características principales de e-learning, b-learning y entornos virtuales de aprendizaje

1. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y MANEJO
DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET
Elaboró: Katya Paola Sanchez Encontra
Fecha de elaboración: 27 de octubre 2016
PROPÓSITOS
 Conocer e identificar las principales características de los siguientes temas: e-learning, b-learning y
entornos virtuales de aprendizaje.
FUENTES DE INFORMACIÓN
 De acuerdo con las recomendaciones elaboradas para la búsqueda, selección y discriminación de la
información, se muestran las siguientes direcciones electrónicas (URL) que sirvieron para la
recuperación de datos sobre los temas:
A) e-learning
B) b-learning
C) Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)
Fuente http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/58133/68225
Fuente http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78030102
Fuente http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31045568029
Fuente https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5386188
Fuente http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90412325012
Fuente https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3132310
PALABRAS CLAVES
 Se hace una descripción de las estrategias y palabras clave para localizar información relevante
sobre el tema.
Estrategia Descripción:
En el sitio web google scholar (https://scholar.google.com.mx/) realicé una búsqueda pro
título, haciendo uso de comillas con el siguiente concepto: “e-learning”.
Estrategia Descripción:
En el sitio web de Redalyc (http://www.redalyc.org/) realicé una de artículos con las
palabras clave: e-learning.
Estrategia Descripción:
En el sitio web: http://www.redalyc.org/ realicé una búsqueda por artículos y una
búsqueda avanzada por título, la cuál opté por poner entre comillas: b-learning.
Estrategia Descripción:
En el sitio web: https://dialnet.unirioja.es/ realicé una búsqueda de documentos con
filtro en revistas, del siguiente concepto: b-learning
Estrategia Descripción:
En el sitio web de Redalyc (http://www.redalyc.org/) realicé una de artículos con las

2. palabras clave: entornos virtuales de aprendizaje.
Estrategia Descripción:
En el sitio web: https://dialnet.unirioja.es/ realicé una búsqueda de documentos con filtro
en revistas, de los siguientes conceptos: entornos virtuales de aprendizaje.
HALLAZGOS (CONTENIDOS IDENTIFICADOS COMO RELEVANTES)
 Se muestran a continuación los hallazgos de artículos y documentos localizados en Internet sobre el
tópico a investigar. Cita las referencias de acuerdo con la convención APA.
Referencia Boneu, Josep M. (2007). “Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de
contenidos educativos abiertos”. En: “Contenidos educativos en abierto” [monográfico
en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 4, no. 1 Fecha
de consulta: 27/10/2016. en:
http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/58133/68225
Referencia Cabero Almenara, Julio Bases pedagógicas del e-learning RUSC. Universities and
Knowledge Society Journal, vol. 3, núm. 1, abril, 2006, p. 0 Universitat Oberta de
Catalunya Barcelona, España. Fecha de consulta:
Referencia González, María Elena El b-learning como modalidad educativa para construir
conocimiento Opción, vol. 31, núm. 2, 2015, pp. 501-531 Universidad del Zulia
Maracaibo, Venezuela
Referencia Ardila, M. (17 de marzo 2010). Modelo pedagógico para b-learning. Revista de Educación
y Desarrollo Social, Vol. 4 No. 1, 38-55.
Referencia Aguirre Andrade, Alix; Manasía Fernández, Nelly Web 2.0 y Web semántica en los
entornos virtuales de aprendizaje Multiciencias, vol. 9, núm. 3, septiembre-diciembre,
2009, pp. 320-328 Universidad del Zulia Punto Fijo, Venezuela
Referencia Bustos, A. & Coll, C.. (Enero-Marzo 2010). LOS ENTORNOS VIRTUALES COMO ESPACIOS
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Una perspectiva psicoeducativa para su caracterización
y análisis. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15, 163-184. 27 de octubre 2016,
De Dialnet Base de datos.
RESUMEN DE LOS ARTÍCULOS (150 a 200 palabras).
“Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos
educativos abiertos”
Las plataformas de e-learning son el software de servidor que se ocupa
principalmente de la gestión de usuarios, gestión de cursos y servicios de
comunicación, dando el soporte necesario al escenario de e-learning.
El e-learning proporciona la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje
centrados en el estudiante. Estos escenarios se caracterizan además por ser
interactivos, eficientes, fácilmente accesibles y distribuidos. No trata solamente de

