El objetivo principal es estimular el desarrollo evolutivo global: motricidad, lenguaje, socialización, cognición, promover el aprendizaje, prevenir deficiencias asociadas, favorecer la adaptación familiar y social
El objetivo principal es estimular el desarrollo evolutivo global: motricidad, lenguaje, socialización, cognición, promover el aprendizaje, prevenir deficiencias asociadas, favorecer la adaptación familiar y social
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
CARRERA DE EDUCACIÓN
MODALIDAD A DISTANCIA
CATEDRA INTEGRADORA IV
NOMBRE: ROSANNA CRISTINA CUICHAN VIRACUCHA
NIVEL: IV
TEMA DE LA TAREA: LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
FECHA: 10-11-2019
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. USO DE LAS DE LAS NUEVAS
TECNOLOGIAS EN LA
EDUCACION
CUARTO SEMESTRE
ESTUDIANTE : DANIELA CARDOZO MEDINA
2. El origen de la Estimulación Temprana se sitúa en la
década de los años cincuenta y sesenta. Es en los años
60 cuando diversos cambios sociales, políticos,
científicos y en educación abren el camino hacia el
inicio e implantación de este tipo de intervención a la
que se denominó en sus inicios Estimulación.
3. ¿PARA QUE SIRVE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA?
Para brindar al niño todo lo que necesita para poder desarrollarse como persona. En
ese todo se incluye desde las necesidades básicas mínimas para el sustento, hasta el
contexto de amor y protección que también son consideradas vitales en el primer año
de vida. Partimos de la base que este es un proceso complejo que requiere del aporte
de múltiples disciplinas: médicas, psicológicas, educativas, culturales, etc.
4. CUAL ES EL FIN DE LA ESTUMALACION TEMPRANA
La estimulación temprana sirve de guía en el desarrollo evolutivo y puede
extenderse a toda la población infantil de 0 a 4 años. En este período de vida
aparecen adquisiciones básicas como el control cefálico, coordinación
binocular , sonidos, palabras, estructuración del pensamiento y de la
personalidad. Responde a una doble preocupación: asegurar el desarrollo
funcional teniendo en cuenta las posibilidades del niño, y ayudar el
desenvolvimiento de su afectividad y equilibrio, mediante los intercambios
con el entorno.
5. ¿DÓNDE SE APLICA LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA?
En los primeros años de los bebes, representan el momento
fascinante en el que se fijan los cimientos en que basará su
futuro desarrollo. Desde que nace, el pequeño manifiesta deseos
de aprender y una curiosidad inagotable. Su cerebro es como
una esponja que absorbe todo lo que ve, escucha y experimenta.
La estimulación temprana consiste en aprovechar esta capacidad
de aprendizaje de los primeros años del bebé
