Conferencia "Eskola 2.0: un proyecto para el presente" de Victor Bermejo (Departamento de Educación, Gobierno Vasco) sobre el proyecto Eskola 2.0, dentro de las III Jornadas de Educación Digital organizadas en la Universidad de Deusto, Bilbao.
El documento describe las ventajas y desventajas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como recursos didácticos en el aula. Explica que las TIC pueden motivar e involucrar a los estudiantes en el aprendizaje de manera interactiva y colaborativa. Sin embargo, también pueden distraer a los estudiantes y es importante que los maestros aprendan a usarlas de manera efectiva y a enseñar a los estudiantes a evaluar críticamente la información en Internet. Se requieren condiciones
La propuesta presenta una iniciativa para reparar el laboratorio de informática de la Escuela Primaria Las María e integrar las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje a través del uso de la Web 2.0. El proyecto busca habilitar el laboratorio, capacitar a los docentes y estudiantes sobre las TIC, y establecer un cronograma para que diferentes grados utilicen el laboratorio semanalmente y desarrollen actividades educativas usando herramientas como juegos, videos, podcasts, wikis y blogs.
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la Escuela Primaria Las María mediante el uso de la Web 2.0. La propuesta consiste en reparar las computadoras del laboratorio de informática, instalar conexión a internet y capacitar a docentes, estudiantes y padres sobre el uso educativo de las TIC. El objetivo es enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de recursos como redes sociales, blogs, wikis y otros.
Las TIC ofrecen al campo educativo una diversidad de herramientas que al ser utilizadas de manera adecuada y bien dirigidas pueden ayudar a obtener buenos resultados en el aprendizaje de los estudiantes. Los recursos que ofrecen las tic como los software, simuladores, aplicativos, animación, Internet, entre otros, tienen ciertas ventajas, pues en ellos se pueden integrar los textos, sonidos, animaciones, imágenes, videos, lo que se conoce como multimedia. Además son reutilizables y distribuibles. La incorporación de las TIC en los proceso de enseñanza y aprendizaje, es lograr un cambio de actitud en los docentes.
Este documento discute la importancia de incorporar la tecnología educativa en las escuelas. Explica que las computadoras y la Internet ahora son parte integral de la sociedad y que las escuelas deben enseñar a los estudiantes las habilidades tecnológicas necesarias para funcionar en el mundo moderno. También destaca que la tecnología puede ayudar a los maestros a brindar una educación más completa y promover el desarrollo social de los estudiantes. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo los maestros pueden comenzar
Este documento discute la importancia de incorporar la tecnología educativa en las escuelas. Explica que las computadoras y la Internet ahora son parte integral de la sociedad y que las escuelas deben enseñar a los estudiantes las habilidades tecnológicas necesarias para funcionar en el mundo moderno. También destaca que la tecnología puede ayudar a los maestros a brindar una educación más completa y promover el desarrollo social de los estudiantes. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo los maestros pueden capac
Este documento presenta un programa de capacitación docente sobre el uso de las TIC en la Universidad Beta de Panamá. El programa consta de 6 módulos con diferentes temas relacionados a las TIC y su aplicación educativa. El objetivo es capacitar a los 160 docentes de la universidad durante 12 meses para incorporar las TIC en sus procesos de enseñanza. El programa detalla la metodología, recursos, cronograma y referencias bibliográficas.
Este documento presenta un resumen de un programa de capacitación docente sobre el uso de las TIC en la enseñanza en la Universidad Beta en Panamá. El programa se llevará a cabo de octubre de 2011 a octubre de 2012 y consta de 6 módulos con diferentes temas sobre las TIC. El objetivo es capacitar a los 160 docentes de la universidad para incorporar las TIC en sus procesos educativos.
El documento describe las ventajas y desventajas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como recursos didácticos en el aula. Explica que las TIC pueden motivar e involucrar a los estudiantes en el aprendizaje de manera interactiva y colaborativa. Sin embargo, también pueden distraer a los estudiantes y es importante que los maestros aprendan a usarlas de manera efectiva y a enseñar a los estudiantes a evaluar críticamente la información en Internet. Se requieren condiciones
La propuesta presenta una iniciativa para reparar el laboratorio de informática de la Escuela Primaria Las María e integrar las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje a través del uso de la Web 2.0. El proyecto busca habilitar el laboratorio, capacitar a los docentes y estudiantes sobre las TIC, y establecer un cronograma para que diferentes grados utilicen el laboratorio semanalmente y desarrollen actividades educativas usando herramientas como juegos, videos, podcasts, wikis y blogs.
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la Escuela Primaria Las María mediante el uso de la Web 2.0. La propuesta consiste en reparar las computadoras del laboratorio de informática, instalar conexión a internet y capacitar a docentes, estudiantes y padres sobre el uso educativo de las TIC. El objetivo es enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de recursos como redes sociales, blogs, wikis y otros.
Las TIC ofrecen al campo educativo una diversidad de herramientas que al ser utilizadas de manera adecuada y bien dirigidas pueden ayudar a obtener buenos resultados en el aprendizaje de los estudiantes. Los recursos que ofrecen las tic como los software, simuladores, aplicativos, animación, Internet, entre otros, tienen ciertas ventajas, pues en ellos se pueden integrar los textos, sonidos, animaciones, imágenes, videos, lo que se conoce como multimedia. Además son reutilizables y distribuibles. La incorporación de las TIC en los proceso de enseñanza y aprendizaje, es lograr un cambio de actitud en los docentes.
Este documento discute la importancia de incorporar la tecnología educativa en las escuelas. Explica que las computadoras y la Internet ahora son parte integral de la sociedad y que las escuelas deben enseñar a los estudiantes las habilidades tecnológicas necesarias para funcionar en el mundo moderno. También destaca que la tecnología puede ayudar a los maestros a brindar una educación más completa y promover el desarrollo social de los estudiantes. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo los maestros pueden comenzar
Este documento discute la importancia de incorporar la tecnología educativa en las escuelas. Explica que las computadoras y la Internet ahora son parte integral de la sociedad y que las escuelas deben enseñar a los estudiantes las habilidades tecnológicas necesarias para funcionar en el mundo moderno. También destaca que la tecnología puede ayudar a los maestros a brindar una educación más completa y promover el desarrollo social de los estudiantes. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo los maestros pueden capac
Este documento presenta un programa de capacitación docente sobre el uso de las TIC en la Universidad Beta de Panamá. El programa consta de 6 módulos con diferentes temas relacionados a las TIC y su aplicación educativa. El objetivo es capacitar a los 160 docentes de la universidad durante 12 meses para incorporar las TIC en sus procesos de enseñanza. El programa detalla la metodología, recursos, cronograma y referencias bibliográficas.