3. tomar un curso y colocarlo en un ordenador, se trata de una combinación de
recursos, interactividad, apoyo y actividades de aprendizaje estructuradas.
Hay cuatro características básicas, e imprescindibles, que cualquier plataforma de
e-learning debería tener:
 Interactividad: conseguir que la persona que está usando la plataforma
tenga conciencia de que es el protagonista de su formación.
 Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de e-
learning tenga una adaptación fácil en la organización donde se quiere
implantar.
 Escalabilidad: capacidad de la plataforma de e-learning de funcionar
igualmente con un número pequeño o grande de usuarios.
 Estandarización: hablar de plataformas estándares es hablar de la
capacidad de utilizar cursos realizados por terceros; de esta forma, los
cursos están disponibles para la organización que los ha creado y para
otras que cumplen con el estándar
Bases pedagógicas del e-learning
El e-learning se presenta como una de las estrategias formativas que puede
resolver muchos de los problemas educativos con que nos encontramos, que van
desde el aislamiento geográfico del estudiante hasta la necesidad de
perfeccionamiento constante que nos introduce la sociedad del conocimiento, sin
olvidarnos del ahorro de dinero y de tiempo que supone, o la magia del mundo
interactivo en que nos introduce.
E-learning se puede entender como cursos de formación en red son definidos
para nuestro propósito como cursos donde la mayoría, si no toda, de la instrucción
y de las pruebas se logran vía recursos accesibles en la Web. La formación
basada en la red se refiere a una modalidad formativa a distancia que se apoya en

4. la red, y que facilita la comunicación entre el profesor y los alumnos según
determinadas herramientas sincrónicas y asincrónicas de la comunicación.
Este tipo de aprendizaje «puede ser descrito como la distribución y el acceso a
colecciones coordinadas de materiales de aprendizaje sobre un medio electrónico
usando un servidor web para distribuir los materiales, un navegador web para
acceder a ellos y los protocolos TCP/IP y HTTPP para mediar el intercambio.
¿Qué es B-Learning?
B-Learning es la abreviatura de Blended Learning, término inglés que en términos
de enseñanza virtual se traduce como “Formación Combinada” o “Enseñanza
Mixta”. Se trata de una modalidad semipresencial de estudios que incluye tanto
formación no presencial (cursos on-line, conocidos genéricamente como e-
learning ) como formación presencial.
Dentro de las modalidades de enseñanza a distancia, la que más éxito está
teniendo en el siglo XXI es el e-learning, la formación on-line. En E-learning el rol
del profesor es el de un tutor on-line. Al igual que un profesor convencional,
resuelve las dudas de los alumnos, corrige sus ejercicios, propone trabajos, la
diferencia radica en que todas estas acciones las realiza utilizando Internet como
herramienta de trabajo.
En B-learning el formador asume de nuevo su rol tradicional, pero usa en beneficio
propio el material didáctico que la informática e Internet le proporcionan, para
ejercer su labor en dos frentes: como tutor on-line y como educador tradicional
(cursos presenciales). La forma en que combine ambas estrategias depende de
las necesidades específicas de ese curso, dotando así a la formación on-line de
una gran flexibilidad.

5. El b-learning como modalidad educativa para construir
conocimiento
En la educación a distancia, cada estudiante guía su propio proceso de
aprendizaje, y es el mismo quien organiza y planifica su tiempo, además de buscar
por sí mismo el material didáctico a trabajar, para responder de esa manera a las
exigencias de la asignatura que cursa. Cada una de las modalidades tiene sus
ventajas y características particulares, no puede decirse que la educación a
distancia puede sustituir a la educación, presencial, sino que ambas modalidades
pueden enriquecerse cada una con elementos de la otra.
Esto es lo que da origen al blended learning o b-learning, es una modalidad, que
concentra tanto elementos de la educación presencial como de la educación a
distancia.
Una característica de esos sistemas es que se consideran elementos claves de la
comunicación masiva y bidireccional que propicia la interacción personal en el aula
entre el docente y el estudiante. En ese espacio virtual los profesores y los
estudiantes se relacionan, mientras se lleva a cabo su proceso educativo. Cabe
entonces, señalar que, los espacios de aprendizaje pueden ser las aulas de una
institución educativa para la enseñanza presencial, los espacios en Internet para la
enseñanza no presencial, virtual o e-learning; o bien puede ser un espacio donde
se combinen las modalidades presencial y e-learning, constituyendo de esta
manera, la enseñanza mixta o b-learning.
Modelo pedagógico para b-learning
Los procesos de formación b-learning posibilitan una interacción entre los actores
del proceso educativo más allá de limitaciones como la distancia o el tiempo,
permitiendo el aprendizaje autorregulado y ofreciendo espacios para la interacción

