El documento presenta varias escuelas de pensamiento en administración, incluyendo la Escuela Neoclásica, Clásica, Sistémica, Científica y de Relaciones Humanas. Cada escuela se define brevemente con su origen y principales características. La Escuela Neoclásica se centró en la utilidad, la Clásica defendió la libertad de mercado, la Sistémica surgió en Argentina para formar terapeutas, la Científica consideró la administración como una ciencia, y la de Relaciones Humanas estudió los comport

1. ESCUELAS DE LA
ADMINISTRACIÓN
PRESENTADO:

2. ESCUELA NEOCLASICA
• DEFINICION: con el cambio de las condiciones económicas y sociales en Inglaterra y Europa a lo
largo del siglo.XIX, se logro el mejoramiento de las condiciones de vida por esta razón pierde fuerza el
estudio de temas como el valor , el origen y distribución de las riquezas entre las clases sociales.los
pensadores de la época denominado neoclásicos, se ocuparon fundamentalmente de la utilidad .
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• ORIGEN: Carlos Marx ejerció rápidamente una gran influencia no solo en el movimiento obrero y entre
partidarios de la revolución social, sino también en un buen numero de intelectuales dedicados a la
investigación y a la enseñanza de las “ciencias humanas” en particular los estudios históricos han sido
profundamente transformados después de la aparición del marxismo.
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• La actitud de los economistas ha sido muy distinta. Hasta 1930 aproximadamente, si se efectúa a Rusia,
los economistas se han alineado en dos campos distintos: algunos de ellos se han adheridos al
marxismo y se han convertido en militantes del movimiento obrero.
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• Se produjo entonces un hecho capital en al historia de la economía política.
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• En el mismo año, el austriaco Carl Menger analizaba los fenómenos económicos basándose en el
mismo principio, en una sola obra titulada Fondements de l”economie politique.
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• Las conclusiones de la escuela clásica respecto a las ventajas del liberalismo económico, aunque para
ellos se basan en razonamientos sensiblemente distintos.

3. ESCUELA CLASICA
• DEFINICION: doctrina clásica que defendió la libertad de producción y la libertad del mercado, con
conceptos fundamentales de la escuela fisiocracia, adoptados por la economía clásica, llamada
también escuela liberal.
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• ORIGENES: la iniciación de la escuela clásica parte de la aparición de la famosa obra de Adam Smith
“La Riqueza de las Naciones”, publicada en 1776, está catalogada como el compendio de enseñanzas
económicas mejor organizado y como una obra filosófica amplísima, en la cual se examina con gran
visión, los problemas del ser humano y de la sociedad.
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• “La Riqueza de las Naciones” es el tratado de economía que ha ejercido más influencia en su
estudio, no solo en el desarrollo de su pensamiento sino en las políticas de muchas partes del
mundo. Su objeto principal fue el de acelerar el derrocamiento del sistema económico que prevalecía
en su época. Para la mayoría de los historiadores económicos, “La Riqueza de las Naciones” es la
“Biblia de la economía clásica”.
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• ANTECEDENTES: la Escuela Clásica llamada también Escuela Liberal, le siguió al sistema
fisiocratico, acogiendo conceptos como libertad de producción y libertad del mercado, tiene sus
antecedentes en las investigaciones, ideas y tesis de sus representantes más destacados, dentro de
las distintas etapas del desarrollo y la evolución de la escuela. Una serie de economistas destacados
complementaron sus teorías con concepciones constructivas y aportes de gran significado. Por eso
surgió una ideología dispersa y a veces contradictoria, que con frecuencia hace dudar de la unidad
interna del sistema. Sin embargo, esta es una apreciación equivocada porque todos sus principios se
fueron abriendo paso con mucha claridad y consistencia.
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4. ESCUELA SISTEMICA
• La Escuela Sistémica Argentina (ESA), es una Institución
argentina de proyección internacional, que hace más de
20 años realiza actividades de formación de
profesionales, asistencia clínica e investigación.
• La Escuela Sistémica Argentina nace en 1996. Dos
terapeutas familiares de larga experiencia – Horacio
Serebrinsky y Marcelo Rodriguez Ceberio – deciden dar
cuerpo a una escuela de asistencia y formación de
psicoterapia sistémica. Ambos desean hacer realidad un viejo
sueño: un centro de altos estudios de formación,
investigación y asistencia. Un centro donde se enseñe una
nueva concepción epistemológica, donde se aprenda a
pensar, conocer, sentir y actuar de manera sistémica. Un
lugar donde se conjugue la pasión y la rigurosidad científica.

