Este documento describe una secuencia didáctica de tres sesiones de clase en matemáticas para estudiantes de tercer grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a representar números utilizando objetos concretos para comprender el valor posicional de los números. Las actividades incluyen el uso de ábacos, fichas, juegos interactivos y videos para explorar y desarrollar el tema de las unidades de mil. El aprendizaje se lleva a cabo a través de enfoques pedagógicos como el aprendizaje viv

1. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE HAN PERMEADO
MI AULA DE CLASES
CLASE
SECUENCIA DIDACTICA
AREA: Matemática
GRADO:3°
FECHA: cuartoperiodo Noviembre Tres sesiones de clase
ESTANDAR: Uso representaciones –principalmenteconcretas y pictóricas–
para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del
sistema decimal
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Representa los números en objetos
DESEMPEÑOS ESPERADOS: Represento cantidades utilizando objetos
concretos para atender el valor posicionalde los números
TEMAS: UNIDADES DEMIL
REFERENTES Y MATERIALES EDUCATIVOS A UTILIZACION:
Videobeams Cartilla escuela nueva matemática 3°
Objetos ábaco, fichas, lápiz, colores, videos, juegos,pc
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
JUEGUEMOS. Realicemos ábacos con materiales, y realizamos las
actividades
ACTIVIDADES DESARROLLO

2. Actividad 1 Juguemos. encontrar el numero escondido. Es realizado
powerpoint
Actividad 2 juguemos alcanzar una
estrella realizamos estrella en PowerPointy que ellos escojan al hacer clic
se abrirá el contenido de la estrella
ACTIVIDAD FINAL
Realizaran juegos en PowerPoint para que ellos puedan identificar las unidades
centenas decenas, Unidades de mil. Centenas. De mil, centena del mil este juego les
creara Desarrollar en los educandos habilidades y destrezas de pensamiento lógico a
partir del buen uso de las TIC
EVALUACIÓN
Eteroevaluacion y Coevaluacion.

3. Para el desarrollo de la clase se tuvieron en cuenta las siguientes
tendencias pedagógicas como estrategias didácticas en la
formación del escolar.
El aprendizaje Vivencial
Es un proceso mediante el cual los estudiantes fabrican
competencias personalizadas, en donde obtienen destrezas y
enaltecen sus intereses, directamente desde la práctica.

4. Aprendizaje Invertido
Este aprendizaje se da antes de la confluencia (encuentro)
individual, los escolares se instruyen y se preparan para participar
en las tareas formativas.
En esta actividad es importante la utilización de las TICS, ya que
permiten que los aprendices exploren diferentes formas de escribir
cuentos, además de consultar, pueden leer, ver y desarrollar
nuevos cuentos a partir de la apropiación que hacen del
conocimiento con el que están interactuando.
Omaida Rodriguez
Documento elaborado por los docentes:
Omaida Rodríguez
Leyis Palma
Docentes de I.E.E. Nuevo Oriente
Turbo