Este documento presenta un resumen de un programa de capacitación docente sobre el uso de las TIC en la enseñanza en la Universidad Beta en Panamá. El programa se llevará a cabo de octubre de 2011 a octubre de 2012 y consta de 6 módulos con diferentes temas sobre las TIC. El objetivo es capacitar a los 160 docentes de la universidad para incorporar las TIC en sus procesos educativos.
Este documento describe un proyecto para incentivar el uso de las TIC en la vida cotidiana de la comunidad educativa de Tres Bocas. El proyecto busca recolectar fondos a través de bazares para garantizar la sostenibilidad del aula de informática y lograr la participación de la comunidad en su mantenimiento. Adicionalmente, pretende garantizar el aprovechamiento de los equipos donados por Computadores para Educar.
7 claves para incorporar la tecnología digital al proceso educativoRene Torres Visso
El documento proporciona siete claves para incorporar la tecnología digital al proceso educativo. Estas incluyen: (1) proveer un notebook para cada profesor, (2) habilitar aulas tecnológicas con conectividad e infraestructura eléctrica, (3) proveer acceso a Internet en el aula, (4) adoptar un modelo 1:1 que permita el uso de equipos dentro y fuera de la escuela, (5) ofrecer formación docente entre pares, (6) utilizar materiales digitales en el aula, y
El documento presenta información sobre la educación virtual y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica conceptos como e-learning, m-learning, u-learning y b-learning. También discute la importancia de la infraestructura, la gestión, y la formación de profesores para la integración efectiva de las TIC en el sistema educativo. Finalmente, menciona algunos decretos y leyes venezolanas relacionadas con las TIC y la educación.
Proyecto de integración de las TIC en el nivel inicialherikaluna
El documento propone un proyecto para integrar las TIC en la educación inicial en el jardín N°327 de Calca, Perú. El proyecto busca promover el uso de las TIC como complemento a las sesiones de aprendizaje a través de cuentos, videos, presentaciones y actividades grafo-plásticas. Además, involucrará a los padres mediante reuniones y el uso de recursos multimedia. El objetivo general es capacitar a los niños para enfrentar la sociedad digital de manera crítica y colaborativa.
El documento describe cómo las aulas virtuales en la educación primaria permiten un aprendizaje colaborativo mediante foros y herramientas multimedia, transformando la relación educativa al facilitar la comunicación y procesamiento de información. Las aulas virtuales son entornos en la web donde educadores y estudiantes interactúan para actividades de aprendizaje, considerando elementos como acceso, actualización, archivos de materiales y tiempo de acceso a los recursos.
Trabajo de cristina borja tomás y concepción cerdán gomiscristinadesaarrollo
El documento analiza los recursos y opiniones del profesorado sobre las TIC. Presenta diversos recursos digitales como la pizarra digital y Exelearning para profesores, y webquest y caza del tesoro para alumnos. Realizó una encuesta a profesores que mostró diferencias entre el profesor 1.0, reacio al cambio, y el 2.0, a favor de la innovación. Los centros públicos invierten más en TIC que los privados. El uso de ordenadores es mayor en secundaria que primaria. Sin embargo, el 51% de profesores
Este documento describe un proyecto para introducir las tecnologías de la información y la comunicación en un jardín de infantes. El proyecto involucra la construcción de un radio a pilas para que los niños puedan aprender sobre cómo funciona y los diferentes botones. Los niños participarán en actividades como grabar un programa de radio corto. El objetivo general es motivar a los niños y enseñarles sobre los medios de comunicación de una manera práctica y entretenida.
Este documento propone implementar el uso de nuevas tecnologías en el telebachillerato para facilitar el acceso al conocimiento de los estudiantes. El telebachillerato es una modalidad educativa creada en 1980 que utiliza la televisión para transmitir clases a comunidades rurales de manera asequible. La propuesta busca que los estudiantes usen las nuevas tecnologías de forma reflexiva y crítica, así como fortalecer su identidad local y su comprensión del mundo global.
Este documento describe las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación. Define las nuevas tecnologías como los últimos desarrollos tecnológicos centrados en la comunicación, incluyendo la informática, el video y las telecomunicaciones. Explica cómo las nuevas tecnologías se pueden utilizar en el aula a través de blogs, mapas conceptuales, lectura digital y nubes de palabras. También destaca recursos educativos en línea y aplicaciones web como Prezi y YouTube que pueden mejorar el aprendizaje.
La propuesta busca integrar recursos tecnológicos como televisión, computadoras e Internet en el aula de nivel inicial del Centro Educativo Generoso Alejo Lombert Carrasco en Dajabón, República Dominicana. Actualmente el aula carece de estos recursos. La propuesta justifica que las TIC son esenciales para la educación moderna y pueden mejorar la enseñanza. Se propone gestionar estos recursos con el distrito educativo y capacitar a la maestra en su uso para enriquecer el aprendizaje de los
Este documento resume las presentaciones de un congreso sobre marketing educativo celebrado en Madrid en febrero de 2012. Se discutieron temas como las ventajas del libro digital sobre el impreso, la migración del mundo editorial hacia el libro web, y la necesidad de capacitar a los docentes en el uso de tecnologías para innovar en la educación. El documento también reflexiona sobre tendencias futuras como el aprendizaje móvil y el análisis de datos sobre metodologías de enseñanza con tecnología.
Es un documento que habla sobre Internet y la Web, un cuadro comparativo de las herramientas que brinda la web 1.0, 2.0 y 3.0, un cuadro semántico de la Internet 2 y información sobre un docente tecnológico, como aplicaríamos las tecnologías según el nivel de educación
Proyecto sobre La Implementación del uso del Internet en el Aula y Laboratori...Ivelisse Mejia
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de Internet en las aulas y el laboratorio de informática de un centro educativo. El propósito general es lograr que se instale Internet en estas áreas para que los estudiantes puedan realizar investigaciones y navegar en la web sin necesidad de ir a otro lugar. Se describen los objetivos específicos, el marco teórico, la situación actual y un cronograma con las acciones y responsables.
1) El documento describe el proyecto de grado de Patricio Santamaría para implementar un campus virtual en el Colegio Técnico Atahualpa de Ambato. 2) Actualmente el colegio carece de un sistema automatizado para gestionar las actividades académicas. 3) El proyecto busca implementar una plataforma virtual que mejore la comunicación entre docentes, estudiantes y padres de familia.
El documento describe una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el Albergue Educativo Infantil en Moca, República Dominicana. La propuesta justifica la integración de las TIC para mejorar la calidad de la educación y propone objetivos, tecnologías y actividades específicas para lograr esta integración.
