Este documento presenta las estrategias y objetivos de una escuela adventista para integrar la fe en la enseñanza y el aprendizaje. Los objetivos incluyen enseñar las doctrinas adventistas, restaurar la imagen de Dios en los estudiantes y administrar los recursos de manera apropiada. Las estrategias propuestas son leer la Biblia en conjunto, debates, música, deportes y excursiones, con el director, maestros y estudiantes participando en el proceso de integrar la fe.

1. MARI LUZ AGUILAR PEREZ
ESTRATEGIAS DE INTEGRACION Y ADAPTACION
CURRICULAR Y DIDACTICA
Objetivo general:
Enseñar los fundamentos de la Educación adventista.
Objetivos Específicos:
 Tener claridad sobre la esencia de la enseñanza adventista.
 Identificar los fines de la enseñanza adventista.
 Reconocer los factores que influyen en el proceso de enseñanza -
aprendizaje.
 Poner en marcha un programa de educación bíblica cristiana.
INTRODUCCIÓN
Después de estudiar acerca de la historia del desarrollo de la
educación adventista, llegó a la conclusión de que uno de los aspectos
distintivos en la contribución de la educación cristiana, en el que debemos
concentrar nuestro tiempo, atención y energía, es la integración de la fe en
la enseñanza. Los esfuerzos por integrar la fe en el proceso de enseñanza-
aprendizaje se han mantenido con el transcurso del tiempo.
Lo lamentable es que el problema de la secularización de la
educación cristiana ha trascendido hasta el presente. El presente siglo el
multiculturalismo, el naturalismo y el relativismo han afectado no sólo al
sistema de educación pública sino también a la educación cristiana. A raíz
de esta situación se debe emprender nuevos esfuerzos para restaurar el
proceso de la integración de la fe en la enseñanza y el aprendizaje en las
instituciones educativas adventistas.
Entre los distintos y numerosos sistemas educativos que existen,
opera en procura de una cobertura mundial la educación adventista, que,
según White (1974), es más que la prosecución de un determinado curso de
estudios, abarca todo el ser y toda la existencia del hombre, en procura del
desarrollo armonioso de las facultades físicas, mentales y espirituales,
preparando al estudiante para el gozo de servir en este mundo y en el
venidero. (p. 13)

2. FILOSOFIA
Los adventista del Séptimo Día creen que, bajo la dirección del
Espíritu Santo, el carácter y los propósito de Dios pueden entenderse tal
como están revelados en la naturaleza, la Biblia y en Jesucristo. Las
características distintivas de la educación destacan el propósito redentor de
la verdadera educación: restaurar a los seres humanos a la imagen de su
Hacedor. La educación adventista imparte mucho más que un
conocimiento académico. Promueve el desarrollo equilibrio de todo el ser
espiritual, intelectual, física y socialmente. Se extiende en el tiempo hasta
abarcar la eternidad. Fomenta una vida de fe en Dios y de respeto por la
dignidad de cada ser humano; procura la formación de un carácter
semejante al del Creador, estimula el desarrollo de pensadores
independiente en vez de mero reflectores del pensamiento de los demás;
promueve una actitud de servicio al prójimo motivado por el amor, en lugar de la
ambición egoísta; fomenta el desarrollo máximo del potencian de cada individuo; e
inspira a valorar todo lo verdadero, bueno y bello.
MISION
Promover en el estudiante el desarrollo de competencia y valores,
para influenciar y servir en su entorno con actitud emprendedora y en
armonía con la misión mundial de la Iglesia Adventista del Séptimo Día.
VISION
Fortalecer el desarrollo espiritual del estudiante y que se mantengan
a la vanguardia en calidad académica, educar para la salud y cuidado del
medio ambiente.
PROPOSITO
1. Identificar los factores discriminantes al predecir la forma en que
los profesores integran la fe en el aprendizaje y así brindar
recomendaciones que sean de utilidad práctica.
2. El propósito de este estudio es ayudar a los maestros de mi
escuela a integran la fe en el marco del currículo formal.

3. 3. Se espera que contribuya a definir los factores relacionados con
la integración de la fe y señalar cómo el colegio puede lograr una
integración más eficiente.
4. Educar para afirmar los valores del reino de Dios.
5. Educar para nutrir la fe.
6. Educar para vivir la libertad
7. Proclamación del Evangelio en una situación íntima de persona a
persona - no se trata de predicar.
8. Hacer discípulos. El principio del discipulado es que uno bien
preparado debe preparar a otros
ENSEÑAR
9. Enseñamos a los alumnos las doctrinas y los principios del
Evangelio como se hallan en las Escrituras y en las palabras
de los profetas.
“La verdadera doctrina, cuando se entiende, cambia la actitud
y el comportamiento.
10.Estas doctrinas y principios se enseñan de tal manera que
conduzcan al entendimiento y a la edificación.
Al decidir cómo enseñar las doctrinas y los principios del
Evangelio, los maestros deben seleccionar métodos que lleven a los
alumnos a entender estas importantes verdades y a ser edificados y
elevados por el Espíritu Santo.
11.Desarrollar programas para que los maestros lean los libros
de Elena de White relacionados con educación.
12.Lectura de revistas sobre educación cristiana.
13.Análisis y asignaciones en grupos pequeños.
14.Ayudar a los alumnos a cumplir con su función en el proceso
de aprendizaje y los preparamos para que enseñen el

