo es enseñar conceptos de física a través de la experiencia práctica y el uso de herramientas tecnológicas.
La profesora Karina Miranda implementó con éxito una secuencia didáctica sobre física con su sitio web "La Física y sus maravillas" con estudiantes de cuarto año de la Escuela Técnica N°1 Rafael Marino. Los estudiantes exploraron el sitio web con entusiasmo y completaron las actividades propuestas, aprendiendo sobre la historia de la física y los físicos más importantes. Los comentarios de los estudiantes indicaron que disfrutaron la experiencia y querían continuar aprendiendo de esta manera durante todo
El documento describe un informe de prácticas realizado en un colegio público con recursos tecnológicos limitados. Se analiza el contexto del centro y del aula, las actividades realizadas con las pocas TIC disponibles, y las perspectivas positivas del alumnado y negativas de los profesores debido a la escasez de recursos y formación. La conclusión principal es que la falta de equipamiento y habilidades digitales del profesorado limitan el potencial innovador de las TIC en el aula.
Para descargar videos de YouTube, reemplazar "http//:" por "https://" en la URL y elegir el formato de descarga. Usar Windows Live Movie Maker para cortar videos seleccionando, reproduciendo y cortando con las herramientas DIVIDIR o especificando puntos inicial y final. Guardar el video editado como película una vez terminado.
El Profesor Leandro El Eter implementó actividades de su proyecto sobre el uso de blogs como estrategia educativa. Abordó el tema de la inclusión social con sus alumnas de 6to año de manera interactiva y democrática, permitiendo la participación oral y a través del blog. Luego de ver un video en el blog, analizaron el tema desde diferentes perspectivas. Cada alumna pudo elaborar su propio informe y comentar en el blog. Para finalizar, se compartió una entrevista a una alumna sobre su experiencia.
Un portfolio electrónico puede animar a los estudiantes a reflexionar sobre su propio aprendizaje y es considerado una herramienta de autoevaluación y desarrollo profesional. Los blogs pueden usarse como diarios digitales para docentes, permitiéndoles documentar su trabajo, fomentar un pensamiento crítico y la autoevaluación. Los portfolios electrónicos pueden incluir programas, evaluaciones, exámenes corregidos y otras contribuciones de los docentes.
Organización y gestión de las institucionesMarcebrise
El documento resume las ideas clave de una conferencia sobre el rol del director escolar. Explica que un director debe ser un lector político, pedagógico, ético y del territorio para comprender mejor la realidad de la escuela. También destaca la importancia de trabajar en red, gestionar de manera colectiva y resolver conflictos a través del diálogo.
Este documento proporciona orientaciones para diseñar una clase virtual efectiva. Sugiere comenzar estableciendo objetivos y estructura, reunir información y escribir material didáctico. Explica que una buena clase virtual incluye explicaciones, demostraciones, preguntas y actividades centradas en los estudiantes, así como recursos multimedia. Finalmente, enfatiza la importancia de diseñar actividades y establecer plazos de manera pedagógicamente apropiada, y de mantener un tono coloquial en la interacción con
Conectar con la audiencia con presentaciones exitosasMarcebrise
El documento ofrece consejos para realizar presentaciones exitosas, incluyendo definir el objetivo, la audiencia y el tema; captar la atención del público apelando a las emociones; comenzar con las ideas clave de forma jerárquica antes de los detalles; usar anécdotas y narrativas; lograr una apertura mostrando disfrute y pasión por el tema; mantener la objetividad enfocándose en la audiencia; situarse al mismo nivel que la audiencia; ser auténtico y espontáneo; desar
El documento presenta una capacitación sobre estrategias y líneas de acción con TIC en el Plan de Mejora Institucional. La capacitación aborda la enseñanza y el aprendizaje con integración de TIC en experiencias institucionales en el marco del modelo 1 a 1. Se proponen proyectos didácticos y herramientas de gestión con TIC para el Plan de Mejora Institucional. El curso es semipresencial de 60 horas con trabajos prácticos y un examen final integrador sobre un proyecto interdiscipl
El documento presenta varias propuestas educativas del PMI, incluyendo: propuestas para gestionar recursos educativos, promover la lectura y escritura, diversificar las estrategias de evaluación, apoyar el aprendizaje de asignaturas, y orientar a estudiantes durante exámenes. También presenta ejemplos concretos de propuestas implementadas en diferentes escuelas.
