El documento presenta las funciones de un docente como planificador, evaluador, organizador, animador de actividades y acompañante del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que un docente debe planificar las lecciones, evaluar el progreso de los estudiantes, organizar efectivamente las actividades en el aula, motivar a los estudiantes y acompañarlos en su aprendizaje. Concluye que la labor del docente requiere responsabilidad, entrega, dedicación y amor.
El documento describe varias estrategias de enseñanza-aprendizaje efectivas. Recomienda involucrar a todos los estudiantes, crear grupos de apoyo, y usar tiempo para la interacción dinámica. También sugiere manifestar la importancia de cada estudiante, ser autocríticos, y practicar mucho la lectura de forma crítica. Finalmente, propone establecer reglas claras, enseñar a usar el tiempo libre de forma productiva, y valorar tanto el proceso individual como grupal de aprendizaje.
Este documento describe diferentes estrategias de desarrollo personal y social como la motivación, el aspecto lúdico, el ciclo de aprendizaje y el trabajo cooperativo. Explica que la motivación intrínseca y trabajar en equipo de manera creativa ayudan al aprendizaje. También destaca que el juego es una herramienta pedagógica importante y que el aprendizaje debe partir de experiencias concretas. Finalmente, resalta que el trabajo cooperativo entre grupos heterogéneos mejora las habilidades sociales y el aprendizaje
Este curso busca identificar las ideas de los alumnos y docentes sobre el aprendizaje, desarrollando valores y prácticas para promover el aprendizaje autónomo y crítico de los niños mediante estrategias docentes y el aprovechamiento de las capacidades de los alumnos dentro y fuera del aula, diseñando planeaciones didácticas contextualizadas y utilizando las TIC como apoyo.
¿porque es importante conocer tu estilo de aprendizaje?Mariacaro2015
Este documento explica por qué es importante saber qué tipo de aprendiz estás. Existen cuatro estilos principales de aprendizaje: visual, auditivo, táctil y kinésico. Al identificar tu estilo de aprendizaje, podrás seleccionar estrategias que se adapten mejor a tus capacidades y faciliten tu aprendizaje, como usar música si eres auditivo o moverte si eres kinésico. Además, conocerte a ti mismo te hará más seguro, eficiente y productivo a la hora de aprender.
El documento habla sobre la importancia de la planeación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planeación permite anticiparse a las necesidades educativas, organizar los contenidos de manera secuencial, y evaluar los aprendizajes de forma efectiva. Sin planeación, la enseñanza carecería de rumbo y no se lograría una educación de calidad.
El documento describe diferentes aspectos del aprendizaje, incluyendo que el aprendizaje con experiencia previa puede retenerse por más tiempo debido a que no son conocimientos nuevos, y que depende de las capacidades, actitud, motivación y disposición del estudiante. También señala que el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos a través de la enseñanza, estudios o experiencia, y la autonomía es la capacidad de tomar decisiones propias.
Este documento presenta un taller sobre estrategias didácticas para favorecer el desarrollo de competencias. El taller discute conceptos clave como competencia y métodos de aprendizaje, y ofrece consideraciones para elaborar estrategias didácticas como analizar el contexto escolar, seleccionar el método de aprendizaje y redactar actividades de apertura, desarrollo y cierre. El objetivo es que los participantes puedan elaborar y aplicar estrategias didácticas que promuevan el aprendizaje significativo.
El documento presenta las funciones de un docente como planificador, evaluador, organizador, animador de actividades y acompañante del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que un docente debe planificar las lecciones, evaluar el progreso de los estudiantes, organizar efectivamente las actividades en el aula, motivar a los estudiantes y acompañarlos en su aprendizaje. Concluye que la labor del docente requiere responsabilidad, entrega, dedicación y amor.
El documento describe varias estrategias de enseñanza-aprendizaje efectivas. Recomienda involucrar a todos los estudiantes, crear grupos de apoyo, y usar tiempo para la interacción dinámica. También sugiere manifestar la importancia de cada estudiante, ser autocríticos, y practicar mucho la lectura de forma crítica. Finalmente, propone establecer reglas claras, enseñar a usar el tiempo libre de forma productiva, y valorar tanto el proceso individual como grupal de aprendizaje.
Este documento describe diferentes estrategias de desarrollo personal y social como la motivación, el aspecto lúdico, el ciclo de aprendizaje y el trabajo cooperativo. Explica que la motivación intrínseca y trabajar en equipo de manera creativa ayudan al aprendizaje. También destaca que el juego es una herramienta pedagógica importante y que el aprendizaje debe partir de experiencias concretas. Finalmente, resalta que el trabajo cooperativo entre grupos heterogéneos mejora las habilidades sociales y el aprendizaje
Este curso busca identificar las ideas de los alumnos y docentes sobre el aprendizaje, desarrollando valores y prácticas para promover el aprendizaje autónomo y crítico de los niños mediante estrategias docentes y el aprovechamiento de las capacidades de los alumnos dentro y fuera del aula, diseñando planeaciones didácticas contextualizadas y utilizando las TIC como apoyo.