4. Evangelio a los demás. El aprendizaje espiritual precisa del
esfuerzo y ejercicio del albedrío por parte del alumno.
15.Los maestros pueden ayudar a sus alumnos a asumir una
función activa en su aprendizaje espiritual instándoles a:
• Desarrollar el hábito de estudiar diariamente las
Escrituras.
• Preparar el corazón y la mente para la influencia del
Espíritu.
• Descubrir y expresar doctrinas y principios que sean
importantes para ellos.
• Profundizar en la comprensión de las Escrituras mediante
el estudio diligente, la meditación y la oración.
• Formular preguntas y buscar respuestas que los ayuden a
entender mejor el Evangelio y cómo aplicarlo en su vida.
• Compartir puntos de vista, experiencias y sentimientos.
• Explicar las doctrinas y los principios del Evangelio a
otras personas y testificar de su veracidad.
• Desarrollar técnicas de estudio de las Escrituras, como
marcar y correlacionar pasajes y utilizar las ayudas para el
estudio.
RESTAURAR
Restaurar en el estudiante, la imagen de su Creador.
ADMINISTRAR
Administramos nuestros programas y recursos de manera
apropiada.
Administrar como liderar y servir a las personas, así como dirigir y
gestionar programas y recursos. Todos los líderes y maestros de nuestro
colegio tienen la oportunidad y la responsabilidad de liderar y administrar
a la manera de Cristo.
Nuestros esfuerzos ayudana los padres en su responsabilidadde
fortalecera sus familias. Los líderes de la Iglesia ayudan a los padres en
esa responsabilidad.

5. Debemos trabajar estrechamente conlos espirituales del colegio
al invitar a los alumnos a participar, y al proveerles de un ambiente
espiritual donde ellos puedan relacionarseeluno conel otro y
aprender juntos.
Para bendecir a los jóvenes y jóvenes adultos, es importante que el
líder espiritual y los maestros de la escuela trabajen en estrecha unión y
cooperación.
INTEGRACIÓN DE LA FE EN LA ESCUELA
La escuela y la iglesia deben trabajar unidos. Los tres deben
cooperar para ayudar a los alumnos a desarrollar un pensamiento
independiente, para identificar y criticar las posiciones seculares y
para aprender a pensar en forma cristiana.
El proceso de integración de la fe en los colegios puede percibirse
por algunos educadores como una actividad superficial.
INTEGRACIÓN DE LA FE EN EL CURRÍCULO FORMAL
Es necesario que los profesores reflexionen sobre la
importancia de la integración y del aprendizaje integral; al
conocimiento que los profesores enseñan y al currículo que ellos
construyen, que es epistemología; o a la fiel comprensión que los
estudiantes desarrollan en cuanto ellos estudian, que bien podría ser
epistemología, psicología y crecimiento cristiano.
El mezclar la religión con la disciplina, debe ser más que una
mera declaración adornada en el manual del estudiante. El maestro y
el estudiante deben practicar el testimonio cristiano. El currículo
debe proveer oportunidades para que los estudiantes y maestros
practiquen el testimonio cristiano hacia los demás en forma conjunta.
En esa misma dirección de pensamiento.
¿QUIÉNES DEBEN PARTICIPAR EN EL PROCESO DE
INTEGRACIÓN DE LA FE?
Los protagonistas principales de la integración de la fe en el
proceso de enseñanza aprendizaje son el director, los maestros y los
estudiantes.

6. EL DIRECTOR
La eficiencia de los colegios tiene mucho que ver con la
manera en que los líderes forman una atmósfera de expectativas,
orden y logros. Teniendo en mente la manera adecuada de operar un
buen proceso de integración de la fe. El jefe máximo, más que
cualquier otro individuo, es responsable y a la vez el que tiene que
responder por la actuación del colegio. Es muy raro que la institución
supere el calibre de sus administradores. El apoyo que los
administradores de escuelas y colegios den a la integración de la fe
no es una garantía para su éxito; pero si falta ese apoyo, el fracaso es
casi seguro.
EL MAESTRO
El maestro es el factor operativo más importante en la
integración de la fe en el proceso de enseñanza aprendizaje, su
interés o desinterés, sus percepciones equivocadas o correctas
jugarán un papel determinante. Refiriéndose al interés que el maestro
debe manifestar en la integración. La actitud fría hacia los
estudiantes puede tener efectos letales, neutralizando totalmente o
revirtiendo los efectos de la educación cristiana. La integración
ocurre por medio de los esfuerzos del profesor, quien es el
catalizador básico.
EL ESTUDIANTE
Para que la integración de la fe genere los resultados deseados, el
estudiante debe ser tratado como una persona creada por Dios. Enseñándole
que cuenta, es importante y que vale mucho.
LAS ESTRATEGIAS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS.
 Hacertalleres de lecturas y manualidades.
 Foros de debates.
 Lectura de la Biblia por los alumnos y maestros una vez al año.

