Breve recorrido en imágenes de las principales vanguaridas en Latinoamérica: muralistas, diego rivera, orozco, siqueiros, tarsila do amaral, di cavalcanti, portinari, wilfredo lam, xul solar, joaquin torres garcia
Tema 3.2: Dibujando la Figura humana: El dibujo del naturalDulce Maria Manzo
Si te ayudó mi aporte, puedes agradecerme enviándome una donación acá:
https://paypal.me/dulcemariamanzo?country.x=MX&locale.x=es_XC
Tema 3.2: Dibujando la Figura humana: El dibujo del natural
Didáctica de la enseñanza y aprendizaje de la disciplina de Artes Visuales en la asignatura de Artes, Plan de estudios 2006 Educación básica secundaria en México.
Deber de informatica. Pregunta número 3.
3. Encuentra un manual o tutoriales sobre Slideshare y aprende su funcionamiento. Luego, crea una presentación acerca de la asignatura de Educación Artística. Incluye esta información en una nueva entrada de tu blog.
Pequeña presentación sobre la evolución de la figura humana en el arte. Creada con el fin de satisfacer las exigencias de una asignatura del Master de Formación de Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato de la UMH de Elche.
Breve recorrido en imágenes de las principales vanguaridas en Latinoamérica: muralistas, diego rivera, orozco, siqueiros, tarsila do amaral, di cavalcanti, portinari, wilfredo lam, xul solar, joaquin torres garcia
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Tema 3.2: Dibujando la Figura humana: El dibujo del natural
Didáctica de la enseñanza y aprendizaje de la disciplina de Artes Visuales en la asignatura de Artes, Plan de estudios 2006 Educación básica secundaria en México.
Deber de informatica. Pregunta número 3.
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Pequeña presentación sobre la evolución de la figura humana en el arte. Creada con el fin de satisfacer las exigencias de una asignatura del Master de Formación de Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato de la UMH de Elche.
Artes en la enseñanza de educación secundaria.Okarla Karma
Artes y su enseñanza, es un libro que deberíamos de aplicar de manera transversal en el curricular de la educación secundaria y seguramente tendríamos excelentes resultados.
Presentación para explicar la necesidad de realizar tetxuras para conseguir calidades pictóricas y exposición de lagunas de las técnicas más representativas para realizar tetxuras
En este texto se plantean los retos que presenta la inclusión del teatro en el curriculum de secundaria y las barreras que impiden a los jóvenes asistir al teatro
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
4. EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Ciclo Básico Ciclo Superior La formación artística interviene por MATERIAS: Teatro Música Danza Plástica-Visual La Formación Artística se presenta como Escuela Secundaria de Arte con ORIENTACIONES en: Artes Visuales y Audiovisuales Danza Música Teatro Literatura Cada Orientación tiene materias que recortan el campo de estudio
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7. LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA DE ARTE Concepciones Acciones pedagógicas Arte como forma de conocimiento el docente llevará a cabo acciones que permitan al alumno elaborar conocimiento sobre: *el recorrido de cada uno de los lenguajes para construir sus componentes, sus formas de organización, etc. *las circunstancias y momento histórico en que el arte se configura como tal, *las rupturas; los contrastes tales como tradición-innovación, etc. * los sujetos que intervienen en los procesos de cambio, etc.
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Notas del editor
El Eje principal reside en la Producción, en el caso de las materias las prácticas se dirigían más al análisis, a la reflexión, a los procesos de percepción.
No se pierde la “mirada general” del arte: Arte y NM; Arte y CC; Arte y Contextos, atravesados por las cuestiones de producción y culturas juveniles. TAP con especializaciones dentro de cada escuela de arte (por ej: música podría tener una especialización en música popular).
O intercultural, en la medida que permite reconocer la cultura del otro, admite el cruce e interrelación entre las mismas.
metáfora, simbolización. culturas de referencia y de pertenencia (interpretación) Metonimia, hasta sin grados de semejanza.
Estereotipo como estandarización de prácticas
(las secundarias con trayectos artísticos tienen prácticas profesionalizantes que constituyen una profundización en la especialización que, en todo caso, darían la impresión de señalar un camino más directo en la continuidad de estudios superiores).