¿porque es importante conocer tu estilo de aprendizaje?Mariacaro2015
Este documento explica por qué es importante saber qué tipo de aprendiz estás. Existen cuatro estilos principales de aprendizaje: visual, auditivo, táctil y kinésico. Al identificar tu estilo de aprendizaje, podrás seleccionar estrategias que se adapten mejor a tus capacidades y faciliten tu aprendizaje, como usar música si eres auditivo o moverte si eres kinésico. Además, conocerte a ti mismo te hará más seguro, eficiente y productivo a la hora de aprender.
El documento habla sobre la importancia de la planeación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planeación permite anticiparse a las necesidades educativas, organizar los contenidos de manera secuencial, y evaluar los aprendizajes de forma efectiva. Sin planeación, la enseñanza carecería de rumbo y no se lograría una educación de calidad.
El documento describe diferentes aspectos del aprendizaje, incluyendo que el aprendizaje con experiencia previa puede retenerse por más tiempo debido a que no son conocimientos nuevos, y que depende de las capacidades, actitud, motivación y disposición del estudiante. También señala que el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos a través de la enseñanza, estudios o experiencia, y la autonomía es la capacidad de tomar decisiones propias.
Este documento presenta un taller sobre estrategias didácticas para favorecer el desarrollo de competencias. El taller discute conceptos clave como competencia y métodos de aprendizaje, y ofrece consideraciones para elaborar estrategias didácticas como analizar el contexto escolar, seleccionar el método de aprendizaje y redactar actividades de apertura, desarrollo y cierre. El objetivo es que los participantes puedan elaborar y aplicar estrategias didácticas que promuevan el aprendizaje significativo.
El documento describe los diferentes perfiles de un educador, incluyendo su perfil personal, ocupacional, de especialidad y prospectivo. Explica que el perfil personal de un educador incluye características como ser creativo, honesto y responsable, mientras que su perfil ocupacional integra roles como facilitador del aprendizaje, orientador y evaluador. Además, el documento enumera funciones clave de un educador como enseñar a aprender, enseñar a ser y enseñar a convivir.
Este documento trata sobre la creatividad y los factores que la influyen. Explica que la creatividad implica presentar un problema de manera clara y luego generar nuevas ideas o soluciones no convencionales. También señala que una buena educación debe enseñar a los estudiantes a pensar de manera independiente y creativa. Además, discute que la personalidad y la creatividad están relacionadas y ambas afectan el rendimiento estudiantil. Por último, proporciona características de un docente creativo como ser sensible a
El documento describe el rol del maestro. La tarea principal del maestro es proporcionar un entorno y oportunidades de aprendizaje que desafíen a los niños. El maestro debe revisar frecuentemente cómo usa su tiempo para fomentar el aprendizaje de los estudiantes. Además, la tecnología puede mejorar el rol del maestro al liberar tiempo para tareas educativas más importantes y permitirle prestar más atención a cada niño individualmente.
Las desiciones curriculares y los desafíos de la docenciaMaribel2004
Este documento discute los desafíos de la docencia y las decisiones curriculares. Explica que los docentes deben diseñar tareas complejas de aprendizaje y servir como mediadores que brindan ayuda pedagógica ajustada a cada estudiante. También destaca que los estudiantes deben comprometerse activamente en su propio aprendizaje y aplicar estrategias para resolver problemas del contexto. Finalmente, enfatiza que las competencias que se esperan que desarrollen los estudiantes deben reflejar las competencias demostradas por los
El documento describe el perfil ideal de un maestro en la actualidad. Un buen maestro debe ser innovador, líder y dinámico en lo académico. También debe ser proactivo, responsable y puntual en lo actitudinal. Finalmente, debe ser sociable, participativo y comunicativo en lo social.
La organización del trabajo docente durante el año escolar requiere:
1) Tener un dominio del Programa de Educación Preescolar y los estándares curriculares para el tercer grado de preescolar.
2) Conocer a los alumnos a través de entrevistas con padres y diagnósticos iniciales.
3) Establecer un ambiente de trabajo que considere cómo aprenden los niños y clarifique los propósitos educativos, además de aprovechar los espacios para apoyar el aprendizaje.
La enseñanza eficaz implica el uso de un procedimiento metodológico y un plan de clase coherente con la metodología. Incluye técnicas como la observación, demostración, panel y mesa redonda. El proceso metodológico implica socializar los objetivos, evaluar saberes previos de los estudiantes, construir nuevos saberes y aplicar el conocimiento. La evaluación incluye diagnóstica, de proceso y sumativa. Un aprendizaje es significativo cuando se desarrolla este proceso de enseñanza
Las competencias que debe desarrollar un director escolar incluyen: 1) tener una preparación académica y mental para entender las causas del aprendizaje y la excelencia, 2) conocer el contexto interno y externo de la escuela para establecer estrategias de enseñanza apropiadas, y 3) gestionar recursos y motivar al personal docente para crear ambientes de aprendizaje que apoyen la visión y misión de la institución educativa.
AMIGOS ACOMPAÑANTES COMPARTO CON USTEDES UNA ESTRATEGIA QUE VENGO DESARROLLANDO YA HACE UN TIEMPO Y EMPLEA ALGUNAS COSAS NOVEDOSAS COMO LOS CUESTIONAMIENTOS, ARGUMENTOS Y LA IMPLICANCIA SOCIAL,QUE FAVORECEN EL SENTIDO DEL APRENDIZAJE Y CONTRIBUYE EN EL MAESTRO ACOMPAÑADO A TRANSITAR DE UNA RACIONALIDAD PRÁCTICA A UNA CRÍTICA.