6. con otros, el trabajo colaborativo, cooperativo y la reflexión conjunta sobre los
tópicos de interés que involucren la participación activa de estudiantes y docentes,
aunque físicamente se encuentren distantes.
La educación b-learning es una estrategia de aprendizaje que articula los procesos
del aprendizaje presencial con el aprendizaje electrónico, que a su vez, usa
instrumentos informáticos y computacionales para apoyar y modernizar una
actividad muy antigua: el proceso de enseñar y aprender, proceso que hoy puede
ser enriquecido por instrumentos de mayor eficacia que le permiten al estudiante
trabajar de forma más independiente y con ritmos acordes con sus capacidades y
posibilidades.
El modelo pedagógico b-learning, establece el conjunto de relaciones que se dan
en el escenario del aula presencial y virtual, con cada uno de los actores
(estudiantes, tutores, diseñadores, pedagogos, virtualizadores); establece
identifica y proyecta los recursos, medios y materiales propios de la educación
virtual para viabilizar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Web 2.0 y Web semántica en los entornos virtuales de aprendizaje
La educación virtual afronta los mismos retos y desafíos que tiene toda relación
telemática y es la sensación de estados de aislamiento por parte de los usuarios
de recursos tecnológicos. Por esto, quienes desarrollan la educación virtual se han
visto en la necesidad de metaforizar el recinto educativo, recurriendo a los
“campus” informáticos o EVA pretendiendo significar los ambientes educativos en
los cuales el educando visualiza y hace uso conjunto de aulas virtuales.
Necesariamente los EVA se relacionan con las tecnologías de información y
comunicación (TIC), constituyen ambientes adecuados para aplicar y reforzar
técnicas del aprendizaje a distancia y aprendizaje cooperativo, usando de una
forma eficiente todos los recursos tecnológicos disponibles.

7. Dillenbourg, caracteriza a los EVA como espacios sociales representados
explícitamente, donde los educandos son actores en la construcción del ámbito
virtual, en los cuales se aplican diferentes tecnologías bajo enfoques pedagógicos
múltiples.
De esta forma, la Web 2.0 se consolida como un recurso digital que fortalece este
paradigma emergente en el cual se desarrolla el proceso de enseñanza-
aprendizaje, estimulando la reflexión, producción y recreación de conocimientos a
la vez que, como valor agregado, incentiva la socialización y potencia la
alfabetización tecnológica de los educandos.
Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y
aprendizaje
Cuando nos aproximamos al estudio de la sociedad digital en relación con la
educación, es necesario comprender el potencial efecto transformador de las TIC
digitales en los contextos educativos. Partimos del supuesto de que la
incorporación de las TIC a la educación, cada vez más acelerada, está
produciendo una serie de cambios y transformaciones en las formas en que nos
representamos y llevamos a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos
cambios pueden observarse en los entornos tradicionales de educación formal,
pero también en la aparición de nuevos entornos educativos basados total o
parcialmente en las TIC, como los denominadas Entornos Virtuales de Aprendizaje
(EVA).
En el transcurso de los últimos años la creación, el diseño y la gestión de estos
nuevos entornos han ocupado el tiempo y han concitado los esfuerzos de
numerosos científicos y profesionales de diversas disciplinas. Estos esfuerzos se
han traducido en múltiples propuestas de usos de las TIC tanto para repensar y
transformar los contextos educativos ya conocidos (educación presencial,
educación a distancia, educación abierta), como para crear nuevos entornos de

8. enseñanza-aprendizaje (por ejemplo, los entornos de aprendizaje en línea o e-
learning y de aprendizaje bimodal o blended-learning).