Ensayo acerca de la incorporación de la computadoraJuana Reyes
El documento describe la incorporación de la tecnología en la educación en la República Dominicana. Explica que los avances tecnológicos han generado nuevos estilos y procesos educativos mediante el acceso a la información y la interacción en línea. También destaca la importancia de capacitar a los docentes para que puedan hacer un uso efectivo de las herramientas tecnológicas en el aula y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Alejandro javier ramirez villatoro segunda parteVillatoro0306
El documento presenta un cuadro comparativo de las diferencias entre la Web 1.0, 2.0 y 3.0, incluyendo 10 herramientas para cada una. También incluye un cuadro semántico sobre Internet 2 y discute cómo integrar la tecnología en el currículo escolar y cuál debe ser el perfil de un educador que usa tecnología.
El documento presenta información sobre el proyecto Eskola 2.0 en el País Vasco, que busca modernizar la educación mediante el uso de las TIC. Se describe la inversión realizada en equipamiento y formación del profesorado entre 2009-2011. El proyecto incluye la entrega de ordenadores portátiles a estudiantes, conexión WiFi en escuelas, y capacitación docente en el uso pedagógico de las tecnologías. La mayoría de profesores evalúa positivamente la capacitación recibida y su aplicabilidad en
Este documento presenta información sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Discute cómo Corea está invirtiendo en tabletas y contenidos digitales para estudiantes, y analiza las funciones y limitaciones de las TIC en la educación. También explora cómo integrar mejor las TIC en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
El documento describe el proyecto Escuela 2.0 implementado en Extremadura, España en 2010. El proyecto busca integrar las tecnologías de la información y comunicación en las escuelas a través de cambios como dotar aulas con un portátil cada dos alumnos, formar al profesorado en competencias digitales, y adaptar los contenidos curriculares a la escuela digital.
El documento describe el proyecto Escuela 2.0 en España, que proveerá a cada estudiante de 5o grado en adelante con su propia computadora portátil y dotará a las aulas con pizarras digitales e internet inalámbrico. El proyecto busca modernizar la educación para adaptarse a las demandas de la sociedad del conocimiento del siglo 21. Escuela 2.0 comenzará en septiembre de 2009 con 420,000 estudiantes de 5o grado y se expandirá en los años siguientes.
Este documento resume el proyecto Escuela 2.0 en España, cuyo objetivo es modernizar la enseñanza mediante la integración de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto proveerá ordenadores portátiles a los alumnos y profesores, dotará las aulas con pizarras digitales e internet, y ofrecerá formación al profesorado. Se implementará de forma progresiva hasta alcanzar a todos los niveles educativos. Requiere la colaboración del gobierno, comunidades autónomas, cent
Este documento describe un proyecto para incentivar el uso de las TIC en la vida cotidiana de la comunidad educativa de Tres Bocas. El proyecto busca recolectar fondos a través de bazares para garantizar la sostenibilidad del aula de informática y lograr la participación de la comunidad en su mantenimiento. Adicionalmente, pretende garantizar el aprovechamiento de los equipos donados por Computadores para Educar.
7 claves para incorporar la tecnología digital al proceso educativoRene Torres Visso
El documento proporciona siete claves para incorporar la tecnología digital al proceso educativo. Estas incluyen: (1) proveer un notebook para cada profesor, (2) habilitar aulas tecnológicas con conectividad e infraestructura eléctrica, (3) proveer acceso a Internet en el aula, (4) adoptar un modelo 1:1 que permita el uso de equipos dentro y fuera de la escuela, (5) ofrecer formación docente entre pares, (6) utilizar materiales digitales en el aula, y
El documento presenta información sobre la educación virtual y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica conceptos como e-learning, m-learning, u-learning y b-learning. También discute la importancia de la infraestructura, la gestión, y la formación de profesores para la integración efectiva de las TIC en el sistema educativo. Finalmente, menciona algunos decretos y leyes venezolanas relacionadas con las TIC y la educación.
Proyecto de integración de las TIC en el nivel inicialherikaluna
El documento propone un proyecto para integrar las TIC en la educación inicial en el jardín N°327 de Calca, Perú. El proyecto busca promover el uso de las TIC como complemento a las sesiones de aprendizaje a través de cuentos, videos, presentaciones y actividades grafo-plásticas. Además, involucrará a los padres mediante reuniones y el uso de recursos multimedia. El objetivo general es capacitar a los niños para enfrentar la sociedad digital de manera crítica y colaborativa.
El documento describe cómo las aulas virtuales en la educación primaria permiten un aprendizaje colaborativo mediante foros y herramientas multimedia, transformando la relación educativa al facilitar la comunicación y procesamiento de información. Las aulas virtuales son entornos en la web donde educadores y estudiantes interactúan para actividades de aprendizaje, considerando elementos como acceso, actualización, archivos de materiales y tiempo de acceso a los recursos.
Trabajo de cristina borja tomás y concepción cerdán gomiscristinadesaarrollo
El documento analiza los recursos y opiniones del profesorado sobre las TIC. Presenta diversos recursos digitales como la pizarra digital y Exelearning para profesores, y webquest y caza del tesoro para alumnos. Realizó una encuesta a profesores que mostró diferencias entre el profesor 1.0, reacio al cambio, y el 2.0, a favor de la innovación. Los centros públicos invierten más en TIC que los privados. El uso de ordenadores es mayor en secundaria que primaria. Sin embargo, el 51% de profesores
Este documento describe un proyecto para introducir las tecnologías de la información y la comunicación en un jardín de infantes. El proyecto involucra la construcción de un radio a pilas para que los niños puedan aprender sobre cómo funciona y los diferentes botones. Los niños participarán en actividades como grabar un programa de radio corto. El objetivo general es motivar a los niños y enseñarles sobre los medios de comunicación de una manera práctica y entretenida.
Este documento propone implementar el uso de nuevas tecnologías en el telebachillerato para facilitar el acceso al conocimiento de los estudiantes. El telebachillerato es una modalidad educativa creada en 1980 que utiliza la televisión para transmitir clases a comunidades rurales de manera asequible. La propuesta busca que los estudiantes usen las nuevas tecnologías de forma reflexiva y crítica, así como fortalecer su identidad local y su comprensión del mundo global.
Este documento describe las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación. Define las nuevas tecnologías como los últimos desarrollos tecnológicos centrados en la comunicación, incluyendo la informática, el video y las telecomunicaciones. Explica cómo las nuevas tecnologías se pueden utilizar en el aula a través de blogs, mapas conceptuales, lectura digital y nubes de palabras. También destaca recursos educativos en línea y aplicaciones web como Prezi y YouTube que pueden mejorar el aprendizaje.