LES DEJO ESTA PREGUNTA : ¿DE QUE MANERA NUESTRO ACOMPAÑAMIENTO NO SOLO TRATA DE UNA RELFEXIÓN PEDAGÓGICA, SINO QUE CONTRIBUYE A UNA REFLEXIÓN CRÍTICA POR PARTE DE NUESTRO AMIGO Y COLEGA DOCENTE?,
El documento describe tres tipos de equipos de orientación educativa y psicopedagógica (atención temprana, atención general y atención específica) y sus funciones. También discute diferentes formas de agrupar estudiantes, incluidos agrupamientos vertical, horizontal y flexible. Además, explica conceptos como la escuela graduada y diferentes tamaños de grupo para actividades de aprendizaje.
El documento describe el liderazgo pedagógico como la influencia ejercida por los directivos y grupos de interés de una institución educativa para avanzar hacia los objetivos y visión de la institución. Señala que el liderazgo pedagógico del director es una variable clave para la eficacia escolar y debe enfocarse en establecer una visión, desarrollar al personal, rediseñar la organización y gestionar los programas de enseñanza.
Este documento presenta los procesos pedagógicos clave para el desarrollo de competencias en los estudiantes, incluyendo la problematización, propósito y organización, motivación, conocimientos previos, desarrollo de competencias y evaluación. Cada proceso es explicado brevemente, destacando la importancia de partir de situaciones desafiantes, comunicar claramente los objetivos, mantener la motivación, incorporar los saberes de los estudiantes, acompañar el desarrollo de competencias, y realizar evaluaciones formativas y sumativas
Las desiciones curriculares y los desafíos de la docenciaMaribel2004
Este documento discute los desafíos de la docencia y las decisiones curriculares en la Universidad de Panamá. Presenta las competencias deseadas para los estudiantes y docentes, incluyendo ser creativo, participativo, resolver problemas, y trabajar en equipo. También describe enfoques educativos centrados en el estudiante, donde los docentes son facilitadores y diseñan tareas complejas para la participación activa de los estudiantes. Finalmente, señala que las competencias esperadas de los estudiantes deben reflejar las competencias demostradas por los docentes
El documento describe diferentes tipos y estilos de aprendizaje. Explica que los tipos de aprendizaje incluyen aprendizaje implícito, explícito, asociativo, no asociativo, significativo, cooperativo, colaborativo, emocional, observacional, experiencial, por descubrimiento, memorístico y receptivo. También describe los estilos de aprendizaje como auditivo, visual y kinestésico, así como el Modelo Cuadrante Cerebral de Herrmann.
Este documento describe un taller de aprendizaje destinado a desarrollar la autonomía y capacidad de aprendizaje de los estudiantes. El taller se enfoca en estrategias, habilidades y destrezas que permitan a los estudiantes desarrollar sus capacidades básicas de acuerdo a sus características individuales. Los contenidos del taller son de procedimiento y actitud seleccionados de diferentes áreas para apoyar todos los aprendizajes. El currículo del taller es común en el primer y tercer ciclo de educación secundaria y se enf
Este documento describe el aprendizaje cooperativo, una estrategia educativa que organiza a los estudiantes en grupos heterogéneos para realizar tareas y actividades de aprendizaje. Se define el aprendizaje cooperativo como el uso de pequeños grupos para que los estudiantes trabajen juntos y se beneficien mutuamente de su aprendizaje. Ofrece los elementos básicos como la formación de grupos, la interdependencia positiva y la responsabilidad individual. También describe los beneficios para los estudiantes y educadores.
El documento describe diferentes modelos de enseñanza diseñados para ayudar a los estudiantes a alcanzar objetivos de aprendizaje específicos. Explica que un modelo de enseñanza es una estrategia basada en teorías de aprendizaje y motivación. Además, discute la importancia del juicio profesional del maestro y la necesidad de opciones en la instrucción debido a que no existe una única mejor manera de enseñar dada la individualidad de maestros, estudiantes y asignaturas.
Este documento discute cómo motivar a los maestros. Explica que la motivación se compone de necesidades, deseos e expectativas y es crucial para el aprendizaje. Identifica varios tipos de motivación como la relacionada con la autoestima, las tareas intrínsecas, el logro de recompensas y la aprobación social. También ofrece consejos para motivar a los maestros como explicar objetivos, justificar conocimientos, fomentar buenas relaciones y potenciar la vocación y el amor por la enseñanza.
Este documento describe varias estrategias de aprendizaje. Explica que el aprendizaje se ve influenciado por factores como la motivación y la planificación. Luego describe diferentes métodos de enseñanza como los métodos de ensayo, elaboración, control de comprensión y evaluación. Finalmente, detalla diversas estrategias específicas de aprendizaje como hacer preguntas, tomar notas, elaborar mapas conceptuales y la técnica de la "V" de Gowin.