5. ESCUELA CIENTÍFICA
• Frederick Winslow Taylor
• Frederick Winslow Taylor es considerado como el padre de la Administración científica. Taylor (1911)
considera a, la Administración Científica como una nueva forma de pensar dentro de la administración de
las organizaciones, en donde tanto administradores como operarios tenían funciones específicas que
desarrollar para lograr el éxito en sus organizaciones.
• Taylor consideraba que la administración debería de ser una ciencia, tan exacta como cualquier otra, en
la que la existencia de leyes, reglas y principios fueran considerados como elementos directrices de la
forma de administrar. La eficiencia desde este punto de vista es considerada en términos de
productividad individual.
• Existen dos elementos claves en la administración:
• a. El administrador (representado por las personas que ocupan puestos de mando); y
b. El trabajador (representando por las personas que ocupan puestos de subordinados).
• El administrador es considerado como el elemento pensante de la organización mientras que el
trabajador es el elemento ejecutor de las tareas.
• La participación del trabajador como ejecutor de las tareas, se ve reducida al cumplimiento de las
órdenes, y a la obediencia irrestricta de los diversos procesos laborales. El trabajador bajo este supuesto
es considerado como un recurso más que la organización tiene, y puede utilizar para lograr sus objetivos.
• Uno de los elementos esenciales de esta forma de pensar, es el papel del estímulo económico como
factor que motiva tanto a los administradores, como a subordinados a desempeñar más eficientemente su
trabajo. El dinero es el motivador capaz de satisfacer las necesidades de los trabajadores.
• Como se mencionó en párrafos anteriores, la división del trabajo entre la administración y los obreros
constituía el principio para dirigir eficientemente a las organizaciones.
• Se consideraban dos tipo de seres humanos: El primero es el administrador, a quien se le reconoce una
determinada capacidad de pensar. El segundo es el obrero quien carece completamente de dicha
capacidad.
• En conclusión se puede decir que la visión de la administración de las organizaciones bajo el enfoque de
Taylor se resume de la siguiente manera:

6. ESCUELAS DE RELACIONES HUMANAS
• ANTECEDENTES Y CARACTERÍSTICAS GENERALES DE ESTA ESCUELA.
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La teoría de las Relaciones Humanas data de la década de 1920, esta doctrina surgió y adquirió fuerza
como consecuencia del desarrollo de la industria y debido a que la producción en serie aumento la tensión
nerviosa de los obreros.
• Ante esta situación, los empresarios y los estudiosos de la administración se vieron obligados a analizar el
problema desde el punto de vista “psicológico”. La aparición de la escuela Humano relacionista y las
aportaciones de la psicóloga Mary Parker Follet, quien señaló la importancia de la aplicación del método
científico para investigar los fenómenos psicológicos administrativos, dio importantes contribuciones al
estudio de los conceptos de autoridad y responsabilidad
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• Escuela de Relaciones Humanas
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• Con la aparición de los enfoques humanistas, la teoría administrativa sufre un cambio dentro de sus
principios, y es donde el recurso humano comienza a estudiarse y a tomarse en cuenta dentro de las
empresas. Se estudia un método de estímulo y sus comportamientos, pero básicamente la Escuela de
Relaciones Humanas surge como respuesta y oposición a la teoría clásica de la administración.
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