La propuesta busca integrar recursos tecnológicos como televisión, computadoras e Internet en el aula de nivel inicial del Centro Educativo Generoso Alejo Lombert Carrasco en Dajabón, República Dominicana. Actualmente el aula carece de estos recursos. La propuesta justifica que las TIC son esenciales para la educación moderna y pueden mejorar la enseñanza. Se propone gestionar estos recursos con el distrito educativo y capacitar a la maestra en su uso para enriquecer el aprendizaje de los
Este documento resume las presentaciones de un congreso sobre marketing educativo celebrado en Madrid en febrero de 2012. Se discutieron temas como las ventajas del libro digital sobre el impreso, la migración del mundo editorial hacia el libro web, y la necesidad de capacitar a los docentes en el uso de tecnologías para innovar en la educación. El documento también reflexiona sobre tendencias futuras como el aprendizaje móvil y el análisis de datos sobre metodologías de enseñanza con tecnología.
Es un documento que habla sobre Internet y la Web, un cuadro comparativo de las herramientas que brinda la web 1.0, 2.0 y 3.0, un cuadro semántico de la Internet 2 y información sobre un docente tecnológico, como aplicaríamos las tecnologías según el nivel de educación
Proyecto sobre La Implementación del uso del Internet en el Aula y Laboratori...Ivelisse Mejia
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de Internet en las aulas y el laboratorio de informática de un centro educativo. El propósito general es lograr que se instale Internet en estas áreas para que los estudiantes puedan realizar investigaciones y navegar en la web sin necesidad de ir a otro lugar. Se describen los objetivos específicos, el marco teórico, la situación actual y un cronograma con las acciones y responsables.
1) El documento describe el proyecto de grado de Patricio Santamaría para implementar un campus virtual en el Colegio Técnico Atahualpa de Ambato. 2) Actualmente el colegio carece de un sistema automatizado para gestionar las actividades académicas. 3) El proyecto busca implementar una plataforma virtual que mejore la comunicación entre docentes, estudiantes y padres de familia.
El documento describe una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el Albergue Educativo Infantil en Moca, República Dominicana. La propuesta justifica la integración de las TIC para mejorar la calidad de la educación y propone objetivos, tecnologías y actividades específicas para lograr esta integración.
Ensayo acerca de la incorporación de la computadoraJuana Reyes
El documento describe la incorporación de la tecnología en la educación en la República Dominicana. Explica que los avances tecnológicos han generado nuevos estilos y procesos educativos mediante el acceso a la información y la interacción en línea. También destaca la importancia de capacitar a los docentes para que puedan hacer un uso efectivo de las herramientas tecnológicas en el aula y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Alejandro javier ramirez villatoro segunda parteVillatoro0306
El documento presenta un cuadro comparativo de las diferencias entre la Web 1.0, 2.0 y 3.0, incluyendo 10 herramientas para cada una. También incluye un cuadro semántico sobre Internet 2 y discute cómo integrar la tecnología en el currículo escolar y cuál debe ser el perfil de un educador que usa tecnología.
El documento presenta información sobre el proyecto Eskola 2.0 en el País Vasco, que busca modernizar la educación mediante el uso de las TIC. Se describe la inversión realizada en equipamiento y formación del profesorado entre 2009-2011. El proyecto incluye la entrega de ordenadores portátiles a estudiantes, conexión WiFi en escuelas, y capacitación docente en el uso pedagógico de las tecnologías. La mayoría de profesores evalúa positivamente la capacitación recibida y su aplicabilidad en
Este documento presenta información sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Discute cómo Corea está invirtiendo en tabletas y contenidos digitales para estudiantes, y analiza las funciones y limitaciones de las TIC en la educación. También explora cómo integrar mejor las TIC en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
El documento describe el proyecto Escuela 2.0 implementado en Extremadura, España en 2010. El proyecto busca integrar las tecnologías de la información y comunicación en las escuelas a través de cambios como dotar aulas con un portátil cada dos alumnos, formar al profesorado en competencias digitales, y adaptar los contenidos curriculares a la escuela digital.
El documento describe el proyecto Escuela 2.0 en España, que proveerá a cada estudiante de 5o grado en adelante con su propia computadora portátil y dotará a las aulas con pizarras digitales e internet inalámbrico. El proyecto busca modernizar la educación para adaptarse a las demandas de la sociedad del conocimiento del siglo 21. Escuela 2.0 comenzará en septiembre de 2009 con 420,000 estudiantes de 5o grado y se expandirá en los años siguientes.
Este documento resume el proyecto Escuela 2.0 en España, cuyo objetivo es modernizar la enseñanza mediante la integración de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto proveerá ordenadores portátiles a los alumnos y profesores, dotará las aulas con pizarras digitales e internet, y ofrecerá formación al profesorado. Se implementará de forma progresiva hasta alcanzar a todos los niveles educativos. Requiere la colaboración del gobierno, comunidades autónomas, cent
Este documento describe el proyecto Escuela 2.0 en España, el cual tiene como objetivo integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para mejorar el aprendizaje. El proyecto proveerá a cada estudiante y maestro con una computadora portátil, conexión inalámbrica a Internet, y pizarras digitales. También incluye la formación de maestros para aprovechar estas herramientas y crear entornos de aprendizaje colaborativo basados en la web 2.0.
El documento resume el proyecto Escuela 2.0 en España, que busca modernizar la educación a través de la integración de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto proveerá a cada alumno y profesor con un ordenador portátil, dotará las aulas con pizarras digitales e internet inalámbrico, y capacitará a los profesores con formación sobre el uso pedagógico de las TIC. El objetivo es transformar las aulas en entornos digitales que permitan nuevas formas de enseñar
Este documento presenta tres noticias principales: 1) El Ministerio de Educación firmó un convenio con la agencia de noticias Télam para proveer acceso a sus servicios informativos a las escuelas participantes en el programa Conectar Igualdad; 2) Se llevaron a cabo las primeras "Peñas Digitales" en escuelas secundarias de Buenos Aires para promover el uso de las netbooks entre estudiantes y familias; 3) En Corrientes, más de 150 estudiantes y docentes participaron en un encuentro para capacitarse en el
Este documento presenta un plan de capacitación docente en e-learning para la Universidad Beta de Panamá. El plan consiste en 12 módulos de capacitación durante un año para enseñar a los docentes el uso de las TIC y plataformas Moodle existentes. El objetivo es que los docentes puedan integrar las TIC en sus procesos pedagógicos.