Lenguaje y estrategias de aprendizaje (INV100)Ruth Cuellar
Este documento presenta la materia "Lenguaje y Estrategias de Aprendizaje" de la carrera de Economía en la Universidad Autónoma "Gabriel René Moreno". Incluye la justificación, objetivos, contenido, sistema de evaluación, cronograma de actividades y bibliografía de la materia. El contenido se centra en introducir estrategias de aprendizaje como la investigación documental, la atención, la participación en clases y la oratoria. La evaluación consta de exposiciones grupales, exámenes parciales y
La educación inicial incluye a la población de cero a tres años y permite el desarrollo de habilidades necesarias para continuar la educación. Comienza desde la concepción hasta los cuatro años de edad y favorece el desarrollo socioafectivo, psicomotor y del lenguaje a través de la estimulación temprana. Su objetivo principal es proporcionar estimulación temprana para ayudar a los niños a adquirir habilidades motoras, cognitivas y socioafectivas.
El documento describe los diferentes perfiles de un educador, incluyendo su perfil personal, ocupacional, de especialidad y prospectivo. Explica que el perfil personal de un educador incluye características como ser creativo, honesto y responsable, mientras que su perfil ocupacional integra roles como facilitador del aprendizaje, orientador y evaluador. Además, el documento enumera funciones clave de un educador como enseñar a aprender, enseñar a ser y enseñar a convivir.
Este documento trata sobre la creatividad y los factores que la influyen. Explica que la creatividad implica presentar un problema de manera clara y luego generar nuevas ideas o soluciones no convencionales. También señala que una buena educación debe enseñar a los estudiantes a pensar de manera independiente y creativa. Además, discute que la personalidad y la creatividad están relacionadas y ambas afectan el rendimiento estudiantil. Por último, proporciona características de un docente creativo como ser sensible a
El documento describe el rol del maestro. La tarea principal del maestro es proporcionar un entorno y oportunidades de aprendizaje que desafíen a los niños. El maestro debe revisar frecuentemente cómo usa su tiempo para fomentar el aprendizaje de los estudiantes. Además, la tecnología puede mejorar el rol del maestro al liberar tiempo para tareas educativas más importantes y permitirle prestar más atención a cada niño individualmente.
Las desiciones curriculares y los desafíos de la docenciaMaribel2004
Este documento discute los desafíos de la docencia y las decisiones curriculares. Explica que los docentes deben diseñar tareas complejas de aprendizaje y servir como mediadores que brindan ayuda pedagógica ajustada a cada estudiante. También destaca que los estudiantes deben comprometerse activamente en su propio aprendizaje y aplicar estrategias para resolver problemas del contexto. Finalmente, enfatiza que las competencias que se esperan que desarrollen los estudiantes deben reflejar las competencias demostradas por los
El documento describe el perfil ideal de un maestro en la actualidad. Un buen maestro debe ser innovador, líder y dinámico en lo académico. También debe ser proactivo, responsable y puntual en lo actitudinal. Finalmente, debe ser sociable, participativo y comunicativo en lo social.
La organización del trabajo docente durante el año escolar requiere:
1) Tener un dominio del Programa de Educación Preescolar y los estándares curriculares para el tercer grado de preescolar.
2) Conocer a los alumnos a través de entrevistas con padres y diagnósticos iniciales.
3) Establecer un ambiente de trabajo que considere cómo aprenden los niños y clarifique los propósitos educativos, además de aprovechar los espacios para apoyar el aprendizaje.
La enseñanza eficaz implica el uso de un procedimiento metodológico y un plan de clase coherente con la metodología. Incluye técnicas como la observación, demostración, panel y mesa redonda. El proceso metodológico implica socializar los objetivos, evaluar saberes previos de los estudiantes, construir nuevos saberes y aplicar el conocimiento. La evaluación incluye diagnóstica, de proceso y sumativa. Un aprendizaje es significativo cuando se desarrolla este proceso de enseñanza
Las competencias que debe desarrollar un director escolar incluyen: 1) tener una preparación académica y mental para entender las causas del aprendizaje y la excelencia, 2) conocer el contexto interno y externo de la escuela para establecer estrategias de enseñanza apropiadas, y 3) gestionar recursos y motivar al personal docente para crear ambientes de aprendizaje que apoyen la visión y misión de la institución educativa.
AMIGOS ACOMPAÑANTES COMPARTO CON USTEDES UNA ESTRATEGIA QUE VENGO DESARROLLANDO YA HACE UN TIEMPO Y EMPLEA ALGUNAS COSAS NOVEDOSAS COMO LOS CUESTIONAMIENTOS, ARGUMENTOS Y LA IMPLICANCIA SOCIAL,QUE FAVORECEN EL SENTIDO DEL APRENDIZAJE Y CONTRIBUYE EN EL MAESTRO ACOMPAÑADO A TRANSITAR DE UNA RACIONALIDAD PRÁCTICA A UNA CRÍTICA.
LES DEJO ESTA PREGUNTA : ¿DE QUE MANERA NUESTRO ACOMPAÑAMIENTO NO SOLO TRATA DE UNA RELFEXIÓN PEDAGÓGICA, SINO QUE CONTRIBUYE A UNA REFLEXIÓN CRÍTICA POR PARTE DE NUESTRO AMIGO Y COLEGA DOCENTE?,
El documento describe tres tipos de equipos de orientación educativa y psicopedagógica (atención temprana, atención general y atención específica) y sus funciones. También discute diferentes formas de agrupar estudiantes, incluidos agrupamientos vertical, horizontal y flexible. Además, explica conceptos como la escuela graduada y diferentes tamaños de grupo para actividades de aprendizaje.