El documento describe una presentación de proyectos realizados por estudiantes de 4to y 5to año utilizando TIC. Los estudiantes mostraron trabajos en PDF sobre voz pasiva y compartieron sus experiencias trabajando con herramientas digitales de manera entusiasta. La docente guió el proceso de una manera clara y comprometida con lo pedagógico sobre lo tecnológico.
Acompañamiento en Escuela Secundaria del Cadillal.Marcebrise
El documento describe una clase de inglés en la Escuela Secundaria El Cadillal donde el profesor Miguel Ángel Guerra integró las TIC y diseñó secuencias didácticas. El profesor comenzó la clase con un video de YouTube y las actividades se realizaron en las netbooks usando el programa Foxit Reader. Los estudiantes participaron activamente en ejercicios de reconocimiento, relación y elaboración durante dos horas y el profesor los guió pedagógica y tecnológicamente.
El documento describe una clase en la Escuela Media Fernando Pedro Riera en la que los estudiantes trabajaron colaborativamente en grupos para crear entradas de blog en homenaje a un compañero usando diferentes herramientas tecnológicas como carpetas, diccionarios en Google, selección de imágenes en Picturetrail y videos de Youtube. El profesor guió a los estudiantes y los dividió en grupos asignándoles tareas específicas para completar el proyecto colaborativo.
El documento describe una presentación realizada por el profesor Gonzalo Díaz sobre el uso de las TIC y el diseño de secuencias didácticas para la enseñanza del inglés. Se mostraron producciones de los alumnos como imágenes, videos y análisis sobre películas y canciones. Los alumnos opinaron que trabajar de esta manera les facilita la tarea y les da libertad, y le pidieron al profesor que continúe enseñando de esta manera.
El documento describe una clase de inglés en la que la profesora usó tecnología para enseñar el pasado simple. Los estudiantes completaron actividades en PDF y compartieron su trabajo. Los estudiantes disfrutaron la clase y valoraron el uso de la tecnología para aprender. La visita mostró el interés de los estudiantes y el compromiso de la comunidad escolar con la integración de la tecnología en la enseñanza.
El documento describe una lección en inglés sobre los superlativos de adjetivos en la que se integraron las TIC. Los estudiantes trabajaron con imágenes y programas como Foxit Reader y Babiloo para completar actividades propuestas por la maestra. Los estudiantes crearon presentaciones demostrando la aplicación del tema y disfrutaron compartiendo sus trabajos. El uso de las TIC facilitó la comprensión del tema y promovió el trabajo colaborativo.
Este documento resume una clase en la Escuela Media de Río Colorado donde la profesora Paola Guzmán enseñó el pasado simple en inglés usando TIC. Los estudiantes trabajaron en netbooks con un texto sobre el Dr. Favaloro y aprendieron a usar Foxit Reader. Tanto los estudiantes como la profesora encontraron la clase entretenida e interesante por combinar lo pedagógico con lo tecnológico.
El documento describe una clase en la Escuela Media Presidente Juan Domingo Perón donde la profesora Flavia Buffo guió a sus alumnos de 2do año en realizar actividades con TIC usando un documento PDF. Los estudiantes completaron las tareas de manera atenta y participativa usando Foxit Reader. Al final, guardaron su trabajo y lo pasaron al pendrive de la profesora. Los testimonios de los alumnos indicaron que les pareció más fácil y mejor hacer la clase con computadoras.