Universidad Nacional de Tres de FebreroJefatura de Inspección de Zona 7
Segunda Jornada “Aulas con TICS”3 de Agosto de 2011El Programa “Escuela 2.0” y losCentros Educativos Inteligentes
Dr. José Peirats Chacón
Universitat de València
La Web 2.0 trae herramientas que fomentan la capacitación tecnológica y mejoran el proceso educativo al ser dinámicas, participativas e interactivas. Los docentes deben dejar de ser analfabetos digitales y usar estas tecnologías como una herramienta para enseñar de manera más efectiva. Las universidades peruanas deben aprovechar estas tecnologías como una innovación estratégica para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma Andaluza, continua en su apuesta didáctica por el asentamiento, y desarrollo de las TIC ́s. Los centros de Educación Secundaría, se benefician de la implantación de las herramientas didácticas utilizadas desde la Web 2.0, que le permite a la comunidad educativa, comunicar, informar, participar, publicar y compartir entre todos sus miembros, con el consecuente desarrollo del conocimiento, aportando una ayuda inestimable a la obtención de autonomía, motivación y positivas perspectivas en los contenidos académicos del alumnado.
El programa "Conectar Igualdad" tiene como objetivo revalorizar la escuela pública, fortalecer la inclusión digital y mejorar la calidad educativa. Distribuirá computadoras portátiles a estudiantes y docentes de educación secundaria y especial, así como de institutos de formación docente. El programa está presidido por el director ejecutivo de ANSES e integrado por representantes de los ministerios de Educación, Jefatura de Gabinete y Planificación Federal. Se adquirirán 1,65 millones de netbooks en tres etapas y 200
El programa "Conectar Igualdad" tiene como objetivo revalorizar la escuela pública, fortalecer la inclusión digital y mejorar la calidad educativa. Distribuirá computadoras portátiles a estudiantes y docentes de educación secundaria y especial, así como de institutos de formación docente. El programa está presidido por el director ejecutivo de ANSES e integrado por representantes de los ministerios de Educación, Jefatura de Gabinete y Planificación Federal.
La Ley de Educación de Andalucía apuesta por las tecnologías de la información en la enseñanza. El plan And@red ha digitalizado 1,495 centros desde 2003. El plan Escuela TIC 2.0 proveerá ordenadores portátiles a más de 282,000 estudiantes y 31,000 docentes para 2009-2011, además de digitalizar 9,500 aulas.
La Ley de Educación de Andalucía apuesta por las tecnologías de la información en la enseñanza. El plan And@red ha digitalizado 1,495 centros desde 2003. El plan Escuela TIC 2.0 proveerá ordenadores portátiles a más de 282,000 estudiantes y 31,000 docentes para 2009-2011, además de digitalizar 9,500 aulas.
El programa Conectar Igualdad tiene como objetivo distribuir 3 millones de netbooks entre 2010-2012 para reducir las brechas digitales, educativas y sociales en Argentina. El programa entregó 600,000 netbooks en 2010, 1,5 millones en 2011 y 900,000 en 2012, priorizando a estudiantes secundarios para que puedan acceder a recursos tecnológicos e información de manera democrática. El programa busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de las netbooks en las escuelas.
El documento describe la evolución de la inclusión de las TIC en la educación desde principios del siglo XX hasta la actualidad, cuando se han extendido modelos 1 a 1 en América Latina como Ceibal en Uruguay, Conectar Igualdad en Argentina y LMC en Chile. Estos programas buscan objetivos educativos y sociales mediante la entrega de computadoras, conectividad y capacitación docente, logrando mejorar el acceso a la educación y las competencias de los estudiantes.
El documento describe la historia y los modelos de inclusión de las TIC en la educación desde principios del siglo XX hasta la actualidad. Los programas 1 a 1 más importantes de América Latina son Ceibal en Uruguay, Conectar Igualdad en Argentina y LMC en Chile, los cuales tienen como objetivos educativos y sociales. Todos han logrado entregar equipamiento a miles de escuelas y capacitar docentes, generando recursos educativos digitales y transformando los roles en la educación.
El documento describe el Plan Escuela 2.0 del gobierno español para digitalizar las escuelas. El plan proporcionará portátiles a estudiantes y conexión WiFi a las aulas. También incluirá formación para profesores y estudiantes en tecnología e iniciativas como un portal web y contenidos digitales. Varios ejemplos muestran cómo algunas regiones de España ya están integrando tecnología como pizarras digitales en las aulas.
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El documento trata sobre varios temas relacionados con la evaluación. Se mencionan diferentes tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa. También se discuten métodos de evaluación auténtica como proyectos, portfolios y debates. Finalmente, se enfatiza la importancia de evaluar no solo a los estudiantes y la enseñanza, sino también la propia práctica evaluativa.
El documento describe el aprendizaje por indagación y algunas actividades de ejemplo. El aprendizaje por indagación se basa en el aprendizaje entre pares, el trabajo colaborativo y los materiales basados en actividades, utilizando un ciclo de aprendizaje que comienza con predicciones. Las actividades de ejemplo incluyen una sobre carretes que evalúa el entendimiento de los estudiantes sobre fuerzas y aceleración, y otra sobre sabores que investiga si los sabores dependen del sentido del olfato mediante un experimento doble cie
El proyecto "Ciudades amigables para todas las personas" tiene un triple objetivo: 1) sensibilizar a la juventud, 2) desarrollar una plataforma en internet para generar rutas accesibles y seguras, y 3) elaborar informes de accesibilidad urbana para las administraciones y la sociedad. La metodología es participativa e involucra la experiencia y trabajo de todas las personas.
El documento describe la implementación de programación y robótica en una escuela Maristas en Bilbao. La escuela ha adoptado una apuesta tecnológica y metodológica para enseñar programación y robótica desde los 3 hasta los 18 años. Han colaborado con el Club TRASTEA de la Universidad de Deusto para diseñar un itinerario formativo e implementar el pensamiento computacional en todos los cursos usando recursos como Bee-bot, Lego WeDo, Arduino, Scratch y lenguajes de programación como Python y C. La escuela está contenta
El documento presenta una cita repetida que dice que incluso los libros malos tienen algo bueno. Luego menciona a Lázaro y al yo repetidamente antes de proporcionar enlaces a recursos sobre una evaluación de Lázaro 2.0, incluyendo Twitter, una novela gráfica, un libro digital y un podcast sobre sonidos históricos. Finaliza agradeciendo.
El documento describe el uso de las nuevas tecnologías en la educación infantil. Explica que existen aplicaciones tradicionales y aplicaciones interactivas. Las aplicaciones tradicionales se centran en ofrecer recursos educativos en formato digital mientras que las aplicaciones interactivas permiten a los niños introducir elementos del mundo real en el juego. Además, presenta algunas aplicaciones específicas como ejemplos y concluye que las aplicaciones interactivas pueden ser beneficiosas al permitir a los niños interactuar con dispositivos y juguetes f
Este documento contiene información sobre un debate en Twitter sobre tendencias futuras en TIC y educación (#eduticfuturo) que tuvo lugar entre el 16 y 26 de septiembre. Se invitó a expertos a participar en un chat el 26 de septiembre de 17:00 a 17:30 horas para discutir cómo las escuelas matan la creatividad y si las TIC pueden fomentarla. Se compartieron enlaces sobre temas como aprendizaje móvil, universidades online y cómo enseñar a nativos digitales.