7.  Semanas de oracionespara alumnos y maestros
 Departamento de capellanía.
 Música.
 Cada escuela debe tener un coro de música.
 Promover los valores en la comunidad, repartiendo despensas.
Limpiando calles.
1. Lectura de la Biblia por los alumnos y maestros una vez al
año.
2. Lectura de revistas sobre educación cristiana.
3. Leer juntos las Escrituras en clase. Hay varias maneras de leer
juntos las Escrituras en la clase:
• Pida a los alumnos que lean en voz alta, bien sea uno por uno o
al unísono. • Haga que se lean unos a otros.
• Pida que lean un pasaje en silencio.
• Asigne a varios alumnos para que lean las palabras que hablan
los diversos personajes de un relato.
 • Lea en voz alta a los alumnos, mientras ellos lo siguen en sus
Escrituras.
 Análisis y asignaciones engrupos pequeños.
 Las actividades de aprendizaje en grupos pequeños que son
relevantes para las circunstancias y la vida de los alumnos por
lo general fomentan mayor interés y participación. Asignar a
un alumno como líder en cada grupo, así como fijar un límite
de tiempo, ayuda a que el grupo se concentre en la tarea. Las
actividades en grupo muy extensas a menudo resultan en que
los grupos terminen a diferentes tiempos y se genera desorden
en el salón de clase.
 Invitar al Espíritu por medio de devocionales eficaces.
La clase debe comenzar con un breve devocional. Un devocional puede
ser una excelente manera de unir a los alumnos, al dirigir sus
pensamientos y corazones hacia las cosas espirituales.
Analizar los principios del aprendizaje espiritual. Al comienzo del
año, los maestros pueden analizar con los alumnos las condiciones que
fomentan el aprendizaje espiritual.

8. Juegos en las canchas. ¿Qué tipos de actitudes se desarrollan al
realizar actividades deportivas en las canchas de las escuelas cristianas?
Claramente entendidas las reglas y la selección de juegos apropiados,
puede hacer una gran diferencia en la conducta de los estudiantes. Los
maestros debieran investigar e implementar actividades sanas que animen
la cooperación y otras actitudes positivas.
Torneos deportivo, futbol, básquet bol, Volibol. Entre maestro y
estudiante, premiar al campeón.
Excursiones, entre alumnos, maestros y padres de familia.
Paseos al campo o días de campo. ¿Cuáles son los lugares
apropiados para los días de campo? ¿Son los objetivos morales y
espirituales parte de la orientación que se le da a tales actividades? ¿Están
los alumnos preparados para sacar lecciones apropiadas de estas
actividades? Algunas veces los maestros no piensan que los días de campo
tienen alguna relación con los principios enunciados en la Biblia.
Dramatizaciones bíblicas. Puede dramatizarse algún pasaje de la Biblia,
por ejemplo: el llamado de Dios a Samuel, o la visita de Jesús a la casa de
Marta y María, o cualquier texto que pueda servir.
El baúl de las oraciones En un pequeño baúl se recoge papeletas con
solicitud de oración de cada niño/a, o de sus familiares, o de la iglesia.
DEFINAS CÓMO ASEGURAS LA INCLUSIÓN DE LOS
REQUERIMIENTOS QUE EL GOBIERNO DE TU PAÍS TE PIDE
No hay una exigencia por parte del gobierno mexicano a mi escuela.
Gozamos de libertad y una autonomía total para trabajar, en la
implementación de nuestros proyectos. El gobierno respeta nuestra escuela
porque sabe que trabajamos bajo una ética profesional, basada en valores,
principios cristianos, entrega y responsabilidad, en beneficio del alumno y
la comunidad.
La escuela y la iglesia trabajar unidos, para alcanzar nuestros
ideales. Cooperan para ayudar a los alumnos a desarrollar un pensamiento

9. independiente, para identificar y criticar las posiciones seculares y para
aprender a pensar en forma cristiana.
La integración de la fe y el aprendizaje se han convertido en un
imperativo, no en lugar de una excelencia pedagógica o profesional, su
cumplimiento es necesario.
Determines qué tipo de producto podría ser el más
apropiado:
Nos urge tener un modelo educativo como campo. Guías curriculares
para los maestros, libros de textos, biblioteca. Actualizar a los maestro,
ofreciéndoles capacitación, cada cierto tiempo, para ofrecer cada vez mejor
y con calidad nuestro producto. Combinando todo eso nuestro producto
será de calidad y será la mejor opción.
Redacta una reflexión personal de tu rol como líder educativo.
¿Qué implicaciones tiene para ti, que en tu campo de trabajo estas
estrategias sean implementadas?
Ser un líder, es poner el ejemplo, no es demostrar a la gente que yo
tengo el poder, sino usar el poder para servir a ellos. Enseñándoles a
trabajar en equipo y ser uno más del equipo. Así como el Hijo del Hombre
no vino para ser servido, sino para servir y para dar Su vida en rescate por
muchos.
ÉXITO Y BENDICIONES