Este documento argumenta que las TIC deben incluirse en la enseñanza para enriquecer el ambiente cultural de los estudiantes de contextos sociales desfavorecidos. Explica que la inclusión de TIC requiere decisiones curriculares, pedagógicas y tecnológicas como definir objetivos, actividades y recursos. También destaca que herramientas de la Web 2.0 como Cmaps y YouTube permiten la creación, publicación, colaboración e interactividad para descubrir, experimentar y diseñar, y son un instrumento
Este documento describe un curso de capacitación para docentes sobre la integración de las TIC en la enseñanza del inglés. El curso se llevará a cabo en 2012 y cubrirá temas como el uso de las TIC en la planificación y diseño de secuencias didácticas. Los objetivos son brindar herramientas para la enseñanza del vocabulario, tiempos verbales y comprensión lectora mediante las TIC, así como promover una evaluación formativa centrada en el estudiante. El curso tendrá encuentros presen
Guía para elaborar una secuencia didáctica.Marcebrise
Este documento proporciona una guía de preguntas para diseñar una propuesta didáctica que integre las nuevas tecnologías. Sugiere hacer preguntas sobre decisiones curriculares (temas, objetivos), pedagógicas (actividades, productos, roles del docente y alumnos, evaluación) y tecnológicas (incorporación y selección de herramientas TIC). El propósito es asegurar que la propuesta sea significativa para los estudiantes y logre sus objetivos a través de actividades apropiadas para la edad
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
1. Centro de Contenidos Educativos Ministerio de Educación de Tucumán – Argentina- Experiencia de implementación de Secuencia didáctica Circuito 3 28-10-2011 Escuela Secundaria Barrio SOEME
2. Escuela Secundaria Barrio SOEME Circuito 3- 28-10-2011 Experiencia de implementación de Secuencia didáctica
3. Esta es la documentación de una prueba de una secuencia didáctica integrando las TIC del Profesor Rafael Venzal quien preparó todos los recursos necesarios para comenzar con la clase.
4. Les presentó la introducción de su secuencia didáctica explicándoles de qué se trataba . Comenzó preguntándoles si sabían porqué al usar las netbooks ya estaban usando matemáticas.
5. Hizo referencia y explicó el sistema binario y luego los invitó a ver qué había en un link.
6. Leyeron y comentaron sobre la biografía de Albert Einstein , la cual atrajo la atención de los alumnos.
7. Luego de ver el video contestaron oralmente ,participando todos , las preguntas del cuestionario del formulario.
8. A continuación , leyeron el contenido de la segunda página , mientras el Profesor aclaró todas las dudas al respecto.
9. Pasaron a la página de actividades y se detuvieron en la nro. 1
10. Recibieron material impreso y encendieron sus netbooks para resolver la situación planteada en la actividad.
13. Recibieron la guía y orientación del docente cada vez que lo requirieron.
14. Trabajando a full con las netbooks resolviendo la actividad propuesta por el profesor en su sitio.
15. Antes de culminar la clase , el docente les indicó que guardaran el documento creado. Ellos le solicitaron seguir trabajando con las actividades pendientes durante las clases siguientes.
16. La palabra de los alumnos al culminar la clase: “ Esta manera de trabajar nos parece muy buena porque nosotros queremos aprender más. Y está buena por el tema de que manejamos mejor la netbook. De esta forma comprendemos mejor la materia y se puede escuchar mejor en clase. Hoy aprendimos que todo es matemáticas , que siempre en el mundo está la matemáticas. Cuando el profesor se prepara de esta manera ,nos enseña más.” Christian Alcorta. Facundo Gastón Ferreyra. Malena Bot. Yael Petrelli.
17.
18. Centro de Contenidos Educativos Ministerio de Educación de Tucumán Argentina Escuela Secundaria Barrio SOEME Director: Coordinación Karina Crespo [email_address] Circuito 3 RTIC Marcela Briseño [email_address]