Este documento habla sobre el origami, el arte de doblar papel. Brevemente describe la historia del origami, desde sus orígenes en China y Japón hasta su llegada a Occidente. Explica los fundamentos básicos del origami como las normas para doblar el papel, los consejos para tener una buena experiencia y los símbolos utilizados para crear diagramas. Finalmente, menciona los diferentes tipos de origami como los modelos clásicos, modulares, geométricos y complejos.
Este documento introduce las licencias Creative Commons. Explica que el copyright protege tanto derechos morales como patrimoniales de un autor, pero que las licencias CC ofrecen alternativas al copyright tradicional permitiendo el uso y modificación de obras bajo ciertas condiciones como reconocimiento de autoría o prohibición de uso comercial. También analiza conceptos como propiedad intelectual, dominio público y copyleft como alternativas a la protección de derechos de autor.
Presentación para la intervención de Pablo Garaizar en el panel "Anticipando las transformaciones educativas por medio de las tecnologías que se están desarrollando" dentro del III Foro Internacional sobre Innovación Universitaria, Bilbao, julio de 2011.
Este documento discute las motivaciones para introducir la programación en la educación primaria y secundaria. Explora varias alternativas de lenguajes de programación que se pueden usar en el aula, incluyendo Logo, Smalltalk, Scratch, Alice y Croquet. Cada lenguaje se describe brevemente con sus fortalezas para la enseñanza. El documento concluye que estos entornos de programación pueden ayudar a desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el razonamiento lógico en los estudiantes.
Este documento describe cómo los estudiantes pueden salir del mundo virtual de Scratch y entrar en el mundo real a través de kits como Lego WeDo, PicoBoard y Scratch for Arduino. Explica las ventajas e inconvenientes del software frente al mundo real y proporciona ejemplos de proyectos que los estudiantes pueden crear utilizando Scratch y WeDo, como un ventilador inteligente, simulador de vuelo y puerta automática. También sugiere formas de simular proyectos del mundo real solo con Scratch si no se dispone de un kit fís
Este documento discute la diferencia entre la cultura de solo lectura (read-only) y la cultura de lectura y escritura (read-write). La cultura de solo lectura promueve el consumo pasivo de obras, mientras que la cultura de lectura y escritura fomenta la participación activa y la remezcla creativa de contenidos existentes. Finalmente, la cultura de lectura y escritura permite que cualquier persona pueda ser un creador.
Este documento explica la diferencia entre propiedad intelectual y propiedad industrial. La propiedad intelectual incluye los derechos de autor sobre obras artísticas, literarias y científicas, mientras que la propiedad industrial incluye patentes, marcas comerciales y otros derechos sobre invenciones técnicas. También introduce las licencias Creative Commons, que permiten a los creadores compartir sus obras y permitir su uso por parte de terceros de forma más flexible que el copyright tradicional.
La plataforma ALUD de la Universidad de Deusto ha sido pionera en el soporte de la evaluación por competencias y la aplicación de un modelo pedagógico basado en el aprendizaje autónomo y significativo del
estudiante. Su primera versión, no obstante, presenta una notable falta de actualización tecnológica, por lo que se
plantea la migración a otra plataforma, manteniendo el sustrato pedagógico subyacente. En el presente artículo
explicaremos las diferentes iniciativas llevadas a cabo para lograr este objetivo a partir de la plataforma libre Moodle,
adaptándola y extendiéndola, sobre todo en lo referente a la evaluación por competencias y el despliegue de cursos
basados en unidades didácticas, ciclos y fases del Modelo de Aprendizaje de la Universidad de Deusto (MAUD).
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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1. Eskola 2.0: Un proyecto para el presente
Deusto, 16 de diciembre de 2010
2. “…, el Gobierno va
Cómo surgió
a poner en
marcha el
proyecto Escuela
2.0 para la
innovación y la
12 de mayo de 2009
modernización de
El Presidente del Gobierno los sistemas de
anuncia en el debate sobre el
estado de la nación el Proyecto enseñanza”.
Escuela 2.0
3. “Las aulas dispondrán
Cómo surgió de pizarras digitales,
conexión inalámbrica a
Internet y cada alumno
tendrá su propio
ordenador personal
portátil, con el que
podrá continuar
trabajando, haciendo
12 de mayo de 2009 sus deberes, en casa. Y
El Presidente del Gobierno los profesores recibirán
anuncia en el debate sobre el la formación adicional
estado de la nación el Proyecto necesaria”.
Escuela 2.0
4. “La iniciativa, que
Cómo surgió desarrollaremos en
colaboración y con la
cofinanciación de las
Comunidades Autónomas,
comenzará a aplicarse en
septiembre, …..
Y se extenderá
progresivamente en los
12 de mayo de 2009 años sucesivos hasta
El Presidente del Gobierno alcanzar el último curso de
anuncia en el debate sobre el la enseñanza secundaria”.
estado de la nación el Proyecto
Escuela 2.0
6. Red Pública 2009 - 2010
Nº aulas Nº centros Nº ordenadores
539 314 10.146
Red Concertada 2009 - 2010
Nº aulas Nº centros Nº ordenadores
402 209 9.259
Nº Total de ordenadores a entregar: 19.405
7. Inauguración del
programa Eskola 2.0
El Lehendakari, Patxi
López, ha destacado la
necesidad de “conectar
la escuela con la
transformación
tecnológica de la
sociedad” para evitar
“quedarse al margen
15 de marzo de 2010 del progreso y del
futuro”.
Colegio Público Dunboa de Irún
8. Presentación del El Lehendakari ha
programa Eskola 2.0 subrayado que este
programa supone la
“nueva alfabetización de
la sociedad” y “la
modernización de la
escuela en Euskadi”.
López ha agradecido el
“esfuerzo y la
implicación” de los
docentes en este
programa, ya que ellos
15 de marzo de 2010 tendrán que “aprender y
enseñar a la vez”.
Colegio Público Dunboa de Irún
9. Presentación del
programa Eskola 2.0
El Lehendakari ha
resaltado que, con el
programa Eskola 2.0,
se ayudará a extender
el euskera en Internet y
a que los alumnos y
alumnas “identifiquen
con sentido crítico lo
que es y no es
15 de marzo de 2010
aceptable en la red”.
Colegio Público Dunboa de Irún
10. Presentación del Celaá ha remarcado que
programa Eskola 2.0 Eskola 2.0 va a suponer un
avance en “igualdad,
conectividad, calidad y
democratización del
sistema”. Entre las ventajas
de este nuevo sistema,
Celaá ha citado el poder
seguir el ritmo y las
velocidades de cada
alumno y situar al alumno
en el “centro del universo
15 de marzo de 2010
escolar”.
Colegio Público Dunboa de Irún
16. 60
USOS TIC PROFESORADO
50
40
%
30
20
10
0
Procesador de textos
Navegación por Internet
Trabajo personalApoyo de las clases colaborativo en Internet Hacereducativo
Trabajo Descargar software presentaciones o simulaciones
Evaluación
17. La muestra
Menores y Nuevas La muestra para el
Tecnologías estudio la forman 350
alumnos y alumnas de entre
10 y 12 años (5º y 6º de
primaria) y 103 padres y
madres de Araba, Bizkaia y
La Dirección de Consumo del
Gipuzkoa. Los cuestionarios
Gobierno Vasco presenta el
se repartieron y recogieron
informe sobre el estudio entre los meses de enero y
realizado en 2010 “Menores abril de 2010.
y Nuevas Tecnologías”.
23. Red Pública 2010 - 2011
Nº aulas Nº centros Nº ordenadores
555 317 10.236
Red Concertada 2010 - 2011
Nº aulas Nº centros Nº ordenadores
406 204 9.804
Nº Total de ordenadores a entregar: 20.040
24. Y entonces,
¿qué hacemos
ahora?
• Las competencias
básicas y
especialmente la
Digital
• La formación del
profesorado
25. Utilizar recursos
La competencia digital tecnológicos para
resolver problemas
reales de modo
eficiente.
Analizar y
seleccionar nuevas
tecnologías en
función de su
utilidad para
acometer tareas u
objetivos
específicos.
26. La competencia digital
Implica ser una persona
autónoma, eficaz,
La competencia digital responsable, crítica y
reflexiva ante la
información y ante las
distintas herramientas
tecnológicas.
27. Mario Vargas Llosa ….. Seríamos peores
de lo que somos sin
los buenos libros que
leímos, más
conformistas, menos
inquietos e insumisos
y el espíritu crítico,
motor del progreso, ni
siquiera existiría…..
Discurso de aceptación del Premio
Nobel de Literatura 2010
28. ¿Cómo prefieren
aprender los alumnos? En grupo
Haciendo cosas
prácticas
El alumnado
Con amigos
Usando
ordenadores
29. Los alumnos dan
importancia … Al contacto personal
A trabajar con la
tecnología, pero solo:
Si les motiva
Si les conviene
Para acceder a la
información
Por productividad
31. La competencias
básicas del docente Tienen que tener relación
con el aprendizaje
colaborativo entre iguales.
Trabajar con el
conocimiento, la tecnología y
la información implica la
necesidad de formarse
desde la teoría y la práctica
para adaptarse a la sociedad
del conocimiento actual.
32. Educación 2.0 Roles 2.0 en la relación
profesor-alumno.
Redes sociales
Para llevar a cabo una Interactividad y
participación
Educación 2.0 es
Narrativa digital y
necesario integrar una convergencia de medios
Metodología 2.0: Inmersión-simulación
Aprendizaje
colaborativo
Herramientas 2.0.
33. El punto fuerte es la
Web 2.0 y Eskola 2.0 comunicación
El debate y la discusión entre
iguales se potencia
La educación se produce
dentro y fuera de la escuela.
Ni empieza, ni termina en la
escuela
Se admite que el alumno
tome ciertas decisiones y se
le da libertad de acción
34. Proyecto Eskola 2.0
MARCO GENERAL DEL
PROYECTO El profesorado debe
desarrollar un sólido
conocimiento
tecnológico,
pedagógico y
disciplinar
( Conocimiento TPACK):
Technological Pedagogical
Content Knowledge.
35. ESTADIOS TIC DEL PROFESORADO
Uso de programas estándar como herramientas de soporte al Uso de las TIC por
1 trabajo de preparación de las clases (procesadores de textos, hojas parte del
de cálculo, buscadores) PROFESORADO
Nivel básico Uso de recursos multimedia, de objetos de aprendizaje (OAs) como
2 soporte a las clases magistrales.
3 Trabajo con objetos educativos (ODEs) creados por terceros y con
programas cerrados y abiertos, como soporte a las producciones de Uso de las TIC
Nivel medio los alumnos. por parte del
Trabajo con Secuencias Didácticas (SD) diseñadas por terceros y en ALUMNADO
4 proyectos internos (en el aula o centro) y externos (interescolares)
como soporte al trabajo colaborativo.
Creación de secuencias didácticas utilizando autónomamente diversas
5 herramientas digitales como soporte al trabajo colaborativo en red
Nivel local y global.
avanzado Creación de secuencias didácticas que integran tecnología, pedagogía y
6 contenidos (TPACK), impartición y evaluación como soporte al trabajo en
entornos e-learning.
Aprendizaje colaborativo
Construcción compartida de
conocimiento
Red social
36. Contenidos de la Orientaciones TIC para
Formación del el aula
profesorado en Eskola 2.0
Ejemplos de buenas
Conceptos básicos:
Internet, Ofimatica, Soft libre prácticas TIC
Selección de contenidos
Web 2.0 aplicación en las curriculares digitales
aulas
Capsulas de formación
técnico – didácticas
Uso didáctico de la PDI
relacionadas con el
diseño, uso y
Guía metodológica: explotación de los
contenidos digitales.
Creación de SD
38. MATERIALES DE TRABAJO EN EL AULA
1 Recursos convencionales: libros, materiales, revistas, etc.
Nivel básico Sitios de Internet: millones de páginas web que son un recurso
2 al alcance de cualquier profesor, alumno o grupo de alumnos
que tenga conexión a la red.
Material multimedia disponible en CD-ROM/DVD o en otros
3 soportes de información. Propuestas multimedia, interactivas,
etc.
Nivel medio
Objetos Digitales Educativos (ODEs) I. ODEs sencillos
4
pertenecientes al grupo de Objetos de Aprendizaje.
Objetos Digitales Educativos (ODEs) II: ODEs elaborados
5
pertenecientes al grupo de Secuencias Didácticas.
Nivel
avanzado Secuencias y Unidades didácticas en entornos virtuales de
aprendizaje: Gestión completa de procesos de enseñanza-
6
aprendizaje desde espacios e-learning como puede ser
Moodle, Blackboard o LAMS.