El documento describe el liderazgo pedagógico como la influencia ejercida por los directivos y grupos de interés de una institución educativa para avanzar hacia los objetivos y visión de la institución. Señala que el liderazgo pedagógico del director es una variable clave para la eficacia escolar y debe enfocarse en establecer una visión, desarrollar al personal, rediseñar la organización y gestionar los programas de enseñanza.
Este documento presenta los procesos pedagógicos clave para el desarrollo de competencias en los estudiantes, incluyendo la problematización, propósito y organización, motivación, conocimientos previos, desarrollo de competencias y evaluación. Cada proceso es explicado brevemente, destacando la importancia de partir de situaciones desafiantes, comunicar claramente los objetivos, mantener la motivación, incorporar los saberes de los estudiantes, acompañar el desarrollo de competencias, y realizar evaluaciones formativas y sumativas
Las desiciones curriculares y los desafíos de la docenciaMaribel2004
Este documento discute los desafíos de la docencia y las decisiones curriculares en la Universidad de Panamá. Presenta las competencias deseadas para los estudiantes y docentes, incluyendo ser creativo, participativo, resolver problemas, y trabajar en equipo. También describe enfoques educativos centrados en el estudiante, donde los docentes son facilitadores y diseñan tareas complejas para la participación activa de los estudiantes. Finalmente, señala que las competencias esperadas de los estudiantes deben reflejar las competencias demostradas por los docentes
El documento describe diferentes tipos y estilos de aprendizaje. Explica que los tipos de aprendizaje incluyen aprendizaje implícito, explícito, asociativo, no asociativo, significativo, cooperativo, colaborativo, emocional, observacional, experiencial, por descubrimiento, memorístico y receptivo. También describe los estilos de aprendizaje como auditivo, visual y kinestésico, así como el Modelo Cuadrante Cerebral de Herrmann.
Este documento describe un taller de aprendizaje destinado a desarrollar la autonomía y capacidad de aprendizaje de los estudiantes. El taller se enfoca en estrategias, habilidades y destrezas que permitan a los estudiantes desarrollar sus capacidades básicas de acuerdo a sus características individuales. Los contenidos del taller son de procedimiento y actitud seleccionados de diferentes áreas para apoyar todos los aprendizajes. El currículo del taller es común en el primer y tercer ciclo de educación secundaria y se enf
Este documento describe el aprendizaje cooperativo, una estrategia educativa que organiza a los estudiantes en grupos heterogéneos para realizar tareas y actividades de aprendizaje. Se define el aprendizaje cooperativo como el uso de pequeños grupos para que los estudiantes trabajen juntos y se beneficien mutuamente de su aprendizaje. Ofrece los elementos básicos como la formación de grupos, la interdependencia positiva y la responsabilidad individual. También describe los beneficios para los estudiantes y educadores.
El documento describe diferentes modelos de enseñanza diseñados para ayudar a los estudiantes a alcanzar objetivos de aprendizaje específicos. Explica que un modelo de enseñanza es una estrategia basada en teorías de aprendizaje y motivación. Además, discute la importancia del juicio profesional del maestro y la necesidad de opciones en la instrucción debido a que no existe una única mejor manera de enseñar dada la individualidad de maestros, estudiantes y asignaturas.
Este documento discute cómo motivar a los maestros. Explica que la motivación se compone de necesidades, deseos e expectativas y es crucial para el aprendizaje. Identifica varios tipos de motivación como la relacionada con la autoestima, las tareas intrínsecas, el logro de recompensas y la aprobación social. También ofrece consejos para motivar a los maestros como explicar objetivos, justificar conocimientos, fomentar buenas relaciones y potenciar la vocación y el amor por la enseñanza.
Este documento describe varias estrategias de aprendizaje. Explica que el aprendizaje se ve influenciado por factores como la motivación y la planificación. Luego describe diferentes métodos de enseñanza como los métodos de ensayo, elaboración, control de comprensión y evaluación. Finalmente, detalla diversas estrategias específicas de aprendizaje como hacer preguntas, tomar notas, elaborar mapas conceptuales y la técnica de la "V" de Gowin.
Lenguaje y estrategias de aprendizaje (INV100)Ruth Cuellar
Este documento presenta la materia "Lenguaje y Estrategias de Aprendizaje" de la carrera de Economía en la Universidad Autónoma "Gabriel René Moreno". Incluye la justificación, objetivos, contenido, sistema de evaluación, cronograma de actividades y bibliografía de la materia. El contenido se centra en introducir estrategias de aprendizaje como la investigación documental, la atención, la participación en clases y la oratoria. La evaluación consta de exposiciones grupales, exámenes parciales y
La educación inicial incluye a la población de cero a tres años y permite el desarrollo de habilidades necesarias para continuar la educación. Comienza desde la concepción hasta los cuatro años de edad y favorece el desarrollo socioafectivo, psicomotor y del lenguaje a través de la estimulación temprana. Su objetivo principal es proporcionar estimulación temprana para ayudar a los niños a adquirir habilidades motoras, cognitivas y socioafectivas.
El primer jardín de infancia en Perú fue fundado en 1931 por las educadoras Victoria y Emilia Barcia Boniffati a pedido del presidente Augusto B. Leguía. La educación inicial es el primer nivel de educación básica y tiene el objetivo de desarrollar las potencialidades físicas, afectivas y cognitivas de los niños con apoyo de la familia y comunidad. La formación inicial es crucial para el desarrollo de las capacidades mentales y emocionales ya que en esta etapa se crean las bases de la personalidad adulta, por lo que
Aprender a aprender en educación inicialmapirivera
El documento describe una secuencia didáctica para enseñar a niños en educación inicial a aprender sobre su propio nombre y el nombre de otros a través de la escritura y lectura. Incluye varias actividades motivadoras e interesantes como una actividad inicial donde los niños aprenden sobre sus propios nombres. El objetivo general es acercar a los niños al mundo de la lectura y escritura a una edad temprana.
Este documento describe diferentes tipos de juegos verbales como traba lenguas, adivinanzas, retahílas, jitanjáforas y su importancia para el desarrollo del lenguaje oral y escrito en niños de nivel inicial. Explica que los juegos verbales ayudan a estimular la creatividad, vocabulario, memoria, conciencia fonológica y competencias lingüísticas.
El documento presenta actividades para estimular el desarrollo del lenguaje oral en niños preescolares. Propone ejercicios para estimular la comprensión y expresión auditiva, el vocabulario, el uso funcional del lenguaje y la interacción social a través del lenguaje. El objetivo es ampliar y estructurar el lenguaje de los niños creando un ambiente rico en estímulos lingüísticos.
El documento presenta información sobre el lenguaje integral, la comprensión lectora y estrategias para desarrollarla. Expone que el lenguaje debe enseñarse como un medio de comunicación y no como un objeto de estudio. También describe las competencias comunicativas y la importancia de desarrollar lectores expertos mediante el uso de estrategias como la activación de conocimientos previos, preguntas antes, durante y después de la lectura, y estrategias cognitivas.
Estrategias para el desarrollo de la comunicación y el lenguajeRedParaCrecer
Presentación usada por Soledad Alberdi, Terapista de Lenguaje del Proyecto Creces, en el evento Atención a la Diversidad en el Aula, realizado en la Facultad de Ciencias los días 29 y 30 de Julio de 2011
Estrategias para el desarrollo del lenguajeRedParaCrecer
Presentación usada por la Lic. Soledad Alberdi, en el Taller de Terapia de Lenguaje realizado dentro del marco del V Congreso de Educación Especial organizado por la Universidad Nacional Abierta (UNA), la Universidad de Los Andes y RedParaCrecer y realizado en Mérida, Venezuela, los días 22 y 23 de Noviembre de 2011
Este documento presenta varias estrategias para la enseñanza en el nivel inicial. Define las estrategias como secuencias sistemáticas de actividades que permiten construir conocimiento escolar. Explora las propuestas que utiliza el profesorado como juegos, representaciones y motricidad para diferentes edades. También describe estrategias pedagógicas y didácticas, y destaca el juego como una estrategia importante para promover el desarrollo integral de los niños en las dimensiones social, cognitiva, emocional, creativa y físico-motriz
Este documento describe estrategias de aprendizaje para el nivel preescolar. Define estrategias de aprendizaje y explica diferentes tipos como estrategias de problematización, descubrimiento e indagación y proyecto. También recomienda estrategias como el trabajo autónomo, desarrollo de la creatividad y aprendizaje cooperativo para favorecer el aprendizaje en preescolar.
Estrategias didacticas y evaluación de la enseñanza de la cultura fisicaMélida Colcha
Este documento presenta información sobre estrategias didácticas y evaluación en la enseñanza de la cultura física. Incluye definiciones de términos clave, el rol del docente en la aplicación de estrategias didácticas, aspectos importantes a considerar al seleccionar estrategias, y definiciones de estrategias didácticas y de aprendizaje. También cubre temas como el uso del juego para educar, principios didácticos, aprendizaje significativo, el ciclo de aprendizaje y modelos pedag
Este documento presenta información sobre un organizador gráfico para el área de Número, Álgebra y Variación. Explica que los aprendizajes se agrupan en tres organizadores curriculares, incluyendo Número, Álgebra y Variación. En este último, los aprendizajes esperados se enfocan en el planteamiento de problemas y explorar el comportamiento de la sucesión numérica.
Este documento presenta información sobre la educación inicial en tres oraciones:
Describe que la educación inicial se refiere a los primeros años de vida de 0 a 5 años, cuando los niños aprenden a una velocidad mayor que en cualquier otra etapa y desarrollan habilidades importantes como hablar, aprender, razonar y pensar. Explica que el aprendizaje temprano no solo ocurre en la escuela sino también a través de las interacciones sociales y en diferentes espacios, y es influenciado por factores contextuales como la familia y las actividades en el hogar.
Este documento revisa los componentes del currículo, incluyendo contenidos, métodos y evaluación. También discute cómo abordar el cambio de prácticas pedagógicas a través de un proceso gradual. Propone unificar criterios entre la comunidad educativa y construir un modelo pedagógico basado en la educación integral para el desarrollo social.
Este documento describe la función mediadora del docente y diferentes estrategias para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Resalta que el docente debe guiar a los estudiantes en su proceso de formación integral mediante su creatividad, disposición y orientación. También enfatiza la importancia de diseñar alternativas metodológicas para elevar la calidad de la enseñanza y propone al docente como un facilitador del aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe los principales aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la enseñanza debe organizar las condiciones para potenciar el aprendizaje siguiendo pautas establecidas, mientras que el aprendizaje requiere la participación activa del estudiante. También señala que la comunicación es esencial en este proceso, ya que permite establecer vínculos entre el profesor, los estudiantes y los conocimientos.
Este documento discute el papel del profesor en la enseñanza de estrategias de aprendizaje. El profesor debe enseñar estrategias a los estudiantes y servir como ejemplo al utilizar estratégicamente los métodos de enseñanza. El documento también describe varios métodos para la enseñanza de estrategias como la modelación y el feedback.
Este documento discute el papel del profesor en la enseñanza de estrategias de aprendizaje. El profesor debe enseñar estrategias a los estudiantes y servir como ejemplo al utilizar estratégicamente los métodos de enseñanza. El documento también describe varios métodos para la enseñanza de estrategias como la modelación y el feedback.
Este documento discute el papel del profesor en la enseñanza de estrategias de aprendizaje. El profesor debe enseñar estrategias a los estudiantes y servir como ejemplo al utilizar estratégicamente los métodos de enseñanza. El documento también describe varios métodos para la enseñanza de estrategias como la modelación y el feedback.
El documento habla sobre el diseño universal para el aprendizaje. No hay un solo modelo de aprendizaje, ya que cada persona aprende de manera diferente. El diseño universal para el aprendizaje se basa en tres principios: proporcionar múltiples formas de representación, expresión y compromiso. Esto permite que todos los estudiantes tengan la oportunidad de aprender.
La planificación docente es un proceso fundamental que contribuye a orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de competencias en los estudiantes. Al planificar, es importante considerar los estándares curriculares, articular las estrategias didácticas con la evaluación, y generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos. La planificación es una herramienta clave para impulsar un trabajo sistemático que contribuya al logro de los aprendizajes esperados.
El documento describe diversas acciones que los profesores pueden diseñar para fomentar el autoaprendizaje en los estudiantes. Entre ellas se incluyen realizar un diagnóstico grupal, enseñar estrategias y técnicas de estudio, promover el pensamiento en voz alta, la autoevaluación y la retroalimentación. También es importante motivar a los estudiantes, desarrollar su pensamiento crítico y metacognición, y enseñarles a evaluar su propio aprendizaje.
Este documento describe los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes y cómo identificarlos mediante un instrumento. Se aplica el instrumento a los estudiantes para determinar su estilo de aprendizaje predominante. Conociendo los estilos, los docentes pueden diseñar estrategias de enseñanza efectivas para cada estudiante y así mejorar su rendimiento académico y prevenir el abandono escolar.
Este documento describe los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes y cómo identificarlos mediante un instrumento. Se aplica el instrumento a los estudiantes para determinar su estilo de aprendizaje predominante. Conociendo los estilos, los docentes pueden diseñar estrategias de enseñanza efectivas para cada estudiante y así mejorar su rendimiento académico y prevenir el abandono escolar.
Este documento describe estrategias docentes para promover un aprendizaje significativo desde una perspectiva constructivista. Explica que el papel del docente es mediar el encuentro de los alumnos con el conocimiento, guiando y orientando su actividad constructiva. También describe diferentes estrategias que los docentes pueden utilizar como mapas conceptuales, preguntas intercaladas y resúmenes para promover el aprendizaje significativo. Finalmente, enfatiza la importancia de enseñar a los alumnos a aprender de manera autónoma a través de estrategias
Este documento describe estrategias docentes para promover un aprendizaje significativo desde una perspectiva constructivista. Explica que el papel del docente es mediar el encuentro de los alumnos con el conocimiento, guiando y orientando su actividad constructiva. También describe diferentes estrategias como el aprendizaje cooperativo, la motivación, y el uso de mapas conceptuales y analogías para ayudar a los alumnos a enlazar nueva información con sus conocimientos previos de manera significativa.
Estrategias para un Aprendizaje Significativo.Marly Rodriguez
Este documento describe estrategias docentes para promover un aprendizaje significativo desde una perspectiva constructivista. Explica que el papel del docente es mediar el encuentro de los alumnos con el conocimiento, guiando y orientando su actividad constructiva. También describe el aprendizaje cooperativo como una estrategia efectiva, donde los alumnos aprenden trabajando juntos hacia metas compartidas con interdependencia positiva. Finalmente, presenta diversas estrategias docentes como mapas conceptuales, preguntas y resúmenes que pueden utilizarse para orientar la
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. INTRODUCCIÓN:
La profesión docente siempre ha necesitado de la dotación de un amplio abanico de estrategias y
técnicas para el perfeccionamiento de la actividad educativa que les permita facilitar una mejor
enseñanza aprendizaje, pero para lograr este perfeccionamiento es necesario que los docentes
tengan por conocimientos lo que son las estrategias metodologías de las enseñanzas aprendizaje.
Sabemos que hay muchas personas que trabajan en el campo de la educación que conocen una
gran variedad de estrategias que en muchas ocasiones la aplican sin saber lo que están haciendo.
En el presente trabajo partimos de lo que son las estrategias metodologías de enseñanza en el nivel
inicial su concepto, definiciones, entre otras estrategias que influyen en el estilo de enseñanza
aprendizaje. También partimos de lo que es la personalidad del profesor como variable central de
sistema de enseñanza, aquí nos referimos a lo que es el perfil del educador. El educador debe ser
dinámico, creativo, alegre, espontánea, comunicativo, organizado, amoroso sobretodo nunca
permitir que esa imagen tan linda que pueden ofrecer a sus alumnos se caiga, que den todo lo
mejor pero que lo hagan de corazón.
3. CONCEPTOS Y DEFINICIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
Estas estrategias constituyen la secuencia de actividades planificadas y organizada
sistemáticamente permitiendo la construcción de conocimiento escolar y en
particular intervienen en la interacción con las comunidades. Se refiere a las
intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los
procesos espontánea de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para
contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia, la afectividad, la conciencia y las
competencias para actuar socialmente.
4. LAS PROPUESTAS QUE UTILIZA EL
PROFESORADO EDUCACIÓN INFANTIL:
A los tres años:
- Juegos, Representaciones, Motricidad fina, Seguir ritmos, Desplazarse por circuitos,
Movilidad articular, Regulación, Relajación.
A los cuatro años:
- Juegos, Representaciones, Relajación, Seguir ritmos, Motricidad fina Desplazarse
por circuitos, Movilidad articular.
A los cinco años:
- Juegos, Representaciones, Seguir ritmos, Desplazamiento propuesta por el
profesor, Desplazarse por circuitos, Motricidad fina, Respiración, Movilidad
articular, Relajación.
5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS:
estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito
de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Son
los métodos, técnicas, procedimientos, secuencias de actividades y recursos que se
planifican de acuerdo con las características y necesidades de los niños y niñas.
Las estrategias educativas determinan el accionar, y el tipo de situación de
aprendizaje que se debe generar.
6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Es indispensable el diseño de estrategias por medio de las cuales se planean y
desarrollan las interacciones que enlazan la construcción de los discentes con el
contenido que aprenden.
El diseño de las estrategias didácticas debe ser un acto creativo y reflexivo a través
del cual, los docentes logren crear ambientes en los que los niños reconozcan sus
conocimientos previos, los profundicen, creen nuevos conocimientos, los apliquen
y así aprendan cada vez más.
7. EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE LA
ENSEÑANZA EN EL NIVEL INICIAL:
EL PROPÓSITO DEL JUEGO:
- Fomenta el desarrollo físico.
- Fomenta el desarrollo intelectual.
- Promoción del desarrollo social.
- Fuente de valores emocionales.
- Desarrollo aspectos creativos de la personalidad infantil.
Las finalidades es promover el desarrollo integral de los niños y niñas mediante el juego
y las oportunidades creadoras que esto propicia.
¿Qué puede lograr de manera concreta en cada dimensión del desarrollo?
Que los niños y niñas puedan dentro de una situación del juego:
8. En la situación social:
• Aprender a compartir.
• Situación del juego.
• Compañeros de juego.
• Materiales.
• Proyecto de ideas.
• Formar hábitos.
• Aumentar enriquecer la capacidad de comunicar.
• Favorecer la integración progresiva grupo.
En la dimensión cognoscitiva:
• favorecer el desarrollo las capacidades perceptivas.
• Promover la actividad reflexiva frente al mundo natural y social.
• Adquirir de forma progresiva conceptos.
• Desarrollar las capacidades críticas resolución de problemas.
• Sentar las bases para nuevos y más profundos niveles de aprendizaje.
9. En la dimensión emocional:
• Favorecer el autoconocimiento.
• Fortalecer el desarrollo de la autonomía.
• Promover actitudes de responsabilidad.
• Ofrecer un medio para canalizar intereses y sentimientos.
• Favorecer la sensibilidad estética.
• Favorecer el desarrollo paulatino de valores sociales espirituales.
En la dimensión creativa:
• Fortalecer progresivamente la capacidad auto expresión.
• Desarróllala capacidad imaginativa.
• Favorecerla capacidad de resolver problemas.
• Favorecer el desarrollo del pensamiento divergente, de modelos alternativos de
reacción ante situaciones similares.
• Favorecer el desarrollo de la expresión por diversos medios gráficos, plástico ser
dramáticos.
10. En la dimensión físico motrices:
• Favorecer el desarrollo psicofísico mediante un adecuado manejo de su cuerpo
en el espacio.
• Desarrolla la musculatura gruesa y fina mediante el trabajo gráfico, plástico y las
conclusiones libres.
• Desarrollar su lateralidad.
• Ejercitar el adecuado dominio de postura.
El juego trabajo se considera como parte integral de la dinámica de trabajo diario.
Se desarrollan momentos pacíficos entre las actividades del centro. Su duración va a
depender de la madurez del grupo, la experiencia acumulada y la riqueza de las
horas de juego. La frecuencia dependería de los condiciones del centro, lo ideal es
que sea un periodo diario.