39. INFRAESTRUCTURAS Y COMPONENTES
Niveles uso de las TIC en el aula
1
F M C
2 O E OD T
3
R T NO I
M O G T S C
4
A N D Í E
5 C O A
N
I L
6 I
Ó O ORDENADORES PERSONALES
EN LAS AULAS
INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
Aula Digital (1x1): Profesor/a: Alumnos/as:
Conectividad + PDI PC personal en red PC personal en red
40. INTERRELACIÓN COMPONENTES
Niveles uso
de las TIC FORMACIÓN METODOLOGÍA ACTIVIDADES y
en el aula CONTENIDOS TIC
Cápsulas/Talleres TIC Guías de objetos
(ordenadores y Utilización de objetos
1 digitales
de aprendizaje
programas básicos educativos (ODEs) (OAs) relacionados
2 abiertos/web 2.0. organizados por con el currículum.
áreas y Unidades .
Talleres TIC Curricular Guía con modelos de
3 Secuencias Didácticas
(formación con actividades TIC
Secuencias TPACK y proyectos
4 para cada área.
colaborativos.
Didácticas TPACK).
Guía para el desa-
rrollo de procesos
5 Plataformas y entornos de enseñanza Secuencias Didácticas
e-learning (LAMS). apren-dizaje en TPACK en entorno
6 LAMS e-learning (LAMS).
Relación entre los Estadios TIC y los componentes del proyecto (ejes y niveles)
45. METODOLOGÍA
GUÍA METODOLÓGICA ÁREA
Lenguas: Euskera y
Castellano
Matemáticas
Conocimiento del Medio
Natural, Social y Cultural
Guía Metodológica
(ODEs organizados por áreas y unidades, modelos de
actividades TIC y procesos de enseñanza-aprendizaje en LAMS)
46. Orientaciones TIC para el aula
Guía
metodológica Ejemplos de buenas prácticas
TIC
Selección de contenidos
curriculares digitales
Capsulas de formación técnico
– didácticas relacionadas con el
diseño, uso y explotación de los
contenidos digitales.
47. ACTIVIDADES Y CONTENIDOS TIC
SECUENCIAS DIDÁCTICAS TIC
Del resumen al
póster publicitario
Wiki sobre la
Luna
Ríos y Lagos Cálculo de
superficies:
teselados
Secuencias Didácticas
(ODEs, Secuencias Didácticas TPACK, Proyectos Colaborativos y
Secuencias Didácticas en LAMS)
48. MAPA COMPONENTES PLAN
Niveles de uso de las TIC en el aula
1
2 F M C El entorno más
próximo al alumno y la
O E L O
3 I experiencia real
R I T O N T +
4 D
M Ó O G T I Materiales y recursos
5
O educativos diversos
A N D Í E C
S analógicos y digitales
6 A N
C O
COMPETENCIAS TIC Plan
INFRAESTRUCTURA
TECNOLÓGICA
Mapa interrelación componentes del proyecto (ejes y niveles)
49. Valoración de la formación recibida
71 % del profesorado valora como buena y muy
buena la formación recibida.
12/16/2010
50. Valoración de la formación recibida
84% del profesorado valora como válida o muy válida
para el aula la formación recibida.
12/16/2010
51. Arranque dual: GNU/
Software Linux y Microsoft
Windows XP Prof .
Euskara y castellano
Licencia libre
Software básico
instalado:
Ofimática: Open Office
Navegador: Firefox
Antivirus
52. Relación con
las familias Guía de las familias:
Orientaciones y
propuestas de
trabajo con las TIC
Buenos usos de
Internet
Uso de los
miniordenadores
53. Contenidos Crear SD con las TIC
digitales
Contenidos Creative
Commons.
Trilingües, bilingües
…
Portal de
Contenidos:
AGREGA.
54. Inversión en Contenidos
Convocatoria Presupuestad Ejecutado
o
ODEs 2009 1.000.000 969.914
ODEs 2010 800.000 737.800
EIMA 2.0 756.558 924.128
(2010)
Licencias de estudio 2010:
6 docentes liberados para la generación de
contenidos.
55. ¿Por qué
trabajar con las No se trata de utilizar las TIC,
sino de trabajar la
TIC? Competencia Digital.
Porque todos los alumnos Los profesores deben de
deben adquirir las volver a aprender a ser
competencias básicas. alumnos.
Es decir, existen nuevas
Porque son unas formas de aprendizaje:
tecnologías muy cercanas
Nuevos recursos para
a nuestro alumnado. aprender: wikipedia, Google
Earth, RSS,…
Porque nos facilitan el El aprendizaje es más
creativo: Blog, youtube, …
poder realizar actividades Se favorece la colaboración:
en las que prime la proyectos colaborativos, …
participación activa de los
estudiantes.
56. ¿Y … por dónde No nos podemos olvidar
empiezo? de los aspectos
metodológicos: si el
Seguir haciendo lo que se venía trabajo va a ser en grupo
haciendo hasta ahora. o individual, si serán los
Analizar aquellas actividades alumnos los que hagan la
que menos satisfacción nos explicación de lo
hayan producido su aprendido, etc.
explicación en clase, y que a
la vez sean susceptibles de Analizar cuál va a ser el
que el alumnado tenga que
realizar alguna producción.
papel del docente .
Pensar en la herramienta Y finalmente
informática en la que harán su propondremos unos
trabajo plazos y unos criterios de
evaluación.
57. ¿Por qué
trabajar con las
TIC? La mejor forma de
empezar a utilizar
las TIC en el aula
es "aprender
haciendo" y si es
posible buscar la
complicidad de
otros compañeros y
compañeras.
58. Características
de las TIC Acceso a múltiples fuentes de
información
Hay herramientas que te
ayudan a tratar esa
información para
transformarla en
conocimiento
Facilitan la gestión
administrativa y tutorial
Facilitan la comunicación con
las familias, pero también su
propia formación.
59. Características Facilitan el trabajo colaborativo
de las TIC Es un excelente medio para la
expresión.
Se prolonga la acción docente
más allá del horario y del aula.
Las TIC suelen ser motivadoras
para nuestros jóvenes
El alumnado puede participar
más y exponer a sus
compañeros los trabajos
realizados en clase.
Suponen el aprendizaje de
nuevos conocimientos y
competencias.
60. Desventajas de Distracciones: los
las TIC alumnos se pueden
dedicar a jugar en vez de
a trabajar
Pérdida de tiempo:
buscando información
Informaciones no fiables,
parciales, equivocada u
obsoletas.
Visión parcial de la
realidad
Dependencia de los
demás
Ansiedad
Más trabajo
61. Si la educación te parece cara,
prueba con la ignorancia.
Albert Einstein
http://www.eskola20